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摘要：《纲要》指出： “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，促进每个幼儿富有个性的发展。”《指南》也明确指出“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径”。围绕《新纲要》：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”的理念，充分利用民间游戏、民间童谣、民间玩具、民间材料等乡土资源，开展乡土游戏，拓展幼儿的思维，促进幼儿快乐游戏身心和谐发展。
关键词：乡土资源;游戏活动;合理运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-222
“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，是幼儿自发地、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。”而幼儿园是幼儿游戏的主要场所，如何能让孩子自主、自发、自由地玩;如何能让孩子在玩的过程中获得有益的经验，从而促进孩子身心和谐健康发展。针对这些问题，我园在幼儿游戏环境的打造以及游戏材料的提供上不断思考、不断探索，充分挖掘乡土资源在幼儿游戏中所起到的重要作用，合理利用乡土资源，为孩子营造出诸多有益的游戏环境。
一、乡土资源在幼儿游戏中的必要性
陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材”。我们所创设的游戏环境应来源于幼儿的生活，应返璞归真，从自身环境出发，进行特色教育，充分利用我们农村有利资源，广袤的物质乡土文化资源来促进孩子的全面发展。
乡土资源在幼儿游戏中得合理运用可以为孩子动手能力的发展提供优质的条件，来源于幼儿平时熟知的材料，让他们的活动更加丰富，更多得动手参与到地方特色活动中区，也促进了幼儿对家乡对生活的新认识，更好的陶冶孩子的艺术情操。
乡土资源来源于孩子生活，更确切地说是来源于孩子熟悉的家乡，不断多的投放各类乡土材料，不断多的利用多种形式的乡土资源，这也是对孩子进行爱家乡教育的最好途径。南溪是一座有着悠久文化底蕴的城市，在这座城市里，有着让人叹服的人文历史和景观，家乡的山山水水与孩子一起分享，都总会伴随着美好。温馨的情感，这就为孩子爱国主义情感的培养奠定了重要基础，会为我们爱的教育起到事半功倍的作用。
二、乡土资源在幼儿游戏中的具体运用
（一） 户外乡土材料的投放
《指南》明确指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时”。我们在充分考虑到乡土玩具的安全性、卫生性、活动性、审美性、趣味性的基础上，制作了一大批竹楼梯、高凳、独轮车、长木板、废旧轮胎、大小不一的竹筒等游戏成品及半成品结构玩具和材料。孩子在每天的户外活动时间自由选取材料，进行再创造，自主、自发地创造性地玩，不断创造出许多难度不一的游戏玩法，在锻炼了身体的同时也能将兴趣一直持续下来。园内高大的树，也为我们创设游戏提供了的空间，我们利用竹节动手为孩子制作了很多悬挂于树枝上的竹制软梯;利用墙边的空地，用轮胎、网、木材，为孩子制作了“多功能攀爬架”;利用竹子为孩子制作多种玩沙玩水工具。每当户外活动时，孩子總是兴趣盎然地投入到游戏活动中，简单而质朴的乡土材料，在孩子的手中总会幻化出许多的光芒，而孩子，在一次次地操作中也获得了许多的快乐与发展。
（二） 乡土材料在区域活动中的投放
游戏活动区角是幼儿园环境创设的一种重要方式，如何利用乡土资源对我园的游戏区角进行布局，如何合理投放乡土材料，这是我们一直都在思考的问题。在创设游戏区角前期，我们做了大量的调查，包括孩子兴趣点及兴趣持续性，当前先进幼教理论思想，可以用于游戏区角的材料等都进行了一一分析。有了前期的准备工作，我们就对幼儿园的游戏区角进行了重新布局。
1.特色游戏区
我区有着悠久的历史文化底蕴，也有着自己独特并享誉海内外的名小吃豆腐干，它独特的制作工艺，回味悠长的口感，总能让吃过的人回味无穷。我们的孩子从小就吃过，但是却没有真正的动手制作过豆腐干，他们对豆腐干的制作过程天生有着浓厚的兴趣，对于此，我们将楼顶充分利用起来，为孩子创设了一个“豆腐干加工制作工厂”。孩子在一次又一次的尝试过程中，既有成功的体验又有失败的挑战，但是，不管是成功还是失败，孩子都获得了快乐，各项能力都得到了发展，社会性也得到了促进。
2.各游戏区乡土材料的投放
在众多的游戏区角中，我们充分考虑到乡土材料的投放。我们制作并投放诸多乡土成品或半成品材料生动室内游戏区域。制作有多功能草垫，既可用于体育区域活动，也可用于语言区、音乐区，还可在“小饰品加工工厂”中当模板，请孩子参照着用稻草进行编织，在科学探索区里，小小的稻草通过教师的实时引导，激发起孩子对稻谷的认识兴趣。
在各区域活动中，我们将一些耳熟能详的本土童谣、小游戏、长辈儿时喜欢的小玩意儿都做以呈现，孩子耳濡目染，自发地也参与到活动中去。他们在游戏中有充分的自由，情绪是放松的，没有任何压力，当获胜时，能从中体验到喜悦，让孩子心理得到极大满足，也增强了孩子的自信心和成就感;当然，好玩的乡土游戏也会让我们的孩子面临一些失败，这活多或少会让孩子产生一定的挫败感，但是，这些散发着浓浓乡土感的材料、游戏又像磁铁一样吸引着孩子，这样就能使孩子经受得住挫折，加强合作，克服困难，继续参与游戏活动。这样，我们的孩子受挫能力及良好的性格也得到培养。在运用多种多样乡土资源进行游戏的同时，孩子还学会了与人协商，自我控制，制定规则并遵守规则，大大增强了孩子各项意志品质。
我们不断的实践和吸收好的经验，发现、调整、创新，坚持发挥乡土资源的有力优势，运用到孩子游戏活动中，为孩子的成长创造诸多的资源，满足孩子成长发展的需要，促使孩子健康茁壮成长，并为让孩子获得终身受益的经验而做出努力。
参考文献
[1]《幼儿园教育纲要》
[2]《3-6岁儿童学习和发展指南》
[3]《3-6岁儿童学习和发展指南》解读
[4]《学前教育学》
[5]《如何利用乡土资源开展幼儿园特色化游戏活动的研究》
关键词：乡土资源;游戏活动;合理运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-222
“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，是幼儿自发地、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。”而幼儿园是幼儿游戏的主要场所，如何能让孩子自主、自发、自由地玩;如何能让孩子在玩的过程中获得有益的经验，从而促进孩子身心和谐健康发展。针对这些问题，我园在幼儿游戏环境的打造以及游戏材料的提供上不断思考、不断探索，充分挖掘乡土资源在幼儿游戏中所起到的重要作用，合理利用乡土资源，为孩子营造出诸多有益的游戏环境。
一、乡土资源在幼儿游戏中的必要性
陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材”。我们所创设的游戏环境应来源于幼儿的生活，应返璞归真，从自身环境出发，进行特色教育，充分利用我们农村有利资源，广袤的物质乡土文化资源来促进孩子的全面发展。
乡土资源在幼儿游戏中得合理运用可以为孩子动手能力的发展提供优质的条件，来源于幼儿平时熟知的材料，让他们的活动更加丰富，更多得动手参与到地方特色活动中区，也促进了幼儿对家乡对生活的新认识，更好的陶冶孩子的艺术情操。
乡土资源来源于孩子生活，更确切地说是来源于孩子熟悉的家乡，不断多的投放各类乡土材料，不断多的利用多种形式的乡土资源，这也是对孩子进行爱家乡教育的最好途径。南溪是一座有着悠久文化底蕴的城市，在这座城市里，有着让人叹服的人文历史和景观，家乡的山山水水与孩子一起分享，都总会伴随着美好。温馨的情感，这就为孩子爱国主义情感的培养奠定了重要基础，会为我们爱的教育起到事半功倍的作用。
二、乡土资源在幼儿游戏中的具体运用
（一） 户外乡土材料的投放
《指南》明确指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时”。我们在充分考虑到乡土玩具的安全性、卫生性、活动性、审美性、趣味性的基础上，制作了一大批竹楼梯、高凳、独轮车、长木板、废旧轮胎、大小不一的竹筒等游戏成品及半成品结构玩具和材料。孩子在每天的户外活动时间自由选取材料，进行再创造，自主、自发地创造性地玩，不断创造出许多难度不一的游戏玩法，在锻炼了身体的同时也能将兴趣一直持续下来。园内高大的树，也为我们创设游戏提供了的空间，我们利用竹节动手为孩子制作了很多悬挂于树枝上的竹制软梯;利用墙边的空地，用轮胎、网、木材，为孩子制作了“多功能攀爬架”;利用竹子为孩子制作多种玩沙玩水工具。每当户外活动时，孩子總是兴趣盎然地投入到游戏活动中，简单而质朴的乡土材料，在孩子的手中总会幻化出许多的光芒，而孩子，在一次次地操作中也获得了许多的快乐与发展。
（二） 乡土材料在区域活动中的投放
游戏活动区角是幼儿园环境创设的一种重要方式，如何利用乡土资源对我园的游戏区角进行布局，如何合理投放乡土材料，这是我们一直都在思考的问题。在创设游戏区角前期，我们做了大量的调查，包括孩子兴趣点及兴趣持续性，当前先进幼教理论思想，可以用于游戏区角的材料等都进行了一一分析。有了前期的准备工作，我们就对幼儿园的游戏区角进行了重新布局。
1.特色游戏区
我区有着悠久的历史文化底蕴，也有着自己独特并享誉海内外的名小吃豆腐干，它独特的制作工艺，回味悠长的口感，总能让吃过的人回味无穷。我们的孩子从小就吃过，但是却没有真正的动手制作过豆腐干，他们对豆腐干的制作过程天生有着浓厚的兴趣，对于此，我们将楼顶充分利用起来，为孩子创设了一个“豆腐干加工制作工厂”。孩子在一次又一次的尝试过程中，既有成功的体验又有失败的挑战，但是，不管是成功还是失败，孩子都获得了快乐，各项能力都得到了发展，社会性也得到了促进。
2.各游戏区乡土材料的投放
在众多的游戏区角中，我们充分考虑到乡土材料的投放。我们制作并投放诸多乡土成品或半成品材料生动室内游戏区域。制作有多功能草垫，既可用于体育区域活动，也可用于语言区、音乐区，还可在“小饰品加工工厂”中当模板，请孩子参照着用稻草进行编织，在科学探索区里，小小的稻草通过教师的实时引导，激发起孩子对稻谷的认识兴趣。
在各区域活动中，我们将一些耳熟能详的本土童谣、小游戏、长辈儿时喜欢的小玩意儿都做以呈现，孩子耳濡目染，自发地也参与到活动中去。他们在游戏中有充分的自由，情绪是放松的，没有任何压力，当获胜时，能从中体验到喜悦，让孩子心理得到极大满足，也增强了孩子的自信心和成就感;当然，好玩的乡土游戏也会让我们的孩子面临一些失败，这活多或少会让孩子产生一定的挫败感，但是，这些散发着浓浓乡土感的材料、游戏又像磁铁一样吸引着孩子，这样就能使孩子经受得住挫折，加强合作，克服困难，继续参与游戏活动。这样，我们的孩子受挫能力及良好的性格也得到培养。在运用多种多样乡土资源进行游戏的同时，孩子还学会了与人协商，自我控制，制定规则并遵守规则，大大增强了孩子各项意志品质。
我们不断的实践和吸收好的经验，发现、调整、创新，坚持发挥乡土资源的有力优势，运用到孩子游戏活动中，为孩子的成长创造诸多的资源，满足孩子成长发展的需要，促使孩子健康茁壮成长，并为让孩子获得终身受益的经验而做出努力。
参考文献
[1]《幼儿园教育纲要》
[2]《3-6岁儿童学习和发展指南》
[3]《3-6岁儿童学习和发展指南》解读
[4]《学前教育学》
[5]《如何利用乡土资源开展幼儿园特色化游戏活动的研究》