论文部分内容阅读
摘 要：随着体育强国、全民健身这一口号的提出，学生体育教育也逐渐走进家长和教育人士的眼中。而篮球作为体育教学的一类，团队合作性质备受许多教师和家长的青睐。如何更好地教授学生学习篮球，成为了教师急需解决的问题。笔者认为，合作教学模式可以很好地胜任这一点。本文将分析合作教学模式的意义以及在课堂上的应用，希望有助于初中篮球体育教学的更好开展。
关键字：合作教学;初中体育;篮球教学
初中体育作为学生体育教学的一环，对增强学生体质、培养学生之间的互助精神、竞技精神有着重要的作用。在许多种体育项目中，篮球无疑是最省钱、省时省力、锻炼效果也非常不错的一项性价比很高的体育项目。一般的篮球教学，注重教师和学生的一对多教育，由于初中班级的学生数量都不少，很难把篮球技巧完整地教授给所有孩子，经常是事倍功半，令双方都非常疲惫。和传统教学方式比起来，合作教学模式会更加方便有效，更利于学生的学习和进步。
一、合作教学模式的意义
合作教学模式，顾名思义，就是把学生进行分组，让学生在组内相互配合，完成教师布置的教学任务的一种模式。和一般的教学模式不同，这种教学模式中，学生既是学习者，也是教学者。由于初中的孩子正处于青春期，面对老师和家长，有些话他们不愿意说，也没有太多的倾诉欲望。同时，这个时期的孩子正处于最好奇、最敏感的时刻，老师的一句无心之言，就可能对孩子造成伤害。因此单纯让老师来教学，由于学生并没有完全敞开心扉和老师对话，教学效果将会大打折扣。
而当教学者变成了同龄人，他们之间没有隔阂，就能很自如地对话。教学的学生由于被老师授予了任务，是充满责任感的，拥有把自己的同学教好的渴望。被教学的学生，由于面对的是自己的同班同学，彼此之间没有距离感，也愿意向同学倾吐自己的困难和迷惑的地方。由于双方都愿意敞开对话，互帮互助，也没有生疏，就能够轻易地达到教学成果。不仅完成了教师的教学任务，而且促进了学生之间的感情，让学生明白团队合作、互帮互助的重要性。这对学生的身体健康和心理成长都大有裨益。
二、合作教学模式的策划
（一）课前小组划分
一个班级的学生大多都是有五六十个，如果全都围在老师旁边，教学效果可想而知地不好。所以教师应该在课前，或者第一节课时就把学生按照五到六个人的模式进行划分。教师也要知道，一个班的学生的对篮球的理解也是不一样的。有的以前就打过篮球，打过比赛，对篮球的竞技方式非常熟悉，但是有的学生根本就没有接触过篮球，对篮球的了解仅限于电视中的介绍。不仅如此，学生的身高差异、体质差异都是不一样的。这就要求教师对学生要充分了解后再进行分组，确保每个组的实力都差不多，确保每个组都有一个“小老师”，有实力在自己学习完动作后，能够教授组里的其他学生学习本节课堂的任务。
（二）课堂上示范教学
在学生开始实战之前，教师应该先教授本节课需要教授的内容。不能直接进行训练，以免有些学生不知道具体操作，浪费一节课的时间。在一些简单的动作上，教师可以教得快一点，一节课教授一到两个。对于一些比较难的内容，如三步上篮等，就需要分开教授，用两节课或者更多时间。每节课开始前，教师应该先做出示范，让学生观摩学习，再让学生回到自己的小组内，两两练习，发现自己的不足，指出对方的不足，互相学习，共同进步。在学生两两练习时，教师可以在学生中走动，观察学生的动作是否规范。如果不规范，教室也可以及时指出，这样不仅省力，而且也可以及时纠正学生的动作，同时让旁边的学生看到，有则改之，无则加勉。
（三）课堂上实战教学
篮球，终究还是一个竞技性团队体育项目。学生学习的好坏，还是要在实践中展示出来。在学生学习的差不多后，教师就可以根据分组，进行两个组的竞技。由于一开始分组时，就注意了平均战力，在打比賽时，就不用费心确保两组学生的实力落差是否会过大。比赛前，教师应该告知学生违规的地方，避免学生因为不知道规则而违规。在实战中，学生就会发现自己的不足，由于平时就是在组内互帮互助，对彼此知根知底，就能在实战时自动分出各位置的人选，实战时也会比较有默契，不会发生有的同学衔接不上组内队员的配合的情况。在实战后，教师就能对两组队伍进行评析，由于学生刚刚经历过这场比赛，对其中的内容也比较熟悉，这个时候进行评析，也会更有记忆效果，让学生明白自己差在哪里，需要怎样提升。
（四）教师加入学生队伍
体育教师由于其职业的特殊性，不需要和其他教师一样，保证距离感，可以很自然地和学生打成一片。这种优势下，体育教师也可以和学生一起打篮球，通过自己上场，亲身教学，告诉学生该如何更好地打篮球。由于有教师亲身示范，学生就会积极很多，这不仅有利于篮球教学，还有效地拉近了教师和学生的距离。
三、结束语
初中学生正处于青春期，开展合作教学，更有利于学生的体育学习。在开展合作教学时，教师也要注意方式，运用分组教学、选出有潜力的学生帮助教学、实战教学等方式，以此来激发学生的积极性，让学生更会打篮球，更爱打篮球。
参考文献：
[1]兰长勇.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].魅力中国，2020（9）：46-47
[2]林涛.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].科学咨询，2019（43）：223
[3]杨艳.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].灌篮，2019（21）：21
关键字：合作教学;初中体育;篮球教学
初中体育作为学生体育教学的一环，对增强学生体质、培养学生之间的互助精神、竞技精神有着重要的作用。在许多种体育项目中，篮球无疑是最省钱、省时省力、锻炼效果也非常不错的一项性价比很高的体育项目。一般的篮球教学，注重教师和学生的一对多教育，由于初中班级的学生数量都不少，很难把篮球技巧完整地教授给所有孩子，经常是事倍功半，令双方都非常疲惫。和传统教学方式比起来，合作教学模式会更加方便有效，更利于学生的学习和进步。
一、合作教学模式的意义
合作教学模式，顾名思义，就是把学生进行分组，让学生在组内相互配合，完成教师布置的教学任务的一种模式。和一般的教学模式不同，这种教学模式中，学生既是学习者，也是教学者。由于初中的孩子正处于青春期，面对老师和家长，有些话他们不愿意说，也没有太多的倾诉欲望。同时，这个时期的孩子正处于最好奇、最敏感的时刻，老师的一句无心之言，就可能对孩子造成伤害。因此单纯让老师来教学，由于学生并没有完全敞开心扉和老师对话，教学效果将会大打折扣。
而当教学者变成了同龄人，他们之间没有隔阂，就能很自如地对话。教学的学生由于被老师授予了任务，是充满责任感的，拥有把自己的同学教好的渴望。被教学的学生，由于面对的是自己的同班同学，彼此之间没有距离感，也愿意向同学倾吐自己的困难和迷惑的地方。由于双方都愿意敞开对话，互帮互助，也没有生疏，就能够轻易地达到教学成果。不仅完成了教师的教学任务，而且促进了学生之间的感情，让学生明白团队合作、互帮互助的重要性。这对学生的身体健康和心理成长都大有裨益。
二、合作教学模式的策划
（一）课前小组划分
一个班级的学生大多都是有五六十个，如果全都围在老师旁边，教学效果可想而知地不好。所以教师应该在课前，或者第一节课时就把学生按照五到六个人的模式进行划分。教师也要知道，一个班的学生的对篮球的理解也是不一样的。有的以前就打过篮球，打过比赛，对篮球的竞技方式非常熟悉，但是有的学生根本就没有接触过篮球，对篮球的了解仅限于电视中的介绍。不仅如此，学生的身高差异、体质差异都是不一样的。这就要求教师对学生要充分了解后再进行分组，确保每个组的实力都差不多，确保每个组都有一个“小老师”，有实力在自己学习完动作后，能够教授组里的其他学生学习本节课堂的任务。
（二）课堂上示范教学
在学生开始实战之前，教师应该先教授本节课需要教授的内容。不能直接进行训练，以免有些学生不知道具体操作，浪费一节课的时间。在一些简单的动作上，教师可以教得快一点，一节课教授一到两个。对于一些比较难的内容，如三步上篮等，就需要分开教授，用两节课或者更多时间。每节课开始前，教师应该先做出示范，让学生观摩学习，再让学生回到自己的小组内，两两练习，发现自己的不足，指出对方的不足，互相学习，共同进步。在学生两两练习时，教师可以在学生中走动，观察学生的动作是否规范。如果不规范，教室也可以及时指出，这样不仅省力，而且也可以及时纠正学生的动作，同时让旁边的学生看到，有则改之，无则加勉。
（三）课堂上实战教学
篮球，终究还是一个竞技性团队体育项目。学生学习的好坏，还是要在实践中展示出来。在学生学习的差不多后，教师就可以根据分组，进行两个组的竞技。由于一开始分组时，就注意了平均战力，在打比賽时，就不用费心确保两组学生的实力落差是否会过大。比赛前，教师应该告知学生违规的地方，避免学生因为不知道规则而违规。在实战中，学生就会发现自己的不足，由于平时就是在组内互帮互助，对彼此知根知底，就能在实战时自动分出各位置的人选，实战时也会比较有默契，不会发生有的同学衔接不上组内队员的配合的情况。在实战后，教师就能对两组队伍进行评析，由于学生刚刚经历过这场比赛，对其中的内容也比较熟悉，这个时候进行评析，也会更有记忆效果，让学生明白自己差在哪里，需要怎样提升。
（四）教师加入学生队伍
体育教师由于其职业的特殊性，不需要和其他教师一样，保证距离感，可以很自然地和学生打成一片。这种优势下，体育教师也可以和学生一起打篮球，通过自己上场，亲身教学，告诉学生该如何更好地打篮球。由于有教师亲身示范，学生就会积极很多，这不仅有利于篮球教学，还有效地拉近了教师和学生的距离。
三、结束语
初中学生正处于青春期，开展合作教学，更有利于学生的体育学习。在开展合作教学时，教师也要注意方式，运用分组教学、选出有潜力的学生帮助教学、实战教学等方式，以此来激发学生的积极性，让学生更会打篮球，更爱打篮球。
参考文献：
[1]兰长勇.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].魅力中国，2020（9）：46-47
[2]林涛.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].科学咨询，2019（43）：223
[3]杨艳.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].灌篮，2019（21）：21