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文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。相对于其他语言现象，文言实词具有数量庞大、灵活多变的特点。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。现略陈数法，以飨读者。
一、根据汉字的造字法推断。中国文字是表意文字，其意义可以通过造字法来推知。象形字、会意字，靠得是意会；至于形声字，其形旁也表意，其意义自然可以推知。例如：
（1）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。（《史记·管晏列传》）
（2）王以和为诳，而刖其左足。（《韩非子·和氏》）
（3）虽身死家破，要领不属，手足异处，不难为也。（《韩非子·说疑》）
（1）句中的“间”，是个会意字，从门从日，像光从门缝中透入，由字形可以推知它的意义是“缝隙”。（2）句中的“刖”是个形声字，根据“月”和“刀”相合之形，“月”表音，“刀”表意，可推知它有“砍”、“截”、“断”之意。（3）句中的“领”，这个词有脖子、衣领、带领等义项。《说文解字·页部》：“领，项也。从页令声。”这是一个形声字，意符是“页”。“页”的本义是人头，凡是从“页”的字都与头、面的意义有关。由此我们看到，“领”的上面几个义项中，脖子的意义是本义，衣领和带领等意义都是由脖子的意义引申出来的。此句中的“要”、“领”用的都是本义，和手足相对，指“腰”和“颈”。
二、根据对称规则推断。古人行文，好用整齐的句式，讲究对称。上下文对应位置上的词语，其意义往往相同、相近或相反、相对。我们可根据这一规律来推断词义。例如：
（1）忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
（2）简能而任之，择善而从之。（《谏太宗十思疏》）
（3）穷则独善其身，达则兼善天下。（《孟子·尽心上》）
（4）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）
利用上下文的对称结构，可据易知难。（1）（2）句为同义关系，“用”与“择”易于理解，可推断出“以”与“简”也分别作“任用”、“选择（或选拔）”讲。（3）（4）句为反义关系，（3）句中的“达”意思是“得志”，据此可推知“穷”意为“不得志”。至于（4）句既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。
三、根据词的语法地位推断。即审查该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。例如：
（1）从台上弹人，而观其辟丸也。（《左传·宣公二年》）
（2）遭父丧有疾，使婢丸药。（《册府元龟》）
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》）
（4）每至客舍，自放驴，取樵炊爨。（《三国志》）
（1）句中“辟丸”为动宾短语，而宾语多由名词充当，“辟”为“躲避”之意，故“丸”应释为“弹丸”。（2）句中“使”是个使令性动词，不作主要动词用，“婢”、“丸”、“药”三名词连用，因此我们可以推断“丸”是个动词，“丸药”即“制药成丸”的意思。（3）句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词或形容词充当，故“渔樵”应释为“捕鱼砍柴”。（4）句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。
四、联想成语推断。现代汉语中的成语大量源自古诗文，有许多词语的文言意义在成语中保留了下来。在判断文言实词的含义时，可借助成语来推断其意义。例如：
（1）腥臊并御，芳不得薄兮。（《涉江》）
（2）楚人既咎子蘭以劝怀王入秦而不反也。（《史记·屈原列传》）
（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
（4）善始者实繁，克终者盖寡。（《谏太宗十思疏》）
（1）句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么此句中的“薄”字也可用“接近”试解。（2）句中的“咎”可据成语“既往不咎”而解释为“责怪、责备”。（3）句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致、招引”的意思。（4）句中的“克”可由成语“克勤克俭”推知是“能够”之意。
五、联想课文推断。高考文言文的阅读试题，选文在课外，但往往考查的词语在课文中已经学过。如果我们能够联想到在课文中已学过的同样或类似的词语，通过辨析迁移，往往能茅塞顿开，得到正确答案。现以近几年全国卷高考文言题为例作一一对照。（前句皆为高考文言语段中的例句）
（1）2001年全国卷 齐人追亡逐北（北：指败逃者）——秦有余力而制其弊，追亡逐北（《过秦论》）
（2）2002年全国卷 广结发与匈奴大小七十余战（结发：指刚成年的时候）——结发同枕席（《孔雀东南飞》）
（3）2003年全国卷 太宗初即位，务止奸吏（务：致力）——内立法度，务耕织，修守战之具（《过秦论》）
（4）2004年全国卷Ⅱ 岁凶，汝旁诸县多盗（凶：谷物收成不好，荒年）——河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内（《寡人之于国也》）
（5）2005年全国卷Ⅱ 有敢以马谏者，罪至死（谏：规劝）——太后不肯，大臣强谏（《触龙说赵太后》）
（6）2006年全国卷Ⅱ 意季布匿其所（意：料想）——将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦（《鸿门宴》）
六、根据具体语境推断。确定文言实词在句中的正确含义，最重要的是根据语言环境来推断，所谓语言环境就是针对整段文字、整篇文章的大语境，即上下文的语言环境。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。例如：
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵《六国论》）
（2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（苏洵《六国论》）
（3）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。（《史记·李将军列传》）
（4）怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。（《史记·屈原列传》）
（1）（2）句有两个“战败而亡”，根据上下文，前者与“战胜而得”相对，故“亡”应解释为“丧失”；后者与“革灭殆尽”相对，故“亡”应解释为“灭亡”。（3）（4）句两传中都有“竟死”，必须依文推断，才能看出不同。前者应译为“一直到死”（因为李广是自杀而死，不是因射箭为戏而死）；后者应译为“终于死亡”。
近几年高考文言文难度有所降低，特别是实词的考查一般不超出课本范围。如平时注重积累，强化阅读与训练，再综合运用上述诸法以及其他解题技巧，考试时必能得心应手，左右逢源。
一、根据汉字的造字法推断。中国文字是表意文字，其意义可以通过造字法来推知。象形字、会意字，靠得是意会；至于形声字，其形旁也表意，其意义自然可以推知。例如：
（1）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。（《史记·管晏列传》）
（2）王以和为诳，而刖其左足。（《韩非子·和氏》）
（3）虽身死家破，要领不属，手足异处，不难为也。（《韩非子·说疑》）
（1）句中的“间”，是个会意字，从门从日，像光从门缝中透入，由字形可以推知它的意义是“缝隙”。（2）句中的“刖”是个形声字，根据“月”和“刀”相合之形，“月”表音，“刀”表意，可推知它有“砍”、“截”、“断”之意。（3）句中的“领”，这个词有脖子、衣领、带领等义项。《说文解字·页部》：“领，项也。从页令声。”这是一个形声字，意符是“页”。“页”的本义是人头，凡是从“页”的字都与头、面的意义有关。由此我们看到，“领”的上面几个义项中，脖子的意义是本义，衣领和带领等意义都是由脖子的意义引申出来的。此句中的“要”、“领”用的都是本义，和手足相对，指“腰”和“颈”。
二、根据对称规则推断。古人行文，好用整齐的句式，讲究对称。上下文对应位置上的词语，其意义往往相同、相近或相反、相对。我们可根据这一规律来推断词义。例如：
（1）忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
（2）简能而任之，择善而从之。（《谏太宗十思疏》）
（3）穷则独善其身，达则兼善天下。（《孟子·尽心上》）
（4）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）
利用上下文的对称结构，可据易知难。（1）（2）句为同义关系，“用”与“择”易于理解，可推断出“以”与“简”也分别作“任用”、“选择（或选拔）”讲。（3）（4）句为反义关系，（3）句中的“达”意思是“得志”，据此可推知“穷”意为“不得志”。至于（4）句既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。
三、根据词的语法地位推断。即审查该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。例如：
（1）从台上弹人，而观其辟丸也。（《左传·宣公二年》）
（2）遭父丧有疾，使婢丸药。（《册府元龟》）
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》）
（4）每至客舍，自放驴，取樵炊爨。（《三国志》）
（1）句中“辟丸”为动宾短语，而宾语多由名词充当，“辟”为“躲避”之意，故“丸”应释为“弹丸”。（2）句中“使”是个使令性动词，不作主要动词用，“婢”、“丸”、“药”三名词连用，因此我们可以推断“丸”是个动词，“丸药”即“制药成丸”的意思。（3）句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词或形容词充当，故“渔樵”应释为“捕鱼砍柴”。（4）句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。
四、联想成语推断。现代汉语中的成语大量源自古诗文，有许多词语的文言意义在成语中保留了下来。在判断文言实词的含义时，可借助成语来推断其意义。例如：
（1）腥臊并御，芳不得薄兮。（《涉江》）
（2）楚人既咎子蘭以劝怀王入秦而不反也。（《史记·屈原列传》）
（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
（4）善始者实繁，克终者盖寡。（《谏太宗十思疏》）
（1）句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么此句中的“薄”字也可用“接近”试解。（2）句中的“咎”可据成语“既往不咎”而解释为“责怪、责备”。（3）句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致、招引”的意思。（4）句中的“克”可由成语“克勤克俭”推知是“能够”之意。
五、联想课文推断。高考文言文的阅读试题，选文在课外，但往往考查的词语在课文中已经学过。如果我们能够联想到在课文中已学过的同样或类似的词语，通过辨析迁移，往往能茅塞顿开，得到正确答案。现以近几年全国卷高考文言题为例作一一对照。（前句皆为高考文言语段中的例句）
（1）2001年全国卷 齐人追亡逐北（北：指败逃者）——秦有余力而制其弊，追亡逐北（《过秦论》）
（2）2002年全国卷 广结发与匈奴大小七十余战（结发：指刚成年的时候）——结发同枕席（《孔雀东南飞》）
（3）2003年全国卷 太宗初即位，务止奸吏（务：致力）——内立法度，务耕织，修守战之具（《过秦论》）
（4）2004年全国卷Ⅱ 岁凶，汝旁诸县多盗（凶：谷物收成不好，荒年）——河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内（《寡人之于国也》）
（5）2005年全国卷Ⅱ 有敢以马谏者，罪至死（谏：规劝）——太后不肯，大臣强谏（《触龙说赵太后》）
（6）2006年全国卷Ⅱ 意季布匿其所（意：料想）——将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦（《鸿门宴》）
六、根据具体语境推断。确定文言实词在句中的正确含义，最重要的是根据语言环境来推断，所谓语言环境就是针对整段文字、整篇文章的大语境，即上下文的语言环境。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。例如：
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵《六国论》）
（2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（苏洵《六国论》）
（3）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。（《史记·李将军列传》）
（4）怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。（《史记·屈原列传》）
（1）（2）句有两个“战败而亡”，根据上下文，前者与“战胜而得”相对，故“亡”应解释为“丧失”；后者与“革灭殆尽”相对，故“亡”应解释为“灭亡”。（3）（4）句两传中都有“竟死”，必须依文推断，才能看出不同。前者应译为“一直到死”（因为李广是自杀而死，不是因射箭为戏而死）；后者应译为“终于死亡”。
近几年高考文言文难度有所降低，特别是实词的考查一般不超出课本范围。如平时注重积累，强化阅读与训练，再综合运用上述诸法以及其他解题技巧，考试时必能得心应手，左右逢源。