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岳雷作品
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2002年3期
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明确的目标是我们行动的方向与动力。上课也是如此。只有确立精准的课时目标，才能实现有效教学。所谓“精”，即“少”；所谓“准”，即“准确”。换句话说，课时目标要集中而明确，使学生对本课任务一清二楚，从而有目的地参与课堂活动，以此提高写作和阅读能力。 记得在平时写人叙事的作文训练中，同学们对人物进行外貌描写时往往会出现千篇一律的情况：不高不矮的个子，不胖不瘦的身材，黑葡萄般闪亮的眼睛。针对这一情况，在
人类社会的发展过程，是相互交往、相互沟通的过程。教学活动作为师生之间知识传授、能力锻炼、技能培养的活动，是一种互动交流、共同发展的双边活动。教育学认为，互动性教学是指在教师的指导下，师生之间教与学的双方交流，是双向式的自学、质疑、讨论、归纳的教学方法。互动性教学主要包括确立所需传授的基本理论知识，选取教材设定互动课题，师生之间、生生之间互动交流，教师合理点评、归纳和反思等方面。互动性教学策略的有效
随着新课程改革的不断深化，中学数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨，我们教师面临一项紧迫而艰巨的任务——更新观念，开拓创新，全面提高教学质量。目前我校开展的数学教学教研活动，就是围绕这一主题展开的，下面笔者结合这一活动谈谈自己的教学心得。 在数学教学中，有些学生不专心听讲，不做作业，不复习功课，这种现象的直接后果是不少学生由“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。俗话
素质教育和新课程改革的根本宗旨是“一切为了每一位学生的发展”，学生如何才能发展得更好，是值得每一位数学教师思考的问题。显然，必须一改陈旧的教学理念和教学模式，变学生的被动学习为主动学习，促使学生在课堂上积极动脑、动口、动手，自主参与到学习活动之中，通过自己的努力实现知识构建和能力提升的目的，从而不断地提高数学素养和实践应用能力。那么，如何达成以上目标呢？又如何有效地促使每一位学生自觉地投入课堂呢？
在英语教学中，教师需要打破“一刀切”的教学模式，以学生为本，关注学生的个体差异，促进学生的整体发展与进步，提升学生的英语水平，于是，阶梯式教学法就应运而生。在阶梯式教学中，倡导教师用规律指导教学实践，由浅及深、由易到难、循序渐进的组织教学活动。同时，在阶梯式教学法中，兼顾了学生个体发展与整体发展，可激发学生的学习兴趣，让学生学会自主探究与合作学习，并深刻理解语言知识，学会活用语言知识，让各层次的学
新的“初中数学课程标准”已经明确规定了数学教师要结合教学内容对学生进行思想品德教育，而且要把它作为一项重要的教学任务。在初中数学教材中，德育内容不像思想政治学科那样集中，而是分散在各个章节中。这就要求我们数学教师深入挖掘教材中的德育素材，合理分配课堂教学时间，注重对学生进行思想品德教育。下面，笔者就结合自己的教学经验，谈谈如何在初中数学教学中渗透德育。 一、让学生认识到数学在现代社会中的作用
所谓公平教育，就课堂教学而言，我的理解就是要面向全体学生。所谓“面对全体学生”，就是教师以全民族整体素质的提高为使命，在教育教学工作中，将每一个学生都摆放在同等重要的位置上，无论他们智力是优是劣，基础是高是低，品行是好是坏，都能一视同仁、因材施教，从而达到让每一个孩子都能得到不断发展和进步的目的。实现“面对全体学生”的目标，看起来容易，其实却是个复杂的过程，需要我们教育者在教育教学工作中投入大量的
一、 初中英语教学中渗透德育元素的意义 “中学德育课程标准”指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多的教育任务。我们在英语教育中渗透德育内容，可以收到英语教学和德育两者互相促进的良好效果。 二、初中英语教学中渗透德育元素的方法 1.教师自身的言行示范 教师平时的言谈举止体现了教师