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【摘要】近年来，随着国家对文化艺术事业扶持力度的不断增加，高校钢琴专业的学生数量也明显提升。但是高校钢琴教育的目的，不仅仅是为了让学生学会弹钢琴，更是要让学生掌握钢琴音乐欣赏与创造的能力。为此，本文通过对长期钢琴教学经验的总结以及对相关文献资料的研究，提出了在元认知理论下高校开展钢琴教学的重要意义以及具体的教学建议。
【关键词】元认知；高校；钢琴教学；实践途径
我国社会经济的不断发展以及东西方文化的深入交流使人们对艺术文化有了更高的要求。在这种背景下，越来越多的学生选择进修钢琴专业，近年来，我国高校的钢琴教育专业的理论水平和实践水平与过去相比均有所提升，但是由于我国的钢琴教育专业起步相对较晚，导致相关该专业教学理论存在着一定的欠缺。本文总结了将元认知理论应用于高校钢琴教育的相关教学经验，详情如下叙述。
一、元认知理论的价值及意义分析
元认知（Metacognition）也被称为反省认知、监控认知、超认知、反审认知，等等，它主要是指人们对自己的认知过程的一种深入的分析与更深层次的了解。目前，元认知被认为应用于学习过程有助于全面提高经济学习效率，在元认知理论下，学习者可以更加全面的了解、检验、评估和调整自己的认知活动。元认知理论并不是一个笼统的理论，一般认为其主要由三部分内容组成，即：元认知知识、元认知体验、元认知监控。
元认知这一理论起源于上世界中后期，经过不断的发展与完善，元认知已经构建起了相对完善的理论体系。目前我们所说的元认知理论可以主要从两方面的内容加以概括和分析：其一，有关认知的认知；其二，在认知的基础上进行调节。从有关于认知的这一角度来说，可以将人们在学习过程中产生的认知当做是一个知识的实体，这个实体中主要包括了学习者的静态认知能力、动态认知活动及其他知识内容；从元认知的调节这一角来说，元认知可以被看做是一个完整的过程，在这个过程当中，学习者需要不断对当前认知活动中的意识过程进行情感、认知方面的调节。在此基础之上，元认知可以被视为学习者认知活动的核心，对整体认知活动具有重要的促进、推动、调节等影响作用。
二、高校钢琴教育中应用元认知理论的必要性分析
相较于一些西方国家，我国的钢琴专业教育起步相对较晚，很多教学理念仍需要向国外学习，但是由于教育形式的不同，很多先进的钢琴教育理念无法直接被应用于我国高校的钢琴教育过程中，影响了钢琴专业教育的整体效果。另一方面，由于起步较晚，我国在钢琴专业教育方面的实践经验存在着明显的欠缺和不足，因此对很多教学理论不能够有效的总结和分析，而是仅仅局限于初步认知的层面，利用元认理论有助于进一步增强师生双方对于钢琴教育理念的理解和消化，在此基础上，使我国高校的钢琴专业教育理论得到进一步的扩展和进步。
元认知理念在高校钢琴教育专业中的应用有助于使相关教育人员全面的评估和分析当前的钢琴教育模式，发现其中存在的不足和缺陷，并积极的进行钢琴专业教学方法的转变。钢琴音乐的表现形式多样，既可以振奋、鼓舞人造以及内在灵魂的洗涤都具有重要的意义，因此学生接受钢琴专业教育的目的，并不是仅仅局限于学会如何弹钢琴，更重要的要帮助学生充分掌握钢琴演奏的技巧，在长期的钢琴练习的过程中获得更加丰富的乐感体验，不断提高自身的钢琴素养。目前，我国大部分高校的钢琴教育过于理论化，实际操作的过程中也一般都是由教师进行示范，学生进行交流讨论。这种教学方法很难确保所有学生都参与到教学过程中，难以激发学生的学习兴趣。在元认知理论下，钢琴教师可以充分的了解到这种教育方法的缺陷和不足，主动对常规教学模式进行改良和创新。无论在理论课堂还是在实践课程中，都将会更加尊重学生的主体性地位，从而提高学生在课堂中的参与度，增强学生对于钢琴课程在情感方面的共鸣。同时，在元认知理论下，有助于在钢琴教学的过程中形成一种指导教学与学生自主探究相互结合的教学模式，在这种模式下，教师可以在钢琴课堂中营造一种开放教学的效果，师生教学地位得到转化有助于使教师站在学生的角度去了解钢琴课程中存在的不足，也有助于学生更加深入的了解到钢琴专业理论以及实际弹奏过程中存在的乐趣和魅力。
此外，元认知理论应用于高校钢琴教育专业，有助于进一步提高师生双方对于钢琴音乐的情感理解，进一步提高其在钢琴教育缓解中的主观能动性。从钢琴教育者的角度进行分析，教师的元认知主要来源于其在教学过程中积累的丰富经验就其他认知内容。在这种认知状态下，有些教师不能对其中的认知进行有效的总结和归纳，但是在系统的理论引导下，钢琴专业教师则能够依据自身教学经验制定契合学生特点的教学计划，并且在元认知理论的进一步指导下，教师将会对全面的教学计划进行细致的效果分析与评估，评估所得到的结果将会为接下来钢琴教学模式的创新提供全新的指导与依据，进一步提高钢琴教学计划的可行性与针对性。在不断反复循环的过程中，教师对于钢琴专业理论知识的掌握将会得到持续的完善与发展，学生在这一过程中，其钢琴水平也将会得到持续的提升和进步。同时，在元认知理论的指导下，师生双方在提高钢琴机能与水平的同时，也将会深入了解到自身存在的缺陷和不足，同时制定针对性的钢琴教育或是学习方案，以提高钢琴专业技能。
三、元认知理论应用于高校钢琴专业的具体措施
首先，对学生进行元认知理论的教育与讲解，提高学生对于元认知的认同感，主动将这一理念作为钢琴学习的核心。在进行相关知识的教育和培训的过程中，需要充分尊重学生在学习过程中的主体性地位，全面了解学生的主体差异性以及在认知规律方面存在的差异，以此为依据，为学生创设符合教学特点的外部认知条件，从而在师生双方之间形成一种相互联动的关系，以此实现对学生元认知的培养。
其次，在学生充分的了解元认知这一理论之后，需要促使学生合理的利用元认知理论，并在此基础上进行钢琴练习拓展与创作。高校阶段的钢琴教学是学生巩固基本功、扩充音乐知识面的好机会。因此，学生一定要充分利用这个阶段内所能够利用到的任何能够进行钢琴练习和创作的资源，在元认知理论的指导下，学生对于钢琴作品的分析和理解能力也会不断的增强，因此在元认知理论下，需要为学生提供更多接触优秀钢琴音乐作品的机会，从而启发他们的音乐思维，使学生形成自己的音乐风格，培养学生的创造性思维。
四、结语
综上所述，文中对高校钢琴专业中应用元认知理论的重要意义进行深入分析，并提出了相关的教学建议，希望为相关教学人员提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]汪婧一.元认知在高校钢琴教学中的实践研究[J].音乐时空，2015，（01）.
[2]郑晓丽，金会洙，李阳等.争论式教学对知识加工及社会性元认知的影响--以基于社会性媒体的协作问题解决为例[J].开放教育研究，2014，（06）.
[3]黄娟.学习障碍儿童元认知特点与学习动机的关系研究[J].科技通报，2014，（11）.
[4]刘建刚，魏昶.元认知策略训练对英语阅读的影响研究[J].价值工程，2015，（34）.
[5]杨小虎，张文鹏.元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J].外语教学与研究，2002，（03）.
[6]苏琪.远程学习者元认知、自我效能感对学业成绩的影响路径研究[J].职业技术教育，2014，（07）.
【关键词】元认知；高校；钢琴教学；实践途径
我国社会经济的不断发展以及东西方文化的深入交流使人们对艺术文化有了更高的要求。在这种背景下，越来越多的学生选择进修钢琴专业，近年来，我国高校的钢琴教育专业的理论水平和实践水平与过去相比均有所提升，但是由于我国的钢琴教育专业起步相对较晚，导致相关该专业教学理论存在着一定的欠缺。本文总结了将元认知理论应用于高校钢琴教育的相关教学经验，详情如下叙述。
一、元认知理论的价值及意义分析
元认知（Metacognition）也被称为反省认知、监控认知、超认知、反审认知，等等，它主要是指人们对自己的认知过程的一种深入的分析与更深层次的了解。目前，元认知被认为应用于学习过程有助于全面提高经济学习效率，在元认知理论下，学习者可以更加全面的了解、检验、评估和调整自己的认知活动。元认知理论并不是一个笼统的理论，一般认为其主要由三部分内容组成，即：元认知知识、元认知体验、元认知监控。
元认知这一理论起源于上世界中后期，经过不断的发展与完善，元认知已经构建起了相对完善的理论体系。目前我们所说的元认知理论可以主要从两方面的内容加以概括和分析：其一，有关认知的认知；其二，在认知的基础上进行调节。从有关于认知的这一角度来说，可以将人们在学习过程中产生的认知当做是一个知识的实体，这个实体中主要包括了学习者的静态认知能力、动态认知活动及其他知识内容；从元认知的调节这一角来说，元认知可以被看做是一个完整的过程，在这个过程当中，学习者需要不断对当前认知活动中的意识过程进行情感、认知方面的调节。在此基础之上，元认知可以被视为学习者认知活动的核心，对整体认知活动具有重要的促进、推动、调节等影响作用。
二、高校钢琴教育中应用元认知理论的必要性分析
相较于一些西方国家，我国的钢琴专业教育起步相对较晚，很多教学理念仍需要向国外学习，但是由于教育形式的不同，很多先进的钢琴教育理念无法直接被应用于我国高校的钢琴教育过程中，影响了钢琴专业教育的整体效果。另一方面，由于起步较晚，我国在钢琴专业教育方面的实践经验存在着明显的欠缺和不足，因此对很多教学理论不能够有效的总结和分析，而是仅仅局限于初步认知的层面，利用元认理论有助于进一步增强师生双方对于钢琴教育理念的理解和消化，在此基础上，使我国高校的钢琴专业教育理论得到进一步的扩展和进步。
元认知理念在高校钢琴教育专业中的应用有助于使相关教育人员全面的评估和分析当前的钢琴教育模式，发现其中存在的不足和缺陷，并积极的进行钢琴专业教学方法的转变。钢琴音乐的表现形式多样，既可以振奋、鼓舞人造以及内在灵魂的洗涤都具有重要的意义，因此学生接受钢琴专业教育的目的，并不是仅仅局限于学会如何弹钢琴，更重要的要帮助学生充分掌握钢琴演奏的技巧，在长期的钢琴练习的过程中获得更加丰富的乐感体验，不断提高自身的钢琴素养。目前，我国大部分高校的钢琴教育过于理论化，实际操作的过程中也一般都是由教师进行示范，学生进行交流讨论。这种教学方法很难确保所有学生都参与到教学过程中，难以激发学生的学习兴趣。在元认知理论下，钢琴教师可以充分的了解到这种教育方法的缺陷和不足，主动对常规教学模式进行改良和创新。无论在理论课堂还是在实践课程中，都将会更加尊重学生的主体性地位，从而提高学生在课堂中的参与度，增强学生对于钢琴课程在情感方面的共鸣。同时，在元认知理论下，有助于在钢琴教学的过程中形成一种指导教学与学生自主探究相互结合的教学模式，在这种模式下，教师可以在钢琴课堂中营造一种开放教学的效果，师生教学地位得到转化有助于使教师站在学生的角度去了解钢琴课程中存在的不足，也有助于学生更加深入的了解到钢琴专业理论以及实际弹奏过程中存在的乐趣和魅力。
此外，元认知理论应用于高校钢琴教育专业，有助于进一步提高师生双方对于钢琴音乐的情感理解，进一步提高其在钢琴教育缓解中的主观能动性。从钢琴教育者的角度进行分析，教师的元认知主要来源于其在教学过程中积累的丰富经验就其他认知内容。在这种认知状态下，有些教师不能对其中的认知进行有效的总结和归纳，但是在系统的理论引导下，钢琴专业教师则能够依据自身教学经验制定契合学生特点的教学计划，并且在元认知理论的进一步指导下，教师将会对全面的教学计划进行细致的效果分析与评估，评估所得到的结果将会为接下来钢琴教学模式的创新提供全新的指导与依据，进一步提高钢琴教学计划的可行性与针对性。在不断反复循环的过程中，教师对于钢琴专业理论知识的掌握将会得到持续的完善与发展，学生在这一过程中，其钢琴水平也将会得到持续的提升和进步。同时，在元认知理论的指导下，师生双方在提高钢琴机能与水平的同时，也将会深入了解到自身存在的缺陷和不足，同时制定针对性的钢琴教育或是学习方案，以提高钢琴专业技能。
三、元认知理论应用于高校钢琴专业的具体措施
首先，对学生进行元认知理论的教育与讲解，提高学生对于元认知的认同感，主动将这一理念作为钢琴学习的核心。在进行相关知识的教育和培训的过程中，需要充分尊重学生在学习过程中的主体性地位，全面了解学生的主体差异性以及在认知规律方面存在的差异，以此为依据，为学生创设符合教学特点的外部认知条件，从而在师生双方之间形成一种相互联动的关系，以此实现对学生元认知的培养。
其次，在学生充分的了解元认知这一理论之后，需要促使学生合理的利用元认知理论，并在此基础上进行钢琴练习拓展与创作。高校阶段的钢琴教学是学生巩固基本功、扩充音乐知识面的好机会。因此，学生一定要充分利用这个阶段内所能够利用到的任何能够进行钢琴练习和创作的资源，在元认知理论的指导下，学生对于钢琴作品的分析和理解能力也会不断的增强，因此在元认知理论下，需要为学生提供更多接触优秀钢琴音乐作品的机会，从而启发他们的音乐思维，使学生形成自己的音乐风格，培养学生的创造性思维。
四、结语
综上所述，文中对高校钢琴专业中应用元认知理论的重要意义进行深入分析，并提出了相关的教学建议，希望为相关教学人员提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]汪婧一.元认知在高校钢琴教学中的实践研究[J].音乐时空，2015，（01）.
[2]郑晓丽，金会洙，李阳等.争论式教学对知识加工及社会性元认知的影响--以基于社会性媒体的协作问题解决为例[J].开放教育研究，2014，（06）.
[3]黄娟.学习障碍儿童元认知特点与学习动机的关系研究[J].科技通报，2014，（11）.
[4]刘建刚，魏昶.元认知策略训练对英语阅读的影响研究[J].价值工程，2015，（34）.
[5]杨小虎，张文鹏.元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J].外语教学与研究，2002，（03）.
[6]苏琪.远程学习者元认知、自我效能感对学业成绩的影响路径研究[J].职业技术教育，2014，（07）.