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摘要：中学口语教学存在的问题和困难不少，但教师必须抱着客观的态度去面对。教师还要根据学生的具体情况因材施教，思考对策。因为不断提高学生的口头交际能力是基础阶段口语教学的目的所在，通过不同方法把课内外口语训练结合起来。
关键词：口语教学；初中英语；兴趣
口语，毫无疑问，是语言交流中最主要、最自然的方式，而倡导口语教学则是现代外语教学的一个重要出发点。目前中学阶段的学生在英语口话表达中存在着不少问题.我们在实际教学时也发现，学生的表达能力普遍落后接受能力，很多学生学习了多年的英语却不会用口语表达，或口语表达的内容有限，缺乏英语交际能力。有些学生笔试成绩好，口语却很不尽人意，甚至到正式发音就变成结巴了.笔者结合自已的教学经验和大家做个探讨。
一 营造良好的外语交际环境，创设情景，为学生开口说英语打下基础
英语作为一门外语，缺乏现实交际的环境。在英语教学中应当重视"创设情景"，就是有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，设法营造真实的语言环境，从而激发学生学习英语的兴趣，使他们逐步掌握用英语思维、表达和交际的能力。
1.坚持用英语教学，提高学生的听力水平，向学生提供大量说英语的示范，便于学生模仿、学习，有利于激发学生说英语的欲望，提高学生学习英语的兴趣。利用"free talk"，在课前的三分钟，给学生创造一个练习英语的平台。学生在课前事先准备好演讲稿，主题与本单元相关，学生自由发挥，要本着人人参与的原则，按照一定的顺序进行。发言完毕，老师做最后的总结。只要能够坚持下去，学生的口语表达能力一定会逐渐提高。积极组织口语能力强的同学开展口语第二课堂，举办一些英语歌曲演唱赛，诗歌朗诵会，英语角，英语广场等集体英语口语活动，给学生创造口语实践的场合、机会。教师要支持鼓励学生积极参加，进行有目的地对其进行培养和训练，这对提高学生的口语能力是大有益处的。
2.利用多媒体教学，激发学生兴趣。在英语教学尤其是口语教学中运用多媒体教学，能使枯燥的教学内容趣味化、生活化，从而有效刺激学生的视觉和听觉，激发口语表达欲望，切实提高口语表达能力。我们可以采用实物演示、道具、卡片、简笔画、放音乐、电影或利用互联网资源制作多媒体课件等形式尽量对教学内容进行生动形象的描绘，把学生带到特定的模拟境界中以引起相同的情景体验。实践证明，多媒体是一种有效的直观的教学辅助手段，在教学中，具有不可替代的作用。
3.通过建立良好融洽的师生关系，营造师生之间的和谐气氛，让学生慢慢融入到口语对话中去。教师应摒弃原本高高在上的态度，把自己置身于学生之中，以平等的身份，和蔼的态度，与学生一起进行听、说活动，从而使学生在这种平等的口头交流中，消除对语言、对老师的畏惧感，以至于有话想说，有话敢说，有话乐说，积极主动地提高口语能力。
二 培养学生善于说英语的习惯在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
1.进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如："Sit down，please"、"Good morning，Han mei mei"、"How are you？"。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
2.做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动："去商店买东西"（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，"Can I help you""How much are…… "让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
三 多渠道并进，加强实践，激发学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会大胆开口，勤于开口。为了激发学生的兴趣，在教学中，我采取了以下方法，颇有成效。首先，重视角色应用。开学之初，我为班上每位学生都取了英文名字，学生十分喜爱自己的英文名字，作业本上、书本上都用英文名字代替汉语名字，课后打招呼也常常用英文名字，并用英语进行简单的交流。课文中有对话的地方，我就让学生模仿对话者的语音、语调、年龄、神态及说话者的口气做替换练习，这样既活跃了课堂气氛，又使学生在短时间内掌握了句型，并正确运用到交际活动中。其次，采用多样教学方式。为了既调动学生的学习兴趣，又能不断巩固语言知识，我经常变换教学形式。如课前5分钟，是我班的"free talk"，可做值日生报告、兴趣演讲、表演、模拟场景、即兴发挥、话剧等，一般提前一周布置内容及确定人员，每周评出"口语最佳表演奖"等多个奖项。这样的形式，既充分调动了学生的积极性，又对学生进行了口语训练，从而不断提高学生的口语表達能力。
四 纠正读音，加强朗读、背诵
在口语训练中，首先要重视语音，教会学生如何读准。只有正确发音，才可以正确掌握一门语言。教师应该指导学生对一些基本发音方法进行练习，如音标、连读、重读、升调等等。同时，要加强对学生的朗读、背诵检查。教师应以鼓励为主，给学生的学习活动以恰当的激励，使他们敢于大胆开口说英语，初步培养他们运用语言进行交际的能力。要有效地利用好每一节课，开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育。通过这些活动，学生互相交流经验，每一个人都从中受到了教育，提高了学生的综合能力。
总之、教师在教学活动中综合运用各种"策略"；要在"以学生为本""尊重并积极开发学生的主体性"等理念的引导下，通过创设良好的语言情境和教学环境，激发学生学习的兴趣，把教材内容与拓展材料、说的能力与写的能力、表达能力与心理素质等的训练有机结合起来，使学生通过口语学习带动外语综合运用能力的提高。
关键词：口语教学；初中英语；兴趣
口语，毫无疑问，是语言交流中最主要、最自然的方式，而倡导口语教学则是现代外语教学的一个重要出发点。目前中学阶段的学生在英语口话表达中存在着不少问题.我们在实际教学时也发现，学生的表达能力普遍落后接受能力，很多学生学习了多年的英语却不会用口语表达，或口语表达的内容有限，缺乏英语交际能力。有些学生笔试成绩好，口语却很不尽人意，甚至到正式发音就变成结巴了.笔者结合自已的教学经验和大家做个探讨。
一 营造良好的外语交际环境，创设情景，为学生开口说英语打下基础
英语作为一门外语，缺乏现实交际的环境。在英语教学中应当重视"创设情景"，就是有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，设法营造真实的语言环境，从而激发学生学习英语的兴趣，使他们逐步掌握用英语思维、表达和交际的能力。
1.坚持用英语教学，提高学生的听力水平，向学生提供大量说英语的示范，便于学生模仿、学习，有利于激发学生说英语的欲望，提高学生学习英语的兴趣。利用"free talk"，在课前的三分钟，给学生创造一个练习英语的平台。学生在课前事先准备好演讲稿，主题与本单元相关，学生自由发挥，要本着人人参与的原则，按照一定的顺序进行。发言完毕，老师做最后的总结。只要能够坚持下去，学生的口语表达能力一定会逐渐提高。积极组织口语能力强的同学开展口语第二课堂，举办一些英语歌曲演唱赛，诗歌朗诵会，英语角，英语广场等集体英语口语活动，给学生创造口语实践的场合、机会。教师要支持鼓励学生积极参加，进行有目的地对其进行培养和训练，这对提高学生的口语能力是大有益处的。
2.利用多媒体教学，激发学生兴趣。在英语教学尤其是口语教学中运用多媒体教学，能使枯燥的教学内容趣味化、生活化，从而有效刺激学生的视觉和听觉，激发口语表达欲望，切实提高口语表达能力。我们可以采用实物演示、道具、卡片、简笔画、放音乐、电影或利用互联网资源制作多媒体课件等形式尽量对教学内容进行生动形象的描绘，把学生带到特定的模拟境界中以引起相同的情景体验。实践证明，多媒体是一种有效的直观的教学辅助手段，在教学中，具有不可替代的作用。
3.通过建立良好融洽的师生关系，营造师生之间的和谐气氛，让学生慢慢融入到口语对话中去。教师应摒弃原本高高在上的态度，把自己置身于学生之中，以平等的身份，和蔼的态度，与学生一起进行听、说活动，从而使学生在这种平等的口头交流中，消除对语言、对老师的畏惧感，以至于有话想说，有话敢说，有话乐说，积极主动地提高口语能力。
二 培养学生善于说英语的习惯在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
1.进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如："Sit down，please"、"Good morning，Han mei mei"、"How are you？"。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
2.做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动："去商店买东西"（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，"Can I help you""How much are…… "让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
三 多渠道并进，加强实践，激发学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会大胆开口，勤于开口。为了激发学生的兴趣，在教学中，我采取了以下方法，颇有成效。首先，重视角色应用。开学之初，我为班上每位学生都取了英文名字，学生十分喜爱自己的英文名字，作业本上、书本上都用英文名字代替汉语名字，课后打招呼也常常用英文名字，并用英语进行简单的交流。课文中有对话的地方，我就让学生模仿对话者的语音、语调、年龄、神态及说话者的口气做替换练习，这样既活跃了课堂气氛，又使学生在短时间内掌握了句型，并正确运用到交际活动中。其次，采用多样教学方式。为了既调动学生的学习兴趣，又能不断巩固语言知识，我经常变换教学形式。如课前5分钟，是我班的"free talk"，可做值日生报告、兴趣演讲、表演、模拟场景、即兴发挥、话剧等，一般提前一周布置内容及确定人员，每周评出"口语最佳表演奖"等多个奖项。这样的形式，既充分调动了学生的积极性，又对学生进行了口语训练，从而不断提高学生的口语表達能力。
四 纠正读音，加强朗读、背诵
在口语训练中，首先要重视语音，教会学生如何读准。只有正确发音，才可以正确掌握一门语言。教师应该指导学生对一些基本发音方法进行练习，如音标、连读、重读、升调等等。同时，要加强对学生的朗读、背诵检查。教师应以鼓励为主，给学生的学习活动以恰当的激励，使他们敢于大胆开口说英语，初步培养他们运用语言进行交际的能力。要有效地利用好每一节课，开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育。通过这些活动，学生互相交流经验，每一个人都从中受到了教育，提高了学生的综合能力。
总之、教师在教学活动中综合运用各种"策略"；要在"以学生为本""尊重并积极开发学生的主体性"等理念的引导下，通过创设良好的语言情境和教学环境，激发学生学习的兴趣，把教材内容与拓展材料、说的能力与写的能力、表达能力与心理素质等的训练有机结合起来，使学生通过口语学习带动外语综合运用能力的提高。