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摘要：时尚文化已成为当今社会文化的一大重要特征，而大学生则成为追求时尚文化的主力军。时尚文化正在对高职院校大学生的成长产生着巨大的影响，其中既有积极的因素更有消极的因素。如何正确引导大学生追逐时尚文化的方向，坚守大学校园主流文化阵地，摒弃时尚文化中的负面影响，将大学生培养成为有用人才，成为高职院校思想政治教育工作中需要不断探讨的一个课题。
关键词：时尚文化 大学生 影响
作为一种社会现象，时尚文化在大学校园里以一种独特的形式存在，形成了具有特定风格的大学校园文化，并在校园生活中占据着重要位置。然而，它犹如一把双刃剑，在对高职院校大学生的成长成才产生着巨大推动作用的同时，也带来了许多消极的影响。如何正确引导高职院校大学生追逐时尚文化的方向，坚守大学校园主流文化阵地，摒弃校园时尚文化中的负面影响，已经成为目前高职院校思想政治教育工作中必须面对的一个课题。
一、时尚文化的界定及其表现
时尚文化是“以青少年为主体，表现青少年的生活方式、品味及其消闲娱乐要求的亚文化现象”i。以其独有的形式、鲜艳的外表和反传统的特征吸引着广大高职院校大学生的眼光，并对他们的心理状态、思维方式、行为模式选择等产生着巨大影响。
（一）时尚网络文化
网络以其独有的匿名性、超时空性、平等性和交互性等特点及信息量大、内容丰富、传递速度快、互动交流方便快捷等优点，吸引了众多高校师生的眼球，成为校园中的“第四媒体”。开心网、人人网、微博、MSN、QQ和飞信等逐渐成为大学生日常娱乐交流不可或缺的媒介，“网上偷菜”、“诛仙”、“魔兽”等网络游戏风靡校园，“淘宝”、“QQ拍拍”等网购逐渐盛行，电子小说、手机报等带来的“读屏”已成为新的时尚。大学生们正追赶着网络聊天和交友、网络游戏、网络购物等时尚流行方式，并由此引发了学生的效仿心理和效仿行为。
（二）时尚语言文化
以各种盛行于网络的非主流文化和拇指文化（短信文化）为代表的语言时尚已经成为校园时尚文化的一道独特风景线。各种网络词汇让人应接不暇，如我，叫“偶”；同学，叫“童鞋”；有没有，叫“有木有”；不要，叫“表”等等，非主流网络文化的菊花文和火星文盛行，如等等，为“= =”；谢谢，为“3Q”； 吓死我，为“↓4I（O）”等等；网络上的各种带有不同感情色彩的咆哮体、淘宝体、戏虐体等逐渐成为大学生之间语言交流的“时尚”，如“每天上8节课的人你伤不起啊有木有啊有木有！！” 、“亲！快点下单哦！”、“不要迷恋哥，哥只是传说”、“信春哥，不挂科”等被大学生们奉为名言；校园里边走路边全神贯注其手机，还不断用大拇指按键盘的学生随处可见。
（三）时尚学习文化
随着高等职业教育的不断发展，整个社会想学习型社会的转变，客观上使大学生的就业与发展并存。因此，以“考证”、“考级”为特色的学习时尚已经成为目前高职院校大学校园中的一种普遍现象。各种职业资格证考试，尤其是与专业相关的各类导游员证、报关员证、汽车驾驶证、营养师、心理咨询师等逐渐成为高职大学生争相追求的目标。同时，参加中高级英语口语培训和计算机等级考试培训的学生也越来越多。
（四）时尚消费文化
在时尚消费观的影响下，部门学生的消费行为注重名牌、审美、新潮和怪异，导致了大学生消费额度的大幅增加。电子产品、精美礼品、名牌服饰已成为大学生首选的消费产品，各种形式的聚会、宴请在大学生中屡见不鲜，对笔记本电脑、3G手机、MP4＼PSP等高端电子产品的拥有率，使得大学生在服饰和电子科技产品上的消费支出远远高于在学习用具上的消费，并由此引发了学生的攀比心理和物质至上、享乐主义倾向。
二、时尚文化对高职院校大学生的双重影响
走进大学校园，随处都可以感受到时尚文化的气息。从笔记本电脑到平板电脑到3G手机的广泛应用，从写信到Email再到QQ、微博等聊天工具的普及，从着装到发型的色彩缤纷，无一不体现了时尚文化对大学校园的影响，无不证明非主流现象也变成了主流。时尚文化在校园生活中占据着重要位置，它犹如一把双刃剑，对大学生内在和外在自我形象的塑造，对他们人格的形成，价值观和人生观的构成都产生了双重影响。
（一）时尚文化对高职院校大学生的积极影响
第一，拓宽了高职学生的知识来源，开阔了他们的思维模式。网络作为信息海洋，使大学生的知识来源趋于多样化。大学生可以通过网络平台，自由、平等地与外界各种人群交流并获取各种信息，以《愤怒的小鸟》为代表网络恶搞文化深受大学生喜欢，这些时尚文化摈弃了传统的思考问题的程序和方式，无疑与大学生思想开放、思维跳跃、抵触和叛逆等多种思维相吻合，也与当前以培养高职学生创新和实践能力为目标的高职教育理念相契合。
第二，开阔了高职学生的生活空间，舒缓了他们的心理压力。从时尚文化产生的心理根源来看，时尚是一种个性的张扬与自我的扩张。时尚文化以“审美”、“诗意”的形象化包装，满足着消费大众日常的娱乐休闲需求。各种反映大学生特征的自由、休闲、新潮的校园歌曲、校园小说形成了大学生群体独有的文化，使得大学生生活更多姿多彩。不仅有利于缓解学习生活上的压力，增强校园生活的时尚情调和氛围，更能让大学生得到心灵的慰藉。
第三，有助于高职学生适应社会生活，加速了他们的社会化进程。时尚文化在校园的传播，克服了大学生在校园内“点对点”交往的局限性，实现了与社会“点对面”，甚至是全方位的接触。它的流行，扩大了校园文化的内容和范围，有助于大学生尽早地接触和体验社会，使大学生的社会性得到一定程度的延伸和发展，不仅提高了大学生适应社会的能力，还有利于大学生顺利参与社会生活。在时尚文化的影响下，大学生们更容易适应并融入瞬息万变的的社会。
（二）时尚文化对高职院校大学生的消极影响
第一，造成部分大学生对信息技术的依赖，获取信息成为一种快餐文化。有些大学生，无论写大小论文，必先上网搜索资料，复制、粘贴，否则就无从下笔。一些学生已经到了非要敲键盘才能写文章的地步，用笔写字却看来看去觉得不像字，形成所谓的“电脑思维”。在这种对信息盲目崇拜的背景下，形成“信息依赖症”甚至“信息强迫症”，完全失去了自制力。另一些学生则生怕自己处于信息竞争的弱势，担心自己信息量太少，于是拼命下载资料，对获取的信息不经过主观消化，满足囫囵吞枣，或陷于信息获取的恐慌与疲劳中，并由此产生“信息恐慌症”、“信息疲劳症”之中。 第二，导致部分学生自我意识膨胀，行为目标功利化。从时尚文化产生的心理根源来看，时尚是一种个性的张扬与自我的扩张。它往往通过强迫接受、轮番轰炸、摩登人物、示范传授和下意识暗示等心理和行为控制技术，充斥各种大众传媒，尤其是时尚文化提供给青年千人一面的成功者形象，这些信息的反复强化和渲染，客观上助长了青年追求名牌效应和高档化消费的攀比心理，必然形成青年不良的心理定势，错误地把世俗观念当作了人生价值的真谛。而时尚文化缺乏批评地把这些隐含的或公开的价值理想标准和价值倾向推销给青年大学生群体，使他们不自觉地怀疑、调整、强化和拓展自己的时尚欲求，甚至出现对纵欲主义、颓废主义、虚无主义、享乐主义的有意无意的放任和玩赏的态度，使不少学生出现人生价值目标上的迷失或偏离，集体主义日趋淡薄，个人主义思想盛行，甚至出现对纵欲主义、颓废主义、虚无主义、享乐主义的有意无意的放任和玩赏的态度，冲淡了对高尚道德理想，对人性全面发展，对人的终极关怀的追求。
第三，导致部分学生混淆美丑，造成大学生审美品位庸俗化。审美时尚是一个时代最为外显的时尚追求。时尚文化的广泛传播对人们的审美活动产生了许多不良的影响。受商业利益驱使，时尚文化以“新奇、短暂、华而不实成为其首要特征”，以一种娱乐效果来迎合大学生的心理。它的这种求新求怪的特性，契合了追逐新、奇、特的感官刺激和享受的部分大学生的心理，并得到他们的认同及追捧。这种只关注外在的独特和新奇，而不注重其文化内涵和思想价值时尚文化，缺少对生活中真真切切的“美”的发现，缺少历史感和现实感，缺少真切的生命体验和人生体味根本达不到美育的目的。为了追逐时尚，一些大学生就会极力按照社会上的流行模式，盲目模仿，为自己贴上时尚的标签，不懂得何为美丑，甚至以丑为美，以外表的颓废为时尚，导致大学生的审美品位庸俗化。
三、校园时尚文化的引导之策
大学生对时尚文化的追逐是一种客观的文化现象。面对日新月异时尚文化和当代大学生对文化多元化追求，我们应该尊重并理解学生对时尚的接受和追求，把握校园时尚文化的动态，以社会主义核心价值体系来引领时尚文化在大学校园里的广泛传播，用正确的思想和理念来引导他们理性地认识时尚文化，以积极健康的社会主义文化来化解不良时尚文化的影响，就成为当前高职院校思想政治教育的一个重要任务。
（一）倡导积极健康的时尚文化，拒绝和抵制不良的时尚文化
积极健康的时尚文化其内容丰富、形式多样，并具有自发性、娱乐性、多样性、创造性等特点，是对大学主流校园文化和教育活动的有益补充。倡导健康的时尚文化，实现主流文化、校园文化与健康的时尚文化之间的同构，满足不同经历、不同年龄阶段、不同心理结构、不同人生追求以及不同价值观念的大学生的不同文化需求。其具备的娱乐性、休闲性的功能可以有效地缓解大学生来自学业、生活、交往、就业等方面的压力，有利于大学生感悟不同价值观念的碰撞和冲突，从而为他们张扬个性、彰显风采提供宽松的环境条件。
在倡导积极健康的时尚文化的同时，我们还需要拒绝和坚决抵制各种不良的时尚文化，尤其是那些商业化、世俗化倾向过重的不良时尚文化，比如那些为了赚钱而迎合消费者需求的凶杀暴力、色情淫秽、愚昧迷信等文化垃圾。他们本身缺乏内涵和精神高度，更谈不上具备高雅的文化品位和审美境界，极易引起大学生群体的价值观念与主流价值观念气起偏差甚至起冲突，容易诱发一些大学生人格或心理障碍甚至导致犯罪。
（二）加强思想政治教育中的信息素养培养，提高大学生的信息素养能力，引导大学生树立正确的价值目标
信息素养是指个人有能力从各种不同信息源获取、评估、组织与利用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。信息素养培养并非是学生信息意识、信息知识、信息能力、信息道德的简单拼凑和叠加教育，应当在思想政治教育中增加信息素养培养课程内容，在加强大学生思想道德教育的同时注重信息素养的培养。在思想政治理论课中要增加关于信息伦理、信息伦理道德、信息法律法规、网络犯罪等方面的知识，引导学生正确使用网络，正确认识文化多样性与民族文化传统的关系，从而使学生了解信息伦理道德知识，遵守信息道德标准，提高大学生的信息素养能力，引导大学生树立正确的价值目标。
（三）加强美育教育，提升大学生的审美情趣和能力
美育的目的是培养人对美的感受、鉴赏、创造的能力。不良的时尚文化甚至是低俗的时尚文化之所以能在大学生中广受欢迎，其原因之一就是当代大学生的审美情趣和鉴赏能力的偏低。大学生是感觉灵敏、情感充沛、想象丰富而且精力旺盛的年轻人，他们有着抒发和交流情感的需求，有着对艺术和美的强烈追求。但由于他们本身的审美能力不高，所受的审美教育不多，因此，导致许多人对高雅艺术望而却步，却很容易被具有通俗性的时尚文化迅速吸引。我们要运用美育的情感教育特征，引导学生关注时尚文化的内涵和思想价值，引导他们去体验真正的审美对象，享受真正美的陶冶。在此基础上，培养他们较高的审美情趣和审美能力。
总之，发展和繁荣高校校园文化是引导时尚文化健康、正确发展的重要手段，是培养大学生具备马克思主义世界观、人生观和价值观和科学的审美观的重要方式。同时还要调动社会各方面的因素，大力宣传积极健康的时尚文化，坚决抵制不良时尚文化在大学校园中的蔓延，以便成功培养大学生正确的时尚观。
基金项目：2011年海南经贸职业技术学院校级课题“时尚文化对高职院校大学生的影响研究”（编号：Hnjm201102）
（作者单位：海南经贸职业技术学院）
参考文献：
[1].霍福广，刘社欣.信息德育论[M].人民出版社，2008，（1）.
[2].李庆广.亚文化视野中的青少年流行时尚文化[J].河南社会科学，2007，（6）.
[3].李晓兰，徐元.时尚文化对大学生的负面影响及对应措施[J].黑龙江高教研究，2011，（10）.
[4].时尚文化对大学生的影响研究[J].南京邮电大学学报，2010，（3）.
关键词：时尚文化 大学生 影响
作为一种社会现象，时尚文化在大学校园里以一种独特的形式存在，形成了具有特定风格的大学校园文化，并在校园生活中占据着重要位置。然而，它犹如一把双刃剑，在对高职院校大学生的成长成才产生着巨大推动作用的同时，也带来了许多消极的影响。如何正确引导高职院校大学生追逐时尚文化的方向，坚守大学校园主流文化阵地，摒弃校园时尚文化中的负面影响，已经成为目前高职院校思想政治教育工作中必须面对的一个课题。
一、时尚文化的界定及其表现
时尚文化是“以青少年为主体，表现青少年的生活方式、品味及其消闲娱乐要求的亚文化现象”i。以其独有的形式、鲜艳的外表和反传统的特征吸引着广大高职院校大学生的眼光，并对他们的心理状态、思维方式、行为模式选择等产生着巨大影响。
（一）时尚网络文化
网络以其独有的匿名性、超时空性、平等性和交互性等特点及信息量大、内容丰富、传递速度快、互动交流方便快捷等优点，吸引了众多高校师生的眼球，成为校园中的“第四媒体”。开心网、人人网、微博、MSN、QQ和飞信等逐渐成为大学生日常娱乐交流不可或缺的媒介，“网上偷菜”、“诛仙”、“魔兽”等网络游戏风靡校园，“淘宝”、“QQ拍拍”等网购逐渐盛行，电子小说、手机报等带来的“读屏”已成为新的时尚。大学生们正追赶着网络聊天和交友、网络游戏、网络购物等时尚流行方式，并由此引发了学生的效仿心理和效仿行为。
（二）时尚语言文化
以各种盛行于网络的非主流文化和拇指文化（短信文化）为代表的语言时尚已经成为校园时尚文化的一道独特风景线。各种网络词汇让人应接不暇，如我，叫“偶”；同学，叫“童鞋”；有没有，叫“有木有”；不要，叫“表”等等，非主流网络文化的菊花文和火星文盛行，如等等，为“= =”；谢谢，为“3Q”； 吓死我，为“↓4I（O）”等等；网络上的各种带有不同感情色彩的咆哮体、淘宝体、戏虐体等逐渐成为大学生之间语言交流的“时尚”，如“每天上8节课的人你伤不起啊有木有啊有木有！！” 、“亲！快点下单哦！”、“不要迷恋哥，哥只是传说”、“信春哥，不挂科”等被大学生们奉为名言；校园里边走路边全神贯注其手机，还不断用大拇指按键盘的学生随处可见。
（三）时尚学习文化
随着高等职业教育的不断发展，整个社会想学习型社会的转变，客观上使大学生的就业与发展并存。因此，以“考证”、“考级”为特色的学习时尚已经成为目前高职院校大学校园中的一种普遍现象。各种职业资格证考试，尤其是与专业相关的各类导游员证、报关员证、汽车驾驶证、营养师、心理咨询师等逐渐成为高职大学生争相追求的目标。同时，参加中高级英语口语培训和计算机等级考试培训的学生也越来越多。
（四）时尚消费文化
在时尚消费观的影响下，部门学生的消费行为注重名牌、审美、新潮和怪异，导致了大学生消费额度的大幅增加。电子产品、精美礼品、名牌服饰已成为大学生首选的消费产品，各种形式的聚会、宴请在大学生中屡见不鲜，对笔记本电脑、3G手机、MP4＼PSP等高端电子产品的拥有率，使得大学生在服饰和电子科技产品上的消费支出远远高于在学习用具上的消费，并由此引发了学生的攀比心理和物质至上、享乐主义倾向。
二、时尚文化对高职院校大学生的双重影响
走进大学校园，随处都可以感受到时尚文化的气息。从笔记本电脑到平板电脑到3G手机的广泛应用，从写信到Email再到QQ、微博等聊天工具的普及，从着装到发型的色彩缤纷，无一不体现了时尚文化对大学校园的影响，无不证明非主流现象也变成了主流。时尚文化在校园生活中占据着重要位置，它犹如一把双刃剑，对大学生内在和外在自我形象的塑造，对他们人格的形成，价值观和人生观的构成都产生了双重影响。
（一）时尚文化对高职院校大学生的积极影响
第一，拓宽了高职学生的知识来源，开阔了他们的思维模式。网络作为信息海洋，使大学生的知识来源趋于多样化。大学生可以通过网络平台，自由、平等地与外界各种人群交流并获取各种信息，以《愤怒的小鸟》为代表网络恶搞文化深受大学生喜欢，这些时尚文化摈弃了传统的思考问题的程序和方式，无疑与大学生思想开放、思维跳跃、抵触和叛逆等多种思维相吻合，也与当前以培养高职学生创新和实践能力为目标的高职教育理念相契合。
第二，开阔了高职学生的生活空间，舒缓了他们的心理压力。从时尚文化产生的心理根源来看，时尚是一种个性的张扬与自我的扩张。时尚文化以“审美”、“诗意”的形象化包装，满足着消费大众日常的娱乐休闲需求。各种反映大学生特征的自由、休闲、新潮的校园歌曲、校园小说形成了大学生群体独有的文化，使得大学生生活更多姿多彩。不仅有利于缓解学习生活上的压力，增强校园生活的时尚情调和氛围，更能让大学生得到心灵的慰藉。
第三，有助于高职学生适应社会生活，加速了他们的社会化进程。时尚文化在校园的传播，克服了大学生在校园内“点对点”交往的局限性，实现了与社会“点对面”，甚至是全方位的接触。它的流行，扩大了校园文化的内容和范围，有助于大学生尽早地接触和体验社会，使大学生的社会性得到一定程度的延伸和发展，不仅提高了大学生适应社会的能力，还有利于大学生顺利参与社会生活。在时尚文化的影响下，大学生们更容易适应并融入瞬息万变的的社会。
（二）时尚文化对高职院校大学生的消极影响
第一，造成部分大学生对信息技术的依赖，获取信息成为一种快餐文化。有些大学生，无论写大小论文，必先上网搜索资料，复制、粘贴，否则就无从下笔。一些学生已经到了非要敲键盘才能写文章的地步，用笔写字却看来看去觉得不像字，形成所谓的“电脑思维”。在这种对信息盲目崇拜的背景下，形成“信息依赖症”甚至“信息强迫症”，完全失去了自制力。另一些学生则生怕自己处于信息竞争的弱势，担心自己信息量太少，于是拼命下载资料，对获取的信息不经过主观消化，满足囫囵吞枣，或陷于信息获取的恐慌与疲劳中，并由此产生“信息恐慌症”、“信息疲劳症”之中。 第二，导致部分学生自我意识膨胀，行为目标功利化。从时尚文化产生的心理根源来看，时尚是一种个性的张扬与自我的扩张。它往往通过强迫接受、轮番轰炸、摩登人物、示范传授和下意识暗示等心理和行为控制技术，充斥各种大众传媒，尤其是时尚文化提供给青年千人一面的成功者形象，这些信息的反复强化和渲染，客观上助长了青年追求名牌效应和高档化消费的攀比心理，必然形成青年不良的心理定势，错误地把世俗观念当作了人生价值的真谛。而时尚文化缺乏批评地把这些隐含的或公开的价值理想标准和价值倾向推销给青年大学生群体，使他们不自觉地怀疑、调整、强化和拓展自己的时尚欲求，甚至出现对纵欲主义、颓废主义、虚无主义、享乐主义的有意无意的放任和玩赏的态度，使不少学生出现人生价值目标上的迷失或偏离，集体主义日趋淡薄，个人主义思想盛行，甚至出现对纵欲主义、颓废主义、虚无主义、享乐主义的有意无意的放任和玩赏的态度，冲淡了对高尚道德理想，对人性全面发展，对人的终极关怀的追求。
第三，导致部分学生混淆美丑，造成大学生审美品位庸俗化。审美时尚是一个时代最为外显的时尚追求。时尚文化的广泛传播对人们的审美活动产生了许多不良的影响。受商业利益驱使，时尚文化以“新奇、短暂、华而不实成为其首要特征”，以一种娱乐效果来迎合大学生的心理。它的这种求新求怪的特性，契合了追逐新、奇、特的感官刺激和享受的部分大学生的心理，并得到他们的认同及追捧。这种只关注外在的独特和新奇，而不注重其文化内涵和思想价值时尚文化，缺少对生活中真真切切的“美”的发现，缺少历史感和现实感，缺少真切的生命体验和人生体味根本达不到美育的目的。为了追逐时尚，一些大学生就会极力按照社会上的流行模式，盲目模仿，为自己贴上时尚的标签，不懂得何为美丑，甚至以丑为美，以外表的颓废为时尚，导致大学生的审美品位庸俗化。
三、校园时尚文化的引导之策
大学生对时尚文化的追逐是一种客观的文化现象。面对日新月异时尚文化和当代大学生对文化多元化追求，我们应该尊重并理解学生对时尚的接受和追求，把握校园时尚文化的动态，以社会主义核心价值体系来引领时尚文化在大学校园里的广泛传播，用正确的思想和理念来引导他们理性地认识时尚文化，以积极健康的社会主义文化来化解不良时尚文化的影响，就成为当前高职院校思想政治教育的一个重要任务。
（一）倡导积极健康的时尚文化，拒绝和抵制不良的时尚文化
积极健康的时尚文化其内容丰富、形式多样，并具有自发性、娱乐性、多样性、创造性等特点，是对大学主流校园文化和教育活动的有益补充。倡导健康的时尚文化，实现主流文化、校园文化与健康的时尚文化之间的同构，满足不同经历、不同年龄阶段、不同心理结构、不同人生追求以及不同价值观念的大学生的不同文化需求。其具备的娱乐性、休闲性的功能可以有效地缓解大学生来自学业、生活、交往、就业等方面的压力，有利于大学生感悟不同价值观念的碰撞和冲突，从而为他们张扬个性、彰显风采提供宽松的环境条件。
在倡导积极健康的时尚文化的同时，我们还需要拒绝和坚决抵制各种不良的时尚文化，尤其是那些商业化、世俗化倾向过重的不良时尚文化，比如那些为了赚钱而迎合消费者需求的凶杀暴力、色情淫秽、愚昧迷信等文化垃圾。他们本身缺乏内涵和精神高度，更谈不上具备高雅的文化品位和审美境界，极易引起大学生群体的价值观念与主流价值观念气起偏差甚至起冲突，容易诱发一些大学生人格或心理障碍甚至导致犯罪。
（二）加强思想政治教育中的信息素养培养，提高大学生的信息素养能力，引导大学生树立正确的价值目标
信息素养是指个人有能力从各种不同信息源获取、评估、组织与利用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。信息素养培养并非是学生信息意识、信息知识、信息能力、信息道德的简单拼凑和叠加教育，应当在思想政治教育中增加信息素养培养课程内容，在加强大学生思想道德教育的同时注重信息素养的培养。在思想政治理论课中要增加关于信息伦理、信息伦理道德、信息法律法规、网络犯罪等方面的知识，引导学生正确使用网络，正确认识文化多样性与民族文化传统的关系，从而使学生了解信息伦理道德知识，遵守信息道德标准，提高大学生的信息素养能力，引导大学生树立正确的价值目标。
（三）加强美育教育，提升大学生的审美情趣和能力
美育的目的是培养人对美的感受、鉴赏、创造的能力。不良的时尚文化甚至是低俗的时尚文化之所以能在大学生中广受欢迎，其原因之一就是当代大学生的审美情趣和鉴赏能力的偏低。大学生是感觉灵敏、情感充沛、想象丰富而且精力旺盛的年轻人，他们有着抒发和交流情感的需求，有着对艺术和美的强烈追求。但由于他们本身的审美能力不高，所受的审美教育不多，因此，导致许多人对高雅艺术望而却步，却很容易被具有通俗性的时尚文化迅速吸引。我们要运用美育的情感教育特征，引导学生关注时尚文化的内涵和思想价值，引导他们去体验真正的审美对象，享受真正美的陶冶。在此基础上，培养他们较高的审美情趣和审美能力。
总之，发展和繁荣高校校园文化是引导时尚文化健康、正确发展的重要手段，是培养大学生具备马克思主义世界观、人生观和价值观和科学的审美观的重要方式。同时还要调动社会各方面的因素，大力宣传积极健康的时尚文化，坚决抵制不良时尚文化在大学校园中的蔓延，以便成功培养大学生正确的时尚观。
基金项目：2011年海南经贸职业技术学院校级课题“时尚文化对高职院校大学生的影响研究”（编号：Hnjm201102）
（作者单位：海南经贸职业技术学院）
参考文献：
[1].霍福广，刘社欣.信息德育论[M].人民出版社，2008，（1）.
[2].李庆广.亚文化视野中的青少年流行时尚文化[J].河南社会科学，2007，（6）.
[3].李晓兰，徐元.时尚文化对大学生的负面影响及对应措施[J].黑龙江高教研究，2011，（10）.
[4].时尚文化对大学生的影响研究[J].南京邮电大学学报，2010，（3）.