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摘 要： 国学是我们民族的血脉。在小学语文教学中渗透国学教育，对于今天成长在市场经济下的小学生来说具有十分重要的现实意义。文章围绕小学语文教学中国学启蒙教育内容与小学语文国学教育要达到的目的分析两个方面阐述小学语文教学中进行国学教育的意义。
关键词： 小学语文教学 国学教育 意义
根据新课程改革的相关精神，语文课堂应该成为传承民族优秀传统文化的坚固阵地，国学教育需要从学生童年时期开始抓起，使中华文化的根基扎根于学生的心灵深处。小学语文课堂中有了国学的身影，学生的民族认同感与自豪感从童年时期就得到增强，国学的精华能够得到传承，学生今后的人生发展也会受益良多。国学经典蕴含中华民族的血脉，有必要让学生继承下去。
一、小学语文教学中国学启蒙教育内容
1.尊重伦理，进行德育教育。在外国学者看来，中国古典文化中包含了极其深厚的伦理文化，流传千年的儒家文化就是在教育人们如何从野蛮逐步走向文明，而令人感到惊讶和遗憾的是，这些珍贵的文化遗产居然没有得到最大限度的利用，真的是非常值得深思的事情。西方世界的这一观点不无道理，随着物质生活水平的逐步提高，那些传统的道德伦理反而被许多人摒弃了。一个社会如果没有一致的道德共识与伦理底线，那么社会秩序必然会被扰乱。法律与道德犹如人的一双手，二者中任何一个存在缺陷，都会产生致命的影响。依法治国与以德治国相辅相成，而国学中许多思想观念都是和德育相贯通的，现代社会道德道德建设必然要建立在一个一致的道德层面上，古典文化中有丰富的德育资源可供汲取。
2.践行国学，培养良好习惯。教师在平时要给予学生大量的学习习惯和态度方面的教育，但是毕竟学生才是学习的主要参与者，教师无法代替学生本身，因此很难做到面面俱到。人人皆知，读书要有三到：心到，眼到，口到。千百年来，这一说法被奉为读书的最佳信条，想必每一位学生也都耳熟能详，牢记于心。在国学中可以发现关于学习态度的内容，例如，三字经中有一句“昔仲尼，师项橐”就是用来教育学生树立端正的学习态度的极佳范例，也能够帮助学生意识到学习对象的广阔范围。学习习惯和态度需要持之以恒地培养，需要教师不断督促，如果没有新鲜素材，学生就很可能会觉得反感，直至产生抵触心理，因此，国学中丰富的教学资源就发挥了作用，一个个极具个性色彩的人物范例就成为教育学生的良好素材。
3.崇尚文化，继承优良传统。传承自己本国的古典文化是天经地义的事，这是放之四海而皆准的道理，世界上无论哪一个国家都是这样，无论哪一国的国民，都有这一义务将自己祖国的优秀传统发扬光大。在西方社会中，每一位公民从小就要接受本国古典文化的熏陶，例如莎士比亚的伟大作品、盲诗人荷马的不朽史诗等，这都被视为理所当然，可以从小就培养出他们的人文素养。同样的道理，绵延数千年的中华传统文化，也需要国人掌握和传承。但是，随着社会思潮的风云变幻，许多人对于传统文化的态度出现分歧，认为传统文化都是落后的，没有发扬传统文化的必要，这无疑是数典忘祖、以偏概全的错误思想，传统文化中固然有落后成分，应当被摒弃，但是大部分都是古人智慧的结晶，应当受到继承和发扬，因此，小学语文教学应当培养学生对于传统文化的热爱。
二、小学语文国学教育目的
1.诵读经典，提高语言文字素养。文字是一个文明的主要载体，那些经典的文学作品是经过了数千年岁月的检验的，是经过历史的筛选而流传至今，学生在朗读这些经典名作时，除了扩大知识面之外，还可以提高语言文字素养，从而真正学好语文，让他们从小就能掌握好母语。例如，学生在第一次接触到“文质彬彬”这个成语的时候，不明白是什么意思，甚至还有不少人读错，教师若是让他们读了《论语》中的“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”，自然就会了解到这句成语的由来。
2.挖掘内容，提高民族文化素养。我国古代劳动人民的智慧劳动创造出的各种艺术作品令人叹为观止，国画艺术、雕刻艺术等都是民族文化的瑰宝，民族传统音乐也独具特色。例如，在古典文化中有“八音”之说，许多人都不晓得这一说法的由来，教师让学生诵读《三字经》，读到“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”时，方才知晓“八音”的出处。由此可见，没有读过三字经的人自然很难知道何为“八音”，别说是年纪轻轻的学生，就算是有一定阅历的成年人也无从知晓。
3.传承文明，了解中华历史知识。作为中国人，我们有义务了解自己国家的发展历史。人们常说，华夏民族历史源远流长，五千年的灿烂文明很难用简短的文字概括。不过，在《三字经》中却用数百字的语言，将中国数千年的文明完整描述得很清楚，例如“自羲农，至皇帝，号三皇，居上世”等语句，读起来简短有力、朗朗上口，学生在诵读的时候顺带领略到了中国从古至今的发展史，对历史发展规律也有了初步认识，这是小学生在小学阶段所接触不到的。
总之，从近年来社会上掀起的阵阵国学热看，国学受到人们的重视与关注，其精华部分确实值得世人学习和传承，而国学教育则应当从小学开始抓起。小学生正处于培养国学素养的启蒙时期和黄金期，教师务必抓住这一关键阶段，帮助学生培养对民族传统文化的热爱与认同，将国学教育工作做好。
参考文献：
[1]姜国英.谈对小学生进行国学教育的必要性[J].教书育人，2013（08）.
[2]李中华.理性看待“国学阅读热”现象[J].教师博览，2015（12）.
[3]杨昆映.开展国学教育促进幼儿身心健康发展[J].云南教育，2013（05）.
关键词： 小学语文教学 国学教育 意义
根据新课程改革的相关精神，语文课堂应该成为传承民族优秀传统文化的坚固阵地，国学教育需要从学生童年时期开始抓起，使中华文化的根基扎根于学生的心灵深处。小学语文课堂中有了国学的身影，学生的民族认同感与自豪感从童年时期就得到增强，国学的精华能够得到传承，学生今后的人生发展也会受益良多。国学经典蕴含中华民族的血脉，有必要让学生继承下去。
一、小学语文教学中国学启蒙教育内容
1.尊重伦理，进行德育教育。在外国学者看来，中国古典文化中包含了极其深厚的伦理文化，流传千年的儒家文化就是在教育人们如何从野蛮逐步走向文明，而令人感到惊讶和遗憾的是，这些珍贵的文化遗产居然没有得到最大限度的利用，真的是非常值得深思的事情。西方世界的这一观点不无道理，随着物质生活水平的逐步提高，那些传统的道德伦理反而被许多人摒弃了。一个社会如果没有一致的道德共识与伦理底线，那么社会秩序必然会被扰乱。法律与道德犹如人的一双手，二者中任何一个存在缺陷，都会产生致命的影响。依法治国与以德治国相辅相成，而国学中许多思想观念都是和德育相贯通的，现代社会道德道德建设必然要建立在一个一致的道德层面上，古典文化中有丰富的德育资源可供汲取。
2.践行国学，培养良好习惯。教师在平时要给予学生大量的学习习惯和态度方面的教育，但是毕竟学生才是学习的主要参与者，教师无法代替学生本身，因此很难做到面面俱到。人人皆知，读书要有三到：心到，眼到，口到。千百年来，这一说法被奉为读书的最佳信条，想必每一位学生也都耳熟能详，牢记于心。在国学中可以发现关于学习态度的内容，例如，三字经中有一句“昔仲尼，师项橐”就是用来教育学生树立端正的学习态度的极佳范例，也能够帮助学生意识到学习对象的广阔范围。学习习惯和态度需要持之以恒地培养，需要教师不断督促，如果没有新鲜素材，学生就很可能会觉得反感，直至产生抵触心理，因此，国学中丰富的教学资源就发挥了作用，一个个极具个性色彩的人物范例就成为教育学生的良好素材。
3.崇尚文化，继承优良传统。传承自己本国的古典文化是天经地义的事，这是放之四海而皆准的道理，世界上无论哪一个国家都是这样，无论哪一国的国民，都有这一义务将自己祖国的优秀传统发扬光大。在西方社会中，每一位公民从小就要接受本国古典文化的熏陶，例如莎士比亚的伟大作品、盲诗人荷马的不朽史诗等，这都被视为理所当然，可以从小就培养出他们的人文素养。同样的道理，绵延数千年的中华传统文化，也需要国人掌握和传承。但是，随着社会思潮的风云变幻，许多人对于传统文化的态度出现分歧，认为传统文化都是落后的，没有发扬传统文化的必要，这无疑是数典忘祖、以偏概全的错误思想，传统文化中固然有落后成分，应当被摒弃，但是大部分都是古人智慧的结晶，应当受到继承和发扬，因此，小学语文教学应当培养学生对于传统文化的热爱。
二、小学语文国学教育目的
1.诵读经典，提高语言文字素养。文字是一个文明的主要载体，那些经典的文学作品是经过了数千年岁月的检验的，是经过历史的筛选而流传至今，学生在朗读这些经典名作时，除了扩大知识面之外，还可以提高语言文字素养，从而真正学好语文，让他们从小就能掌握好母语。例如，学生在第一次接触到“文质彬彬”这个成语的时候，不明白是什么意思，甚至还有不少人读错，教师若是让他们读了《论语》中的“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”，自然就会了解到这句成语的由来。
2.挖掘内容，提高民族文化素养。我国古代劳动人民的智慧劳动创造出的各种艺术作品令人叹为观止，国画艺术、雕刻艺术等都是民族文化的瑰宝，民族传统音乐也独具特色。例如，在古典文化中有“八音”之说，许多人都不晓得这一说法的由来，教师让学生诵读《三字经》，读到“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”时，方才知晓“八音”的出处。由此可见，没有读过三字经的人自然很难知道何为“八音”，别说是年纪轻轻的学生，就算是有一定阅历的成年人也无从知晓。
3.传承文明，了解中华历史知识。作为中国人，我们有义务了解自己国家的发展历史。人们常说，华夏民族历史源远流长，五千年的灿烂文明很难用简短的文字概括。不过，在《三字经》中却用数百字的语言，将中国数千年的文明完整描述得很清楚，例如“自羲农，至皇帝，号三皇，居上世”等语句，读起来简短有力、朗朗上口，学生在诵读的时候顺带领略到了中国从古至今的发展史，对历史发展规律也有了初步认识，这是小学生在小学阶段所接触不到的。
总之，从近年来社会上掀起的阵阵国学热看，国学受到人们的重视与关注，其精华部分确实值得世人学习和传承，而国学教育则应当从小学开始抓起。小学生正处于培养国学素养的启蒙时期和黄金期，教师务必抓住这一关键阶段，帮助学生培养对民族传统文化的热爱与认同，将国学教育工作做好。
参考文献：
[1]姜国英.谈对小学生进行国学教育的必要性[J].教书育人，2013（08）.
[2]李中华.理性看待“国学阅读热”现象[J].教师博览，2015（12）.
[3]杨昆映.开展国学教育促进幼儿身心健康发展[J].云南教育，2013（05）.