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摘要：幼儿时期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，教师对其的引导至关重要。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用，师爱能建立和谐、温馨、亲切、融洽的师生关系。在这种师生关系中，幼儿不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。
关键词：师德 师爱 师生关系
没有爱岗敬业，就做不好教育的工作，不仅影响教师的形象，而且影响学校教育的效果，更影响孩子的未来，所以教师要有精诚的敬业精神。有人把教师比做蜡烛，能够照亮黑暗，这说明了教育工作的光辉和重要作用，“一颗心来，不带半根草去”，把精力投入教学工作是教师职业的本质要求。
一、深入学习，领悟师德的内涵
“活到老，学到老，教到老，做到老”，这是陶行知经常用来自勉励人的格言之一。陶行知先生一生好学，曾指出：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”“惟其学而不厌”是教育工作的需要，是诲人不倦的前提和基础，也是教师的道德责任，即教师必须对学生负责。陶行知提出教师最忌“以差不多为自足”，要想学生学好，必须先生学好。他谆谆教导我们：“教师必须力求上进。好的学生在学问和修养上，每每喜欢和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。师道之可敬在此，所以我们要‘一面教，一面学’。”勤奋好学的教师本身就是学生的表率，能起到潜移默化的作用。陶行知先生说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。”这句话的意思是：要想学生好学，必须先生好学，唯有学而来厌的先生才能教出学而不厌的学生。
面对知识浪潮的冲击，我们只有不断更新所掌握的知识，及时补充新鲜血液，知识之树才能常青。因此，我除了工作中运用在校所学的《教育学队》、《心理学》有关知识处理教育教学过程中出现的问题外，还参加了成人高考，在可以拿到文凭的同时充实了自己的“内存”，给自己的教育教学之路打下了更坚实的基础。
二、身教重于言教。情感育人
陶行知说“生活即教育”，是指什么样的生活就是什么样的教育。“学高为师，身正为范”意即身正才能师为人范。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”
深刻的记忆中有一位值得敬重的古代母亲，儿子见邻居有肉吃也吵着要吃肉，做父亲的哄劝儿子：“明天爹就把咱家的猪宰了，你可以好好地吃。”听罢儿子不闹了。第二天，或许儿子也忘了，但母亲却执意要杀猪，父亲颇有理由：昨天只不过哄哄小孩子，哪能句句当真呢？母亲更显理直气壮：如果做父母的在孩子面前说过的话可以不算数，那在孩子面前就失去信用，以后孩子长大也像我们这样什么事都随便说说而已，那不就成了一个毫无责任心的人了吗？说过的话就要兑现，说到做到才是对孩子身体力行的教育。记忆中的这则故事有无出入姑且不论，但这位母亲“言必行”的形象多少年来一直屹立在我的心中。
三、以充满爱意的高尚品德温暖每个孩子的心灵
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言。陶先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。我时时提醒自己要爱我的学生，从点滴做起，每个孩子都是我自己的孩子，而不是为了教书而教书。教师应该奉献爱心：爱事业、爱学生、爱钻研，而爱学生是三爱的核心。他提醒我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。一个不肯对学生奉献爱心的人怎能在教育岗位上敬业、乐业、精业？陶行知常说：“在我的世界，小孩和青年最大。”我常常记着陶行知先生这样“爱满天下”的精神。当我还没有毕业，在南京实习的时候，我遇到过这样一个孩子，他读大班了可是他的智力发育得比较缓慢，连小班小朋友的行为能力都不如，老师和阿姨都对他很头疼，他还很调皮、不听话，每次画画都像“世界大战”一般，画的脸上、身上都是的，而画却是乱七八糟。我一开始很害怕遇到这样的孩子，怕自己应付不过来，但当他用轻轻的声音叫我老师，向我求助时，我觉得每个人都是平等的，他在这方面不好，肯定会在另一面有好的。抱着这种想法，我渐渐和他熟悉，我发现他就是行为能力和智力比较弱，但他做事情的时候其实很认真，他画画的时候也想很努力地画，当我发现这一点后，我一直在他身边帮助他、关爱他，用爱心让他感受这个世界的温暖。我一笔一画、一遍又一遍地教他画画，一个圆我记得我们就一起画了好几周。在他不耐烦的时候，在他沮丧的时候，我告诉他，有我陪你，我们一起画。有一次，我们班去美术室画画，要求画手指点画，对于一般的大班孩子，都没有什么问题，但他看我的眼神中充满了无知。他怕他弄得到处都是、一团糟，我告诉他有我，我们一起，就像平时一样，最后我们一起画了一棵大树，很漂亮的大树，可以说是他画的，我并没有帮他多少。他很棒，出乎我意料，我很开心，他更开心，说要回家送给爸爸。每个孩子都是一个天使，他有可能折了翼，需要老师更多的关注和爱护，这样他们就会发光、发亮。
只有做到这些，孩子才能更好更健康地成长。良好的师德是教师敬业乐教的动力；是贯彻教育方针，提高教育效率的保证；是提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂，它在教育中发挥着重要的教育调节影响作用。我会把这些在教育教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，把中国的教育推向新的辉煌。
关键词：师德 师爱 师生关系
没有爱岗敬业，就做不好教育的工作，不仅影响教师的形象，而且影响学校教育的效果，更影响孩子的未来，所以教师要有精诚的敬业精神。有人把教师比做蜡烛，能够照亮黑暗，这说明了教育工作的光辉和重要作用，“一颗心来，不带半根草去”，把精力投入教学工作是教师职业的本质要求。
一、深入学习，领悟师德的内涵
“活到老，学到老，教到老，做到老”，这是陶行知经常用来自勉励人的格言之一。陶行知先生一生好学，曾指出：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”“惟其学而不厌”是教育工作的需要，是诲人不倦的前提和基础，也是教师的道德责任，即教师必须对学生负责。陶行知提出教师最忌“以差不多为自足”，要想学生学好，必须先生学好。他谆谆教导我们：“教师必须力求上进。好的学生在学问和修养上，每每喜欢和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。师道之可敬在此，所以我们要‘一面教，一面学’。”勤奋好学的教师本身就是学生的表率，能起到潜移默化的作用。陶行知先生说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。”这句话的意思是：要想学生好学，必须先生好学，唯有学而来厌的先生才能教出学而不厌的学生。
面对知识浪潮的冲击，我们只有不断更新所掌握的知识，及时补充新鲜血液，知识之树才能常青。因此，我除了工作中运用在校所学的《教育学队》、《心理学》有关知识处理教育教学过程中出现的问题外，还参加了成人高考，在可以拿到文凭的同时充实了自己的“内存”，给自己的教育教学之路打下了更坚实的基础。
二、身教重于言教。情感育人
陶行知说“生活即教育”，是指什么样的生活就是什么样的教育。“学高为师，身正为范”意即身正才能师为人范。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”
深刻的记忆中有一位值得敬重的古代母亲，儿子见邻居有肉吃也吵着要吃肉，做父亲的哄劝儿子：“明天爹就把咱家的猪宰了，你可以好好地吃。”听罢儿子不闹了。第二天，或许儿子也忘了，但母亲却执意要杀猪，父亲颇有理由：昨天只不过哄哄小孩子，哪能句句当真呢？母亲更显理直气壮：如果做父母的在孩子面前说过的话可以不算数，那在孩子面前就失去信用，以后孩子长大也像我们这样什么事都随便说说而已，那不就成了一个毫无责任心的人了吗？说过的话就要兑现，说到做到才是对孩子身体力行的教育。记忆中的这则故事有无出入姑且不论，但这位母亲“言必行”的形象多少年来一直屹立在我的心中。
三、以充满爱意的高尚品德温暖每个孩子的心灵
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言。陶先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。我时时提醒自己要爱我的学生，从点滴做起，每个孩子都是我自己的孩子，而不是为了教书而教书。教师应该奉献爱心：爱事业、爱学生、爱钻研，而爱学生是三爱的核心。他提醒我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。一个不肯对学生奉献爱心的人怎能在教育岗位上敬业、乐业、精业？陶行知常说：“在我的世界，小孩和青年最大。”我常常记着陶行知先生这样“爱满天下”的精神。当我还没有毕业，在南京实习的时候，我遇到过这样一个孩子，他读大班了可是他的智力发育得比较缓慢，连小班小朋友的行为能力都不如，老师和阿姨都对他很头疼，他还很调皮、不听话，每次画画都像“世界大战”一般，画的脸上、身上都是的，而画却是乱七八糟。我一开始很害怕遇到这样的孩子，怕自己应付不过来，但当他用轻轻的声音叫我老师，向我求助时，我觉得每个人都是平等的，他在这方面不好，肯定会在另一面有好的。抱着这种想法，我渐渐和他熟悉，我发现他就是行为能力和智力比较弱，但他做事情的时候其实很认真，他画画的时候也想很努力地画，当我发现这一点后，我一直在他身边帮助他、关爱他，用爱心让他感受这个世界的温暖。我一笔一画、一遍又一遍地教他画画，一个圆我记得我们就一起画了好几周。在他不耐烦的时候，在他沮丧的时候，我告诉他，有我陪你，我们一起画。有一次，我们班去美术室画画，要求画手指点画，对于一般的大班孩子，都没有什么问题，但他看我的眼神中充满了无知。他怕他弄得到处都是、一团糟，我告诉他有我，我们一起，就像平时一样，最后我们一起画了一棵大树，很漂亮的大树，可以说是他画的，我并没有帮他多少。他很棒，出乎我意料，我很开心，他更开心，说要回家送给爸爸。每个孩子都是一个天使，他有可能折了翼，需要老师更多的关注和爱护，这样他们就会发光、发亮。
只有做到这些，孩子才能更好更健康地成长。良好的师德是教师敬业乐教的动力；是贯彻教育方针，提高教育效率的保证；是提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂，它在教育中发挥着重要的教育调节影响作用。我会把这些在教育教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，把中国的教育推向新的辉煌。