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义务教育音乐课程标准（2011年版）要求音乐教育要体现人文属性，音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。传统文化是音乐课人文属性的集中体现之一，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造，以及艺术审美的能力。而如何在小学音乐教育中渗透和传承优秀的传统文化，不断提高学生的民族认识，从而更深入地了解传统文化的博大精深及其精髓，则需要在音乐教学过程不断地进行实践和总结。 一、借助“天时、地利、人和”激发学生对传统文化的兴趣 借助“天时”。中国自古将全年分为二十四节气，预示着一年中的自然现象和农事季节特征，如立春则要春耕播种，立秋则要秋收储粮，同时也结合了大量中国传统节日活动，如清明则要扫墓缅怀先人，冬至则要吃汤圆迎接冬天的到来等。由于浓厚的过节氛围能够最大程度上给予学生喜悦的心情和热门的讨论话题，而此时开展相关音乐曲目的教学，则能够收到事半功倍的效果。如中秋节之前，结合小学二年级上册的《中秋节》、《爷爷为我打月饼》曲目等开展的音乐教学活动，则会让学生明白歌曲中中秋佳节吃月饼赏月亮的传统文化活动，也乐于将学习到的歌曲课后在亲友间传唱。