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摘 要：中职院校心理健康教育存在着教育方式过于单一、心理健康教育活动的价值难以有效发挥、心理健康教育方案适应性较差的问题。教师要注重教育方法的改进，明确学生的主体地位；加强与学生的交流，做学生心灵上的好伙伴。
关键词：中职学校；德育工作；心理健康教育；教育方式；交流；好伙伴
中图分类号：G444；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0014-01
中职学生对于心理健康方面的知识有着强烈的需求，心理健康教育对促进中职生的健康成长起着非常重要的作用。目前，我国中职学生的心理健康教育还处于起步阶段，存在着学科化、课程化、形式主义等问题，不能满足中职生的心理发展需要，亟须得到解决和完善。中职学校心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，如何针对职校生开展有效的心理健康教育是职校德育工作的研讨重点，需要相关教育者在今后的工作中加强改进和优化。本文主要探讨心理健康教育在中职德育工作中的实践策略。
一、中职学校心理健康教育的不足
1.心理健康教育方式过于单一
当前，中职生或多或少存在一些心理问题，加强对中职生的心理健康教育，对于提高中职德育工作成效有重要的意义。目前来看，很多德育教师在对中职生进行心理健康教育时，往往只是注重对学生进行单向的灌输，忽视了学生对心理健康知识的理解，而且心理健康教育方式单一，不仅使学生缺乏学习兴趣，而且心理健康教育效果也不好。
2.心理健康教育活动的价值难以有效发挥
中职生对于新鲜事物的接受能力比较强，但是有的德育教师在日常德育工作中，往往难以结合中职生的特点开展心理健康教育活动，导致心理健康教育应有的作用难以得到有效发挥。这主要是因为教师在心理健康教育活动中忽视了学生的主体地位，再加上教师的教育理念较为传统，难以从心灵上加强与学生的对话，所以心理健康教育难以发挥其实际作用。
3.心理健康教育方案的适应性较差
心理素质评价是心理健康教育的重要组成部分，教师在对学生进行心理素质评价时，采取的评价方式比较单一，因而难以全面地评价学生的心理素质状态，也就无法结合学生的实际情况开展有效的心理健康教育，所以教师采用的心理健康教育方案的适应性较差。
二、中职德育工作中强化心理健康教育的对策
1.注重教育方法的改进，明确学生的主体地位
为了在中职德育工作中提高心理健康教育水平，教师必须在教育方法上进行不断改进和优化。要明确学生的主体地位，并注重师生关系的处理。教师要走近学生，加强与学生的沟通和交流，切实掌握学生的真实想法和心理状态，这样才能有针对性地对学生进行心理健康教育，才能促使学生保持乐观向上的态度，提高学生的心理健康水平。中职学生与其他学生群体在特点上有所不同，他们有着鲜明的思想特征，他们思想单纯，有些人有时做事不考虑后果，缺少奋斗目标，受社会上一些不良风气影响而追求奢靡的生活和爱慕虚荣，甚至在行为上出现偏差。这就需要教师切实掌握当代中职生的特点，在德育工作中强化心理健康教育，采取有效的心理健康教育手段，促使学生的心理素质与德育素质得到提升。例如，德育教师可以利用网络问卷的方式，采取不记名的方式对学生的心理健康水平进行测试，并对存在心理问题的学生进行引导。教师登陆心理健康教育在线互动平台后，就能倾听学生的心理困惑，就能对学生进行重点辅导，这能切实提升学生的心理健康水平。
2.加强与学生的交流，做学生心灵上的好伙伴
在心理健康教育中，教师不仅要注重教育方法的改进，还要成为学生心灵上的好伙伴、好朋友，切实加强与学生的交流，这样学生才能敞开心扉与教师交流。教师需要在日常生活中以身作则，成为学生的榜样，尤其要引导学生意识到他们自身的价值和意义，帮助他们树立生活和学习的自信心。只有这样，才能促进中职生健康成长。例如，不到一年时间，有个男生从入学之初的活泼可爱变得少言寡语、闷闷不乐。德育教师看在眼里，与班主任沟通后了解到，这个学生因家庭条件差，竟“网络借贷”，造成严重后果，所以整天无精打采、一蹶不振，学习上没有热情，甚至上课玩手机。为了帮他尽快解决心理压力问题和现实问题，德育教师与他单独面對面进行了交流，直到他意识到网络借贷行为的危害性，并深感懊悔。首先，教师对他进行了心理疏导，引导他树立正确的价值观。然后，想办法为他提供勤工俭学的岗位，让他将所获取的报酬全部用于网络还贷。慢慢地，这名男生变得开朗起来，对学习和生活的信心都重新树立起来了。
三、结语
在中职德育工作中，教师应针对心理健康教育方式过于单一、心理健康教育活动的价值难以有效发挥、心理健康教育方案适应性较差的问题，有针对性地对中职生开展心理健康教育。教师应不失时机地对学生进行心理健康教育，应加强与学生之间的交流，了解学生，科学地评价学生的心理素质，与学生之间增进理解和信任，明确学生的主体地位，结合学生的实际，对心理健康教育方式进行改进和优化。这样，就能提升中职生的心理健康水平，促进中职生身心健康成长。
参考文献：
[1]葛莎莎.中职生的心理健康问题及教育方法[J].山西财经大学学报，2014（04）.
[2]丘宏宗.中职学校德育与心理健康教育融合实践研究——基于积极心理学的视角[D].广东技术师范学院，2017.
[3]王妍.中职生心理健康问题及教育对策探析[J].黑龙江教育，2015（11）.
关键词：中职学校；德育工作；心理健康教育；教育方式；交流；好伙伴
中图分类号：G444；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0014-01
中职学生对于心理健康方面的知识有着强烈的需求，心理健康教育对促进中职生的健康成长起着非常重要的作用。目前，我国中职学生的心理健康教育还处于起步阶段，存在着学科化、课程化、形式主义等问题，不能满足中职生的心理发展需要，亟须得到解决和完善。中职学校心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，如何针对职校生开展有效的心理健康教育是职校德育工作的研讨重点，需要相关教育者在今后的工作中加强改进和优化。本文主要探讨心理健康教育在中职德育工作中的实践策略。
一、中职学校心理健康教育的不足
1.心理健康教育方式过于单一
当前，中职生或多或少存在一些心理问题，加强对中职生的心理健康教育，对于提高中职德育工作成效有重要的意义。目前来看，很多德育教师在对中职生进行心理健康教育时，往往只是注重对学生进行单向的灌输，忽视了学生对心理健康知识的理解，而且心理健康教育方式单一，不仅使学生缺乏学习兴趣，而且心理健康教育效果也不好。
2.心理健康教育活动的价值难以有效发挥
中职生对于新鲜事物的接受能力比较强，但是有的德育教师在日常德育工作中，往往难以结合中职生的特点开展心理健康教育活动，导致心理健康教育应有的作用难以得到有效发挥。这主要是因为教师在心理健康教育活动中忽视了学生的主体地位，再加上教师的教育理念较为传统，难以从心灵上加强与学生的对话，所以心理健康教育难以发挥其实际作用。
3.心理健康教育方案的适应性较差
心理素质评价是心理健康教育的重要组成部分，教师在对学生进行心理素质评价时，采取的评价方式比较单一，因而难以全面地评价学生的心理素质状态，也就无法结合学生的实际情况开展有效的心理健康教育，所以教师采用的心理健康教育方案的适应性较差。
二、中职德育工作中强化心理健康教育的对策
1.注重教育方法的改进，明确学生的主体地位
为了在中职德育工作中提高心理健康教育水平，教师必须在教育方法上进行不断改进和优化。要明确学生的主体地位，并注重师生关系的处理。教师要走近学生，加强与学生的沟通和交流，切实掌握学生的真实想法和心理状态，这样才能有针对性地对学生进行心理健康教育，才能促使学生保持乐观向上的态度，提高学生的心理健康水平。中职学生与其他学生群体在特点上有所不同，他们有着鲜明的思想特征，他们思想单纯，有些人有时做事不考虑后果，缺少奋斗目标，受社会上一些不良风气影响而追求奢靡的生活和爱慕虚荣，甚至在行为上出现偏差。这就需要教师切实掌握当代中职生的特点，在德育工作中强化心理健康教育，采取有效的心理健康教育手段，促使学生的心理素质与德育素质得到提升。例如，德育教师可以利用网络问卷的方式，采取不记名的方式对学生的心理健康水平进行测试，并对存在心理问题的学生进行引导。教师登陆心理健康教育在线互动平台后，就能倾听学生的心理困惑，就能对学生进行重点辅导，这能切实提升学生的心理健康水平。
2.加强与学生的交流，做学生心灵上的好伙伴
在心理健康教育中，教师不仅要注重教育方法的改进，还要成为学生心灵上的好伙伴、好朋友，切实加强与学生的交流，这样学生才能敞开心扉与教师交流。教师需要在日常生活中以身作则，成为学生的榜样，尤其要引导学生意识到他们自身的价值和意义，帮助他们树立生活和学习的自信心。只有这样，才能促进中职生健康成长。例如，不到一年时间，有个男生从入学之初的活泼可爱变得少言寡语、闷闷不乐。德育教师看在眼里，与班主任沟通后了解到，这个学生因家庭条件差，竟“网络借贷”，造成严重后果，所以整天无精打采、一蹶不振，学习上没有热情，甚至上课玩手机。为了帮他尽快解决心理压力问题和现实问题，德育教师与他单独面對面进行了交流，直到他意识到网络借贷行为的危害性，并深感懊悔。首先，教师对他进行了心理疏导，引导他树立正确的价值观。然后，想办法为他提供勤工俭学的岗位，让他将所获取的报酬全部用于网络还贷。慢慢地，这名男生变得开朗起来，对学习和生活的信心都重新树立起来了。
三、结语
在中职德育工作中，教师应针对心理健康教育方式过于单一、心理健康教育活动的价值难以有效发挥、心理健康教育方案适应性较差的问题，有针对性地对中职生开展心理健康教育。教师应不失时机地对学生进行心理健康教育，应加强与学生之间的交流，了解学生，科学地评价学生的心理素质，与学生之间增进理解和信任，明确学生的主体地位，结合学生的实际，对心理健康教育方式进行改进和优化。这样，就能提升中职生的心理健康水平，促进中职生身心健康成长。
参考文献：
[1]葛莎莎.中职生的心理健康问题及教育方法[J].山西财经大学学报，2014（04）.
[2]丘宏宗.中职学校德育与心理健康教育融合实践研究——基于积极心理学的视角[D].广东技术师范学院，2017.
[3]王妍.中职生心理健康问题及教育对策探析[J].黑龙江教育，2015（11）.