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“迁移创造”是语文阅读教学中一种变“读”为“写”(或“说”)的教学设计艺术。这种艺术设计的特点是,从课文的整体阅读教学出发,淡化提问设计,不将提问作为阅读、讲析课文的抓手;注重“问题”的设置,将“问题”作为学生开启课文大门的钥匙。因此,从某种意义上来说,“迁移创造”式教学设计往往是一种“无提问式”课堂教学设计。 《卓越的科学家竺可桢》的教学设计便是如此。 教师安排了四个教学板块: 一、请同学们根据课文内容写“一句话人物素描”。 (竺可桢,孜孜不倦地在气象研究的领域中跋涉的卓越科学家。) 二、请同学们根据课文内容写竺可桢墓志铭。 (到他光辉的一生结束时,才同他心爱的科学研
“Migration creation” is a kind of instructional design art that changes “read” to “write” (or “say”) in Chinese reading teaching. The characteristic of this kind of artistic design is to proceed from the overall reading teaching of the text, to dilute the question design, not to use question as the starting point for reading and analyzing the text; to focus on the setting of “problems” and to use “problems” as the door to open the text of the students. key. Therefore, in a sense, “relocation creation” teaching design is often a “no question” classroom instructional design. This is the case with the instructional design of the “Excellent Scientist”. The teacher has arranged four teaching sections: First, ask the students to write a “character sketch of a word” according to the content of the text. (竺 竺 桢 桢 桢 桢 桢 桢 桢 桢 桢 桢 桢 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二. (At the end of his glorious life, he only studied with his beloved science.