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毕加索说过：“每个孩子都是艺术家。”亲近大自然的小朋友是最淳朴的艺术家。大自然的一景一物都为美术教学提供了取之不尽、用之不竭的资源。美术教育理应综合利用各种自然资源与生活趣事，让孩子在感受和描绘自然之美、社会之美的同时，达到身心共同发展的目的。
一、综合利用自然资源
大自然的资源非常丰富，山水、花鸟、虫鱼、草木等应有尽有。我们可以充分利用这些资源来进行美术教育。
1.回归自然，开展色彩类美工绘画
大自然的色彩是斑斓的，它赋予孩子无比天真的遐想，带给孩子无比快乐的创造力。绘画时，教师只需要给他们一定的引导。
2.挖掘事物特性，材料组装出新
飘落的树叶、田间的稻秸、泥巴、树枝，自然界的万物皆可成为教学材料。不同的材料有其不同的展现效果，有其不同的教育意义，都能给孩子带来不同的启示。所以，许多看似无用的东西都能成为孩子开展美术活动的材料。只要将上述材料随意组装，就可能得到一幅幅生动、有趣的图案。在整个过程中，教师要与孩子充分互动，发掘事物的特性，让孩子们的创作变得更有内涵。
二、融入日常生活趣事
1.说的过程
教师可以将日常生活中发生的趣事融入美术教育中。孩子的思想特别简单，特别新颖。他们可能会问：“我们为什么不把房子建在空中，那样就可以摸到云彩了？”教师可以激发孩子们的想象并培养孩子纯洁、美好的情感。
2.画的过程
孩子将想象变成一幅幅清晰的、令人印象深刻而美妙的图画，这对孩子来说是一种很好的锻炼。这样的训练，既是对美工和想象力的训练，也是培养他们热爱生活，从而获得乐趣的过程。
三、鼓励孩子参与材料准备工作
传统的美术准备活动中，教师往往是唯一的材料提供方。如果始终保持这种做法，教师在准备某些美术活动，如手工活动材料时就会很困难，好不容易收集的材料又很难符合孩子的不同需求，而且还让孩子或家长处在旁观者的位置无事可做，没有发挥作用的机会。所以我建议教师拓展提供材料的途径，让孩子和家长都参与到准备材料的工作中来。多元的主体参与到材料准备活动中，可以使后续活动开展得更加顺利有效。
四、家长融入，激励孩子
有效利用家长资源，可以更好优化我们的美术教育。有研究发现，孩子的想象力及审美力很大程度上与家长是否重视家庭教育有关系。我们要通过各种有效形式让家长理解和接受新的教育观念，家校相互沟通，获得家长的理解与配合。
五、注意事项
1.自然开放式教育对于孩子的意义
对于孩子来说，大自然就是他们的展览馆。教师可以组织孩子到大自然中参加参观游览活动、挖野菜摘野果活动、扎草人活动、采集树叶活动等等，这些丰富多彩的活动，不仅带给孩子美的享受，而且不需要任何费用。孩子在这样的学习过程中能够感知自然、丰富想象，他们会更加喜欢美术教育，喜欢学习。但在教育过程中，教师应当注意的是：教师教给孩子的不是客观事物的表象，不是画的东西哪里不像、哪里不对，更不是好与不好的问题，而是对事物的感觉和内心的感受。
2.教育过程中注意创设、观察环境
教师带领学生参观时，要创设良好的环境，时间、地点要适宜，教师在提供观察材料时更要注意材料的恰当性。比如，做事物的对比观察训练时，应该从差异性较大的两个事物慢慢过渡到差异性较小的两个事物上，从而提高孩子的观察能力。
3.在說与画的过程中，教师要做适度指导
在要求孩子说与画之前，教师作为引导者要让孩子大胆表达自己的想法和意见，讲述自己的故事。孩子在说的过程中可能会秩序混乱，争先恐后抢着说，教师需要做好组织工作，让大家按照顺序说，对说得不好的孩子多加鼓励，让他们讲完，对讲得好的孩子，要给予表扬。在画的过程中也要如此，教师应作为欣赏者给予孩子更多鼓励和赞扬。
六、结语
生活中的美无处不在，无论是在城市还是农村，都有美的事物存在，孩子们更容易感受到自然的淳朴。在丰富多彩的美术教育活动中，通过他们对事物的观察，对自然物体特征的认识，他们能够更了解这个神奇的世界。通过这些实践活动，激发孩子的好奇心和学习热情，培养他们美好的情操、积极创造的愿望，我想，这就是现阶段美术教育的意义吧。
一、综合利用自然资源
大自然的资源非常丰富，山水、花鸟、虫鱼、草木等应有尽有。我们可以充分利用这些资源来进行美术教育。
1.回归自然，开展色彩类美工绘画
大自然的色彩是斑斓的，它赋予孩子无比天真的遐想，带给孩子无比快乐的创造力。绘画时，教师只需要给他们一定的引导。
2.挖掘事物特性，材料组装出新
飘落的树叶、田间的稻秸、泥巴、树枝，自然界的万物皆可成为教学材料。不同的材料有其不同的展现效果，有其不同的教育意义，都能给孩子带来不同的启示。所以，许多看似无用的东西都能成为孩子开展美术活动的材料。只要将上述材料随意组装，就可能得到一幅幅生动、有趣的图案。在整个过程中，教师要与孩子充分互动，发掘事物的特性，让孩子们的创作变得更有内涵。
二、融入日常生活趣事
1.说的过程
教师可以将日常生活中发生的趣事融入美术教育中。孩子的思想特别简单，特别新颖。他们可能会问：“我们为什么不把房子建在空中，那样就可以摸到云彩了？”教师可以激发孩子们的想象并培养孩子纯洁、美好的情感。
2.画的过程
孩子将想象变成一幅幅清晰的、令人印象深刻而美妙的图画，这对孩子来说是一种很好的锻炼。这样的训练，既是对美工和想象力的训练，也是培养他们热爱生活，从而获得乐趣的过程。
三、鼓励孩子参与材料准备工作
传统的美术准备活动中，教师往往是唯一的材料提供方。如果始终保持这种做法，教师在准备某些美术活动，如手工活动材料时就会很困难，好不容易收集的材料又很难符合孩子的不同需求，而且还让孩子或家长处在旁观者的位置无事可做，没有发挥作用的机会。所以我建议教师拓展提供材料的途径，让孩子和家长都参与到准备材料的工作中来。多元的主体参与到材料准备活动中，可以使后续活动开展得更加顺利有效。
四、家长融入，激励孩子
有效利用家长资源，可以更好优化我们的美术教育。有研究发现，孩子的想象力及审美力很大程度上与家长是否重视家庭教育有关系。我们要通过各种有效形式让家长理解和接受新的教育观念，家校相互沟通，获得家长的理解与配合。
五、注意事项
1.自然开放式教育对于孩子的意义
对于孩子来说，大自然就是他们的展览馆。教师可以组织孩子到大自然中参加参观游览活动、挖野菜摘野果活动、扎草人活动、采集树叶活动等等，这些丰富多彩的活动，不仅带给孩子美的享受，而且不需要任何费用。孩子在这样的学习过程中能够感知自然、丰富想象，他们会更加喜欢美术教育，喜欢学习。但在教育过程中，教师应当注意的是：教师教给孩子的不是客观事物的表象，不是画的东西哪里不像、哪里不对，更不是好与不好的问题，而是对事物的感觉和内心的感受。
2.教育过程中注意创设、观察环境
教师带领学生参观时，要创设良好的环境，时间、地点要适宜，教师在提供观察材料时更要注意材料的恰当性。比如，做事物的对比观察训练时，应该从差异性较大的两个事物慢慢过渡到差异性较小的两个事物上，从而提高孩子的观察能力。
3.在說与画的过程中，教师要做适度指导
在要求孩子说与画之前，教师作为引导者要让孩子大胆表达自己的想法和意见，讲述自己的故事。孩子在说的过程中可能会秩序混乱，争先恐后抢着说，教师需要做好组织工作，让大家按照顺序说，对说得不好的孩子多加鼓励，让他们讲完，对讲得好的孩子，要给予表扬。在画的过程中也要如此，教师应作为欣赏者给予孩子更多鼓励和赞扬。
六、结语
生活中的美无处不在，无论是在城市还是农村，都有美的事物存在，孩子们更容易感受到自然的淳朴。在丰富多彩的美术教育活动中，通过他们对事物的观察，对自然物体特征的认识，他们能够更了解这个神奇的世界。通过这些实践活动，激发孩子的好奇心和学习热情，培养他们美好的情操、积极创造的愿望，我想，这就是现阶段美术教育的意义吧。