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【教学目标】
1． 能根据“阅读提示”自主学习课文，通过表格梳理了解课文主要内容。图文结合了解“五彩经幡、耀眼的金顶”等词语的意思，初步感受古城的独特风情。
2． 以读悟写，品读领悟作者以简洁明快的表达方式特写的“大昭寺”浓浓的佛教气息；发现作者描写八廓街与民居同样抓住地方风情，集中笔墨把古城这份浓浓的佛教气息传达出来的结构方式。
3． 积累描写八廓街感受的句子，运用于表达对古城拉萨的感受。
【教学过程】
一、 课前谈话
同学们，喜欢旅游吗？到过哪些城市，给你留下了什么印象？咱们每到一座城市去旅游，最想了解些什么？（适时适度补充：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情）
小结：通过对这些内容的了解让我们感受到了这个城市的风貌。
二、 导读引入，提示学法
同学们，今天我们将一起走进：拉萨古城（读课题）。这是一篇选读课文，今天我们把它当做略读课文来学习。略读课文，我们可以借助课前的阅读提示来学习。因为《拉萨古城》和第八单元的课文风格比较接近，所以我们可以参考第八单元的导读提示来学习。一起来读读这段话，明确一下本节课的学习任务。
课件出示：阅读写景文章，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
三、 填表格理清内容，图文结合认识佛教饰物，了解古城独特风貌
1． 就像课前我们聊到的，介绍一座城市可以写很多东西，那么作者游览了古城拉萨之后，主要写了哪几个景点呢？请你快速地浏览课文，把它找出来。（板书：民居、大昭寺、八廓街）
2. 每个景点，作者主要又是抓住哪些景物来写的呢？（完成表格，表格略）
（1） 认真默读课文，把每个景点中的景物圈出来。
（2） 抓住关键词填写。
3. 教师巡视指导，提示：景物不仅可以填看到的，还可以填听到的、闻到的东西。（指名三个学生板演）——交流、补充，完善表格，完成内容梳理。
4. 从所填景物引入：同学们，在这座古城里看到的东西好多是我们日常生活中不常见的，尤其是大昭寺里的一些佛教饰物。（板书）我们再来读一读它们的名称，来认识一下。
经幡 金顶 胜利宝幢 “香香”鸟
法轮双鹿 鳄鱼头 “边贝”墙
5. 正音（指读、齐读），图文结合了解这些佛教饰物。
6. （大屏幕定格画面）同学们，我们边走边看，看到了那么多的佛教饰物，古城拉萨给你留下了什么样的印象？（佛教气息、神秘、神圣等）并适时点题：其实拉萨在藏语中的意思就是神佛之地。
四、 通过细细品读，领悟作者以简略的语言来传达“大昭寺”浓浓的佛教气息的写法
1. 聚焦大昭寺，探究写法。
同学们，大昭寺作为西藏典型的寺庙建筑，无疑是佛教气息最浓的地方，自由读读课文的第三自然段，想想作者是怎样向我们介绍大昭寺的？
2. 提炼写法：先总后分。
抓住了特有的景物；抓住了景物的特点；每个景物用一个词描写……
（此环节充分展开，与学生形成对接，点拨提炼，如你关注的是这段话的结构，你看到的是作者的选材……）
3. 在充分交流之后，小结：同学们，你们的发现都很有价值，尤其是这里的第三句话介绍得很有特色。让我们合作来读一读，感受作者语言的表达特色。（三次对读后）读着这样的文字，我们脑海里的画面逐渐清晰起来，让我们结合图片再来读读。（回文）
4. 同学们，这里的每一个短语，就像一幅幅画面一个紧接着一个扑面而来，映入我们的眼帘。作者这样写，给你一种什么感受？（眼花缭乱、目不暇接；语言简洁、凝练）
最后，让我们再来读读，一起来感受这浓浓的佛教气息。（师生对读）
5. 小结写法：同学们，当我们碰到场面大、景物多的时候，就可以抓住景物的特点，简练地来写，从而表达出这个场面中景点的特色。
五、 以读悟写，感受作者抓住地方特色，写出八廓街浓浓的佛教气息
1. 我们还游览了八廓街，一条商业街。如果我们写这样的街道会抓住什么来写——（商品的琳琅满目、人来人往热闹的场面、讨价还价声……）
2. 对啊，商业街就可以这样来写，作者在介绍八廓街时的确也写到了它的商业气息。比如他写到了……（回表格说一说）
3. 但作为神佛之地的八廓街当然还别有一番风味，课文中是怎么写的呢？找到句子来读一读。
出示语句：人们的诵经声与讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……
（1） （引读后）你们有什么发现？
（2） 交流：繁华的商业街也透露着浓浓的佛教气息；佛教已经融入藏民们的生活，分不清什么是佛教的，什么是生活的；佛教与生活紧密地联系。（顺势回扣三个混在一起）
（3） 齐读。发现特点：同学们，在这条街上，（点击语句师生对接）我们发现佛教与（生活）同在；民族与（世界）共融；传统与（现代）同存。这就是神佛之地中八廓街的独特风貌，它区别于我们这儿的解放路、中山路、城隍庙。难怪作者说：繁华的八廓街是一道宗教的江，是一条生活的河。
六、 浏览民居，迁移运用八廓街中描写感受的句子来抒发情感
1. 同学们，民居作为人们生活的栖息地，是充满生活气息的地方，作者重点是抓住什么来写的呢？自由读读第一、二自然段，尤其关注描写经幡的句子，感受一下。
2. 小结：短暂的一节课即将结束拉萨之旅，我们跟着作者游览了三个景点，现在你想借作者的哪句话来表达你此时的感受？
出示语句：佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地、神圣之地、幸福之地。
（浙江省奉化市实验小学 ３１５５００）
1． 能根据“阅读提示”自主学习课文，通过表格梳理了解课文主要内容。图文结合了解“五彩经幡、耀眼的金顶”等词语的意思，初步感受古城的独特风情。
2． 以读悟写，品读领悟作者以简洁明快的表达方式特写的“大昭寺”浓浓的佛教气息；发现作者描写八廓街与民居同样抓住地方风情，集中笔墨把古城这份浓浓的佛教气息传达出来的结构方式。
3． 积累描写八廓街感受的句子，运用于表达对古城拉萨的感受。
【教学过程】
一、 课前谈话
同学们，喜欢旅游吗？到过哪些城市，给你留下了什么印象？咱们每到一座城市去旅游，最想了解些什么？（适时适度补充：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情）
小结：通过对这些内容的了解让我们感受到了这个城市的风貌。
二、 导读引入，提示学法
同学们，今天我们将一起走进：拉萨古城（读课题）。这是一篇选读课文，今天我们把它当做略读课文来学习。略读课文，我们可以借助课前的阅读提示来学习。因为《拉萨古城》和第八单元的课文风格比较接近，所以我们可以参考第八单元的导读提示来学习。一起来读读这段话，明确一下本节课的学习任务。
课件出示：阅读写景文章，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
三、 填表格理清内容，图文结合认识佛教饰物，了解古城独特风貌
1． 就像课前我们聊到的，介绍一座城市可以写很多东西，那么作者游览了古城拉萨之后，主要写了哪几个景点呢？请你快速地浏览课文，把它找出来。（板书：民居、大昭寺、八廓街）
2. 每个景点，作者主要又是抓住哪些景物来写的呢？（完成表格，表格略）
（1） 认真默读课文，把每个景点中的景物圈出来。
（2） 抓住关键词填写。
3. 教师巡视指导，提示：景物不仅可以填看到的，还可以填听到的、闻到的东西。（指名三个学生板演）——交流、补充，完善表格，完成内容梳理。
4. 从所填景物引入：同学们，在这座古城里看到的东西好多是我们日常生活中不常见的，尤其是大昭寺里的一些佛教饰物。（板书）我们再来读一读它们的名称，来认识一下。
经幡 金顶 胜利宝幢 “香香”鸟
法轮双鹿 鳄鱼头 “边贝”墙
5. 正音（指读、齐读），图文结合了解这些佛教饰物。
6. （大屏幕定格画面）同学们，我们边走边看，看到了那么多的佛教饰物，古城拉萨给你留下了什么样的印象？（佛教气息、神秘、神圣等）并适时点题：其实拉萨在藏语中的意思就是神佛之地。
四、 通过细细品读，领悟作者以简略的语言来传达“大昭寺”浓浓的佛教气息的写法
1. 聚焦大昭寺，探究写法。
同学们，大昭寺作为西藏典型的寺庙建筑，无疑是佛教气息最浓的地方，自由读读课文的第三自然段，想想作者是怎样向我们介绍大昭寺的？
2. 提炼写法：先总后分。
抓住了特有的景物；抓住了景物的特点；每个景物用一个词描写……
（此环节充分展开，与学生形成对接，点拨提炼，如你关注的是这段话的结构，你看到的是作者的选材……）
3. 在充分交流之后，小结：同学们，你们的发现都很有价值，尤其是这里的第三句话介绍得很有特色。让我们合作来读一读，感受作者语言的表达特色。（三次对读后）读着这样的文字，我们脑海里的画面逐渐清晰起来，让我们结合图片再来读读。（回文）
4. 同学们，这里的每一个短语，就像一幅幅画面一个紧接着一个扑面而来，映入我们的眼帘。作者这样写，给你一种什么感受？（眼花缭乱、目不暇接；语言简洁、凝练）
最后，让我们再来读读，一起来感受这浓浓的佛教气息。（师生对读）
5. 小结写法：同学们，当我们碰到场面大、景物多的时候，就可以抓住景物的特点，简练地来写，从而表达出这个场面中景点的特色。
五、 以读悟写，感受作者抓住地方特色，写出八廓街浓浓的佛教气息
1. 我们还游览了八廓街，一条商业街。如果我们写这样的街道会抓住什么来写——（商品的琳琅满目、人来人往热闹的场面、讨价还价声……）
2. 对啊，商业街就可以这样来写，作者在介绍八廓街时的确也写到了它的商业气息。比如他写到了……（回表格说一说）
3. 但作为神佛之地的八廓街当然还别有一番风味，课文中是怎么写的呢？找到句子来读一读。
出示语句：人们的诵经声与讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……
（1） （引读后）你们有什么发现？
（2） 交流：繁华的商业街也透露着浓浓的佛教气息；佛教已经融入藏民们的生活，分不清什么是佛教的，什么是生活的；佛教与生活紧密地联系。（顺势回扣三个混在一起）
（3） 齐读。发现特点：同学们，在这条街上，（点击语句师生对接）我们发现佛教与（生活）同在；民族与（世界）共融；传统与（现代）同存。这就是神佛之地中八廓街的独特风貌，它区别于我们这儿的解放路、中山路、城隍庙。难怪作者说：繁华的八廓街是一道宗教的江，是一条生活的河。
六、 浏览民居，迁移运用八廓街中描写感受的句子来抒发情感
1. 同学们，民居作为人们生活的栖息地，是充满生活气息的地方，作者重点是抓住什么来写的呢？自由读读第一、二自然段，尤其关注描写经幡的句子，感受一下。
2. 小结：短暂的一节课即将结束拉萨之旅，我们跟着作者游览了三个景点，现在你想借作者的哪句话来表达你此时的感受？
出示语句：佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地、神圣之地、幸福之地。
（浙江省奉化市实验小学 ３１５５００）