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习近平总书记倡导领导干部要“爱读书，勤读书，读好书，善读书”，读书的习惯要从小培养。课外阅读对于农村的孩子来说可以说是一件新鲜事物，由于物质条件和文化教育程度的限制，农村的家长没有意识主动给孩子买优秀的课外书籍。农村的很多孩子的父母都长期在外打工，为了和孩子保持联系，也为满足部分孩子的虚荣心，基本都会给孩子买智能手机。孩子们一放学回到家就开始沉迷在虚拟的网络世界里，对其身心健康极其不利。
近年来，在党中央的正确领导和各地方教育行政部门的支持下，许多社会力量都向农村小学捐助了很多优秀的少儿读物，捐建了学校图书馆。然而由于农村学校阅读教学经验不足，师资力量薄弱， 课外阅读教学对于农村小学语文教学来说是一个极大的挑战。如何提高农村学校图书馆的使用率，如何从小培养农村学生的阅读习惯，丰富学生的精神世界？作为一位长期在农村第一线的语文老师，我想通过自己的实际工作经验与大家分享一些心得：
一、每天10分钟，诵读经典
学校刚刚建立图书馆的时候，我班很多孩子对于阅读的兴趣并不高，无论我怎么苦口婆心地讲述阅读的重要性， 他们都置若罔闻。毕竟读书是一种延迟的快乐，无法像手机游戏一样给他们提供直接的快感。所以班上除了成绩比较好的同学会时不时地去图书馆看一两本书之外，其他同学依然每天讨论着手机游戏，对于阅读没有丝毫兴趣。看着社会各界给我们带来的优秀书籍没有被充分利用，我深感痛心，反复思考如何才能让孩子们走进书的世界里面。
有一次，我偶然间听到班长和语文课代表开始讨论《哈利波特》里的故事，班长比语文课代表多看得快，语文课代表一听到后面的故事非常精彩，迫不及待地就想问班长把书借来继续看。看到这个现象，我就在想是不是可以通过发挥学生的好奇心来激发学生的阅读兴趣呢。所以我决定通过利用每天早读课十分钟的时间来给学生讲故事，我只讲故事的一半，要想知道故事的结局，那么孩子们就得自己去图书馆看书了。
刚刚开始的时候，准备故事的确很辛苦，这也要求我作为语文老师要增强阅读习惯，与时俱进。我那个年代看的好书可能对于现在的学生来说就已经脱节了，所以我也要跟上时代，阅读现当代优秀儿童作家的书籍。然后利用每天的早读课向同学们推荐好书。好书的力量是无穷的，虽然有些孩子上早读课的时候读课文有气无力，但是一到这经典阅读分享10分钟的时间，他们的双眼就闪闪发光。经过一段时间， 我就把这10分钟的分享任务交给班级里的阅读“先锋”了，很多孩子读完了故事就会主动要求和全班同学分享，因此他们的阅读能力和口头表达能力都得到了提高。
二、阅读游戏，闯关英雄
阅读习惯的培养需要耐心和恒心，通过每天十分钟的分享，我们可以激发学生对于阅读的兴趣，但是要让这种兴趣持续发展，我们还需要建立一定的积极计划。我时常在想， 孩子们这么喜欢玩手机游戏，不就是因为手机游戏可以闯關，每一关都有奖励吗？为什么我们不能把阅读的过程也设计的像游戏一样具有挑战性，让学生可以成为闯关英雄呢？
闯关游戏就是要公平公正，从易到难，人人参与。所以最简单的关卡就是每个同学可以每天阅读一个页，篇幅不限，高级的关卡就是可以向全班同学分享自己的读书心得，无论是交一篇读书笔记，还是到讲台上来分享10分钟的小故事。每位学生都有自己的战绩记录本，我们也会利用班会课的时间对于阅读英雄进行全班表扬，让他们担任图书管理员，对于升级成功的同学，我也会及时给予口头鼓励。
三、建立班级图书角，争当读书的主人
看到班级中的同学阅读热情越来越高，我开始思考如何让学生有更多机会接触到图书，学生们希望可以每天午休的时候在班级里就可以看到图书，所以我们就决定一起来建立班级图书角。如果班级图书角只是老师设计的，那么学生就会觉得这是老师给予的任务。所以在建立班级图书角之前， 我们班开展了班会，向同学们征集布置图书角的建议以及图书角的管理方式，这样就发挥学生的主观能动性， 让他们对于班级图书角的管理有了主人翁意识，参与管理阅读的积极性更高了，也会自觉保护图书。
图书角的开放时间和借阅规则都是我们同学自行讨论的，平日里我们对于孩子常常不够信任，但是没想到真正让他们发挥的时候，他们还是有思想，有担当， 有责任的。他们提出利用每日午休的时间进行借阅活动，每次借书不超过一个星期，书本要保护好，准时归还。 班级的文艺委员还组织同学把图书角管理规定画成海报贴在墙壁上。他们这种主人翁的精神很让我感到欣慰。
为了更好的发挥小学生对于争当图书管理员的热情， 我们班级的图书管理员制度是轮班制的，只要愿意按时完成作业，努力争当阅读闯关英雄的，都有机会成为图书管理员，平日里成绩上有待提高的同学也可以通过阅读，认真完成作业来实现自己成为管理员的愿望，为全班同学服务。
阅读对于目前转型期的农村学校来说是一件新鲜事物，而且还受到多方面的挑战，尤其是来自于手机，互联网等挑战，这就要求农村语文教师多思考，多研究阅读教学的新方法来。根据我自身经验总结来说，首先目前在党中央的大力推进阅读教育的前提下，农村小学的硬件建设已经在逐步完善了，但是软件建设还需有待加强，如何激发学生阅读兴趣，如何通过阅读来丰富学生的精神世界，抵御不良文化的影响都是我们农村教师需要不断学习的课题。其次，虽然我的经验有限，但是我的确看到了阅读带给孩子们的改变，相比玩手机，有些学生通过阅读爱上了《十万个为什么》，爱上了科学；相比看电视剧，学生爱上了《淘气包马小跳》，爱上了优秀儿童故事。最后，虽然说农村个方面的条件都不如城市中的中小学，但是功夫不负有心人，只要愿意尝试，农村的孩子可以和城里孩子一样养成良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯将让他们收益终身。作为农村一线教师，我真切希望社会各界力量继续支持农村阅读环境的建设，让我们一起响应习主席的号召“爱读书，勤读书，读好书，善读书”。
近年来，在党中央的正确领导和各地方教育行政部门的支持下，许多社会力量都向农村小学捐助了很多优秀的少儿读物，捐建了学校图书馆。然而由于农村学校阅读教学经验不足，师资力量薄弱， 课外阅读教学对于农村小学语文教学来说是一个极大的挑战。如何提高农村学校图书馆的使用率，如何从小培养农村学生的阅读习惯，丰富学生的精神世界？作为一位长期在农村第一线的语文老师，我想通过自己的实际工作经验与大家分享一些心得：
一、每天10分钟，诵读经典
学校刚刚建立图书馆的时候，我班很多孩子对于阅读的兴趣并不高，无论我怎么苦口婆心地讲述阅读的重要性， 他们都置若罔闻。毕竟读书是一种延迟的快乐，无法像手机游戏一样给他们提供直接的快感。所以班上除了成绩比较好的同学会时不时地去图书馆看一两本书之外，其他同学依然每天讨论着手机游戏，对于阅读没有丝毫兴趣。看着社会各界给我们带来的优秀书籍没有被充分利用，我深感痛心，反复思考如何才能让孩子们走进书的世界里面。
有一次，我偶然间听到班长和语文课代表开始讨论《哈利波特》里的故事，班长比语文课代表多看得快，语文课代表一听到后面的故事非常精彩，迫不及待地就想问班长把书借来继续看。看到这个现象，我就在想是不是可以通过发挥学生的好奇心来激发学生的阅读兴趣呢。所以我决定通过利用每天早读课十分钟的时间来给学生讲故事，我只讲故事的一半，要想知道故事的结局，那么孩子们就得自己去图书馆看书了。
刚刚开始的时候，准备故事的确很辛苦，这也要求我作为语文老师要增强阅读习惯，与时俱进。我那个年代看的好书可能对于现在的学生来说就已经脱节了，所以我也要跟上时代，阅读现当代优秀儿童作家的书籍。然后利用每天的早读课向同学们推荐好书。好书的力量是无穷的，虽然有些孩子上早读课的时候读课文有气无力，但是一到这经典阅读分享10分钟的时间，他们的双眼就闪闪发光。经过一段时间， 我就把这10分钟的分享任务交给班级里的阅读“先锋”了，很多孩子读完了故事就会主动要求和全班同学分享，因此他们的阅读能力和口头表达能力都得到了提高。
二、阅读游戏，闯关英雄
阅读习惯的培养需要耐心和恒心，通过每天十分钟的分享，我们可以激发学生对于阅读的兴趣，但是要让这种兴趣持续发展，我们还需要建立一定的积极计划。我时常在想， 孩子们这么喜欢玩手机游戏，不就是因为手机游戏可以闯關，每一关都有奖励吗？为什么我们不能把阅读的过程也设计的像游戏一样具有挑战性，让学生可以成为闯关英雄呢？
闯关游戏就是要公平公正，从易到难，人人参与。所以最简单的关卡就是每个同学可以每天阅读一个页，篇幅不限，高级的关卡就是可以向全班同学分享自己的读书心得，无论是交一篇读书笔记，还是到讲台上来分享10分钟的小故事。每位学生都有自己的战绩记录本，我们也会利用班会课的时间对于阅读英雄进行全班表扬，让他们担任图书管理员，对于升级成功的同学，我也会及时给予口头鼓励。
三、建立班级图书角，争当读书的主人
看到班级中的同学阅读热情越来越高，我开始思考如何让学生有更多机会接触到图书，学生们希望可以每天午休的时候在班级里就可以看到图书，所以我们就决定一起来建立班级图书角。如果班级图书角只是老师设计的，那么学生就会觉得这是老师给予的任务。所以在建立班级图书角之前， 我们班开展了班会，向同学们征集布置图书角的建议以及图书角的管理方式，这样就发挥学生的主观能动性， 让他们对于班级图书角的管理有了主人翁意识，参与管理阅读的积极性更高了，也会自觉保护图书。
图书角的开放时间和借阅规则都是我们同学自行讨论的，平日里我们对于孩子常常不够信任，但是没想到真正让他们发挥的时候，他们还是有思想，有担当， 有责任的。他们提出利用每日午休的时间进行借阅活动，每次借书不超过一个星期，书本要保护好，准时归还。 班级的文艺委员还组织同学把图书角管理规定画成海报贴在墙壁上。他们这种主人翁的精神很让我感到欣慰。
为了更好的发挥小学生对于争当图书管理员的热情， 我们班级的图书管理员制度是轮班制的，只要愿意按时完成作业，努力争当阅读闯关英雄的，都有机会成为图书管理员，平日里成绩上有待提高的同学也可以通过阅读，认真完成作业来实现自己成为管理员的愿望，为全班同学服务。
阅读对于目前转型期的农村学校来说是一件新鲜事物，而且还受到多方面的挑战，尤其是来自于手机，互联网等挑战，这就要求农村语文教师多思考，多研究阅读教学的新方法来。根据我自身经验总结来说，首先目前在党中央的大力推进阅读教育的前提下，农村小学的硬件建设已经在逐步完善了，但是软件建设还需有待加强，如何激发学生阅读兴趣，如何通过阅读来丰富学生的精神世界，抵御不良文化的影响都是我们农村教师需要不断学习的课题。其次，虽然我的经验有限，但是我的确看到了阅读带给孩子们的改变，相比玩手机，有些学生通过阅读爱上了《十万个为什么》，爱上了科学；相比看电视剧，学生爱上了《淘气包马小跳》，爱上了优秀儿童故事。最后，虽然说农村个方面的条件都不如城市中的中小学，但是功夫不负有心人，只要愿意尝试，农村的孩子可以和城里孩子一样养成良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯将让他们收益终身。作为农村一线教师，我真切希望社会各界力量继续支持农村阅读环境的建设，让我们一起响应习主席的号召“爱读书，勤读书，读好书，善读书”。