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【摘 要】随着新课改的不断深入，对高中语文教学也提出了新的挑战。传统的语文教学方法已无法适应新课改发展的要求。因此，在高中语文教学中必须大胆创新。情感教学则是一种新型的教学方法。文章首先简要概述了高中语文教学中运用情感教学所具有的重要意义，并探讨如何在教学过程中有效地实施情感教学，以推动高中语文教学的发展。
【关键字】高中语文；情感教学；策略
语文教学，要重视情感教学，发挥情的巨大威力，这个观点在新版的《高中语课程标准》也有所体现。随着新课改的不断深入，高中语文教学也需不断进行革新。当前高中语文教学大纲中明确规定，教师应在上课过程中培养学生的情感观。高中语文每课时的教学设计上，都贯穿着情感目标，这是新课改理念的充分体现。然而在实际教学中，大多数的语文课堂上，情感目标并未真正的落实。许多老师把情感目标教学当作是一种应付教学检查时的摆设，在课堂上始终没有落实。事实上，教师在课堂上能否恰到好处的落实情感目标，直接影响了新课程的贯彻实施，影响到学生情感、态度与价值观的培养，最终会影响到课堂教学的效果，使得语文教学无法达到预期的教学目标。
1 高中语文实施情感教学的重要性
传统的语文教学中，教师只是注重知识目标的落实，在教学过程中把传授知识作为教学的首要目的。这种注重知识目标的教学虽然可以达到预期的分数，但却抹杀了学生感受语言美，无法激起学生的学习兴趣。高中语文课程是针对高中生的年龄、心理特征，精心编选的。每一篇文章都是情感信息的载体，都充盈着作者的情感，抒发着作者的思想，在字句之间，情感被渗透、传达、倾诉。因此，要想真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须紧紧抓住文中的情感因素。
通过对文章情感因素的把握，教师就可以在教学中渗透作者的思想，通过让学生对字词句的品读，从而让学生进入文章的情节中，与作者、與本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话。通过这种心灵上的感悟，教师可以适时的引发学生的内在体验，进而引起学生的情感共鸣。以实现高中语文教学新课改的理念。让学生在学习文章的同时，愉悦性情，陶冶自己的情操，培养健康的心灵和完美的个性。因此，情感教学在高中语文教学中具有十分重要的作用。
2 高中语文教学中实施情感教学的策略
在实际教学过程中，我们已逐渐感受到在高中语文教学中实施情感教学的重要意义。那么如何才能有效的将情感教学贯彻到课堂教学中是值得每个语文教师深思的。本文从以下几点论述高中语文教学中实施情感教学的策略。
2.1 优化教学情境设置，营造情感气氛
情境的设置，对于情感教学起着重要的铺垫作用。“情生于境，境能移情”，如果教师能巧妙地创设一个师生、生生与课文人物进行心灵对话的交互情境，可以带进学生走进课本，让课本进入学生的内心，这样就有利于营造情感教学的课堂气氛。例如，在上到《热爱生命》一文时，教师可以捕捉最能触动学生情感的文字，让学生感受生命重要性的文字描述。将这一组连续的文字描述配上相应的图片和视频，以声传情、图文并茂。让学生在观看视频和画片的同时关注生命的重要意义。唤起学生理解敬畏生命的重要意义。结合一些细微的触动人心的情境描写。播放音调舒缓的音乐，在铿锵有力的乐声和真实的视频中，学生的情绪也被引入到文中作者所要抒发的情感中，被世间万物生命所具有的意义深深触动，音乐和视频图片的渲染为课堂教学巧妙地创设了特定的情境，学生的情感也被融入文本之中，这样可以让学生自愿走进文本，融入课文情景和情感中，用内心去体味、解读课文，从而可以达到预设的教学效果，使语文教学达到理想境界。
2.2 多途径的感知课文，促使情感升华
在语文教学中，要想实现情感教学的目标，首先必须要让学生对课文进行感知，从整体上把握课文的感情色彩。有感情地朗读则是让学生感知课文的一个重要途径，也是是教学过程中不可缺少的一个重要环节。有感情的对课文进行朗读，可以让学生感知课文内容，同时也可以激发学生的情感，引领他们更好地体悟领会文本的内涵。在语文教学时，教师可以培养学生有多种多样的情感朗读方法，比如磁带范读、教师范读，师生诵读，其读及个别朗读，分角色读等，只要能恰当运用，每种方法都可以收到预想的效果。
以往的阅读课上，教师只是重视课文知识的传达，却忽视学生的生活经验和感情经历，导致教学只是局限于课堂、教材和相关的语文知识点。这样的教学模式只能让学生被动的接受知识和机械的背诵，失去了语文阅读教学应有的生活情趣。其实，在所有学科中，语文是最贴近学生生活的一门学科。语文使得学生已经具备相应的理解能力。因此在教学过程中，应重点把学生的个人知识和经验加入教材中。激发学生主动学习和探究的兴趣。例如在学习《苏州园林》这一课时，可以让学生介绍下自己小屋的布置情况.对这种设计给出自己的评价，然后再回到课文中。高中语文教学是作者、编者、教师和学生四者之问沟通感情的过程。让学生始终对课文充满感情，诵读文本，达到文我合一的境界，从而促使情感的升华。
综上所述，在高中语文教学中实施情感教学，具有十分重要的意义。在高中语文教学中实施情感教学，可以提高教师的课堂教学效果，推动高中语文教育的不断发展；同时还可以调动学生参与课堂学习的主动性，提高语文成绩。在高中语文教学中实施情境教学，符合新课改的要求，为实际教学铺平了道路，同时也有助于培养学生健康的心灵和完美的个性。
参考文献：
[1] 邱均安.新课标与语文课堂教学[J].语文教学与研究，2005（17）.
[2] 朱惠慧.新课改背景下的高中语文情感教学探讨[J].中国教育技术装备，2011（4）：5-6.
【关键字】高中语文；情感教学；策略
语文教学，要重视情感教学，发挥情的巨大威力，这个观点在新版的《高中语课程标准》也有所体现。随着新课改的不断深入，高中语文教学也需不断进行革新。当前高中语文教学大纲中明确规定，教师应在上课过程中培养学生的情感观。高中语文每课时的教学设计上，都贯穿着情感目标，这是新课改理念的充分体现。然而在实际教学中，大多数的语文课堂上，情感目标并未真正的落实。许多老师把情感目标教学当作是一种应付教学检查时的摆设，在课堂上始终没有落实。事实上，教师在课堂上能否恰到好处的落实情感目标，直接影响了新课程的贯彻实施，影响到学生情感、态度与价值观的培养，最终会影响到课堂教学的效果，使得语文教学无法达到预期的教学目标。
1 高中语文实施情感教学的重要性
传统的语文教学中，教师只是注重知识目标的落实，在教学过程中把传授知识作为教学的首要目的。这种注重知识目标的教学虽然可以达到预期的分数，但却抹杀了学生感受语言美，无法激起学生的学习兴趣。高中语文课程是针对高中生的年龄、心理特征，精心编选的。每一篇文章都是情感信息的载体，都充盈着作者的情感，抒发着作者的思想，在字句之间，情感被渗透、传达、倾诉。因此，要想真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须紧紧抓住文中的情感因素。
通过对文章情感因素的把握，教师就可以在教学中渗透作者的思想，通过让学生对字词句的品读，从而让学生进入文章的情节中，与作者、與本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话。通过这种心灵上的感悟，教师可以适时的引发学生的内在体验，进而引起学生的情感共鸣。以实现高中语文教学新课改的理念。让学生在学习文章的同时，愉悦性情，陶冶自己的情操，培养健康的心灵和完美的个性。因此，情感教学在高中语文教学中具有十分重要的作用。
2 高中语文教学中实施情感教学的策略
在实际教学过程中，我们已逐渐感受到在高中语文教学中实施情感教学的重要意义。那么如何才能有效的将情感教学贯彻到课堂教学中是值得每个语文教师深思的。本文从以下几点论述高中语文教学中实施情感教学的策略。
2.1 优化教学情境设置，营造情感气氛
情境的设置，对于情感教学起着重要的铺垫作用。“情生于境，境能移情”，如果教师能巧妙地创设一个师生、生生与课文人物进行心灵对话的交互情境，可以带进学生走进课本，让课本进入学生的内心，这样就有利于营造情感教学的课堂气氛。例如，在上到《热爱生命》一文时，教师可以捕捉最能触动学生情感的文字，让学生感受生命重要性的文字描述。将这一组连续的文字描述配上相应的图片和视频，以声传情、图文并茂。让学生在观看视频和画片的同时关注生命的重要意义。唤起学生理解敬畏生命的重要意义。结合一些细微的触动人心的情境描写。播放音调舒缓的音乐，在铿锵有力的乐声和真实的视频中，学生的情绪也被引入到文中作者所要抒发的情感中，被世间万物生命所具有的意义深深触动，音乐和视频图片的渲染为课堂教学巧妙地创设了特定的情境，学生的情感也被融入文本之中，这样可以让学生自愿走进文本，融入课文情景和情感中，用内心去体味、解读课文，从而可以达到预设的教学效果，使语文教学达到理想境界。
2.2 多途径的感知课文，促使情感升华
在语文教学中，要想实现情感教学的目标，首先必须要让学生对课文进行感知，从整体上把握课文的感情色彩。有感情地朗读则是让学生感知课文的一个重要途径，也是是教学过程中不可缺少的一个重要环节。有感情的对课文进行朗读，可以让学生感知课文内容，同时也可以激发学生的情感，引领他们更好地体悟领会文本的内涵。在语文教学时，教师可以培养学生有多种多样的情感朗读方法，比如磁带范读、教师范读，师生诵读，其读及个别朗读，分角色读等，只要能恰当运用，每种方法都可以收到预想的效果。
以往的阅读课上，教师只是重视课文知识的传达，却忽视学生的生活经验和感情经历，导致教学只是局限于课堂、教材和相关的语文知识点。这样的教学模式只能让学生被动的接受知识和机械的背诵，失去了语文阅读教学应有的生活情趣。其实，在所有学科中，语文是最贴近学生生活的一门学科。语文使得学生已经具备相应的理解能力。因此在教学过程中，应重点把学生的个人知识和经验加入教材中。激发学生主动学习和探究的兴趣。例如在学习《苏州园林》这一课时，可以让学生介绍下自己小屋的布置情况.对这种设计给出自己的评价，然后再回到课文中。高中语文教学是作者、编者、教师和学生四者之问沟通感情的过程。让学生始终对课文充满感情，诵读文本，达到文我合一的境界，从而促使情感的升华。
综上所述，在高中语文教学中实施情感教学，具有十分重要的意义。在高中语文教学中实施情感教学，可以提高教师的课堂教学效果，推动高中语文教育的不断发展；同时还可以调动学生参与课堂学习的主动性，提高语文成绩。在高中语文教学中实施情境教学，符合新课改的要求，为实际教学铺平了道路，同时也有助于培养学生健康的心灵和完美的个性。
参考文献：
[1] 邱均安.新课标与语文课堂教学[J].语文教学与研究，2005（17）.
[2] 朱惠慧.新课改背景下的高中语文情感教学探讨[J].中国教育技术装备，2011（4）：5-6.