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摘要：创新对于国家和个人发展的重要性在科技时代的今天尤为重要。创新，是国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族永葆凝聚力的源泉。创新，是一种责任、是一种勇气、是一种态度方法、更是一种担当。在新的历史阶段，职业学校的教育改革迈上新的征程。如何让中职学校的学生在教学中发挥自己的优势，提高自主创造能力，是本次讨论的重点。
关键词：中职美术教育;创新能力;培养策略
创新是艺术出彩的生命所在，是艺术创造史上永葆青春活力的动力源泉，在中职美术中更是发挥着重要力量。在当今时代，中职教育的重要性日渐引起社会公众的关注。如何在中職教育事业爬坡的关键时期，加快改进中职体系教育模式，使中职学生整体素质进入新的高度，是关注的重点。激发学生自主参与能力和创造能力，有利于补齐学生发展过程中的短板漏洞，为国家培养一支新世纪高素质人才。
1提高学生日常美术鉴赏能力。
在美术日常学习过程中，鉴赏作为至关重要的一环。鉴识通过人的视觉和感觉器官，让眼前的图像在人体大脑中成像。大脑中有个大致雏形之后，再通过个人自主创造能力进行深加工，这就是美术或者艺术的产生过程。在日常生活中培养学生的美术鉴赏能力，对于激发学生创造潜能有很大帮助。任何和艺术有关的创作都离不开个人本身对于美的领悟能力，良好美术鉴赏和艺术评论对于激发艺术创作热情有很好的提升作用。学生通过美术鉴赏，可以对美学有一个更深层次的感知。在鉴赏过程中，通过对作品色彩浓烈的观察，可以更好的体会到作者内心的情绪表达。在积累过程中，学生可以熟练掌握针对不同作品适用不同的艺术表达模式。线艺术多用于抽象派作品，而拥有强烈色彩对比，粗犷的线条多用于野兽派。通过对物体形状的夸张表达，能够将作者内心的感情表达的淋漓尽致。立体派则更加关注事物本身的立体程度，通过阴影线条使其立体感更强。例如鉴赏毕加索的《格尔尼卡》：整个画幅有黑白灰三种基本基调构成，画幅左边妇女怀抱着死去的孩子尸体，张着嘴巴目光惊恐绝望。不远处的公牛，头和身体不同色彩，但神情却是趾高气扬，神色淡定，与妇女截然不同。正中间的灯泡闪着刺眼的光，灯下面是一匹被长矛刺穿身体写满了密密麻麻文字的马。士兵的身体和手已经分离，他是这场战争里无数牺牲品的缩影。最右边的画上，是三个绝望的女人。整个图画除了那头公牛以外，都是面如死灰一般的绝望。了解这副画，看懂作者的意思，要从了解这幅画的背景说起。这副图画是以西班牙小镇格尔尼卡遭遇德国军队袭击发生的情景。图画里令人心生压抑的绝望和沉闷，正是作者对于战争深恶痛绝的感情写照。教师在日常授课中，应加强对与作品和时代背景的解读，以便帮助学生对于作品以及作者感情有一个更深层次的感悟。除此之外，在日常学习中教师应该培养学生对于艺术作品的评论能力，是学生掌握美术鉴赏和评论能力。这样，在中职美术学习过程中，学生能熟练掌握对于作品的鉴赏评论，使得评论鉴赏内化为本身一种能力，提升对于美术作品的思考，深入体会作者表达的感情。
2激发学生对于美术创作的想象力。
对于美术作品的鉴赏，实际上是对于作品的在脑中的思考和创造，是一个接收——思考——在创作的过程。在刚开始接触的时候，学生要根据所学知识，对接触到的美术作品进行对比，是一个把所学美术知识运用到实际美术作品上的过程。在教学过程中，教师要摒弃传统课程讲授模式，抛弃陈旧的写实的创造理念，把美术创造和运用想象力结合起来，继而激发学生对于美术作品创造的想象力。除此之外，教师应该了解每个学生实际的不同状况，因材施教。教师在日常教学过程中，找到不同同学各自的特点，放大优点，弥补不足，同一种教材不同层次的教育。對每个学生顺势而为才是老师应该努力学习的职业所在。因材施教有利于师生形成良好互动，充分尊重学生个人人格，根据学生对自身情况的评估，实现每个人的最大进步，从而提高整体班集体的学习效率和学习成绩。
3教学形式的改革是创新形成的重要途径
艺术学习要彰显个人色彩，追求个体特性的显现。中职阶段的美术教材设计要力求做到创新教学形式，改进教学方法。一方面，教师要改变传统教学形式，挣脱刻板程式的教学方法，立足于教材的同时，应以学生自主创造力的提升为主轴。教师在课堂上应提供轻松愉快的学习氛围，使学生在课堂上自觉参与到美术鉴赏评论中来。教师应尊重学生对于不同美术作品的独立鉴赏，接受不同思维模式下对相同作品的不同理解。另一方面，教师要遵守教师从业的基本要求，遵守中职学校的教学要求，在尊重美术创作基本归规律的基础上，对学生进行鼓励式引导，是美术创造为大众接受，符合社会主义核心价值观的基本价值取向。
4结语
毫无表现力的一味努力，最终的结果可能只是一事无成。而突破这个问题的关键，便是创新。这是宾夕法尼亚大学的一句校训。拥有创新，文明能鹰击长空、御翔浅底;能上九天揽月，能下五湖捉鳖。中职美术教学改革是一个循序渐见的过程，不能一蹴而就。培养中职美术教学中学生的创造力，是教师和学生共同努力的过程。中职学校要提高教学质量，才能更好的提升学生的美术素养。以教育和教学过程中的创新作为主要出发点，把真正提高学生美学鉴赏和运用能力为落脚点，为提高我国整体美术创作而添砖加瓦。
参考文献
[1]马勇林，杨玉辉.中职美术教学中对学生创新能力的培养初探[J].美术教育研究，2017（19）：135.
[2]赵莉蓓.简述中职美术教学中学生创新能力的培养初探[J].艺术品鉴，2015（02）：262.
关键词：中职美术教育;创新能力;培养策略
创新是艺术出彩的生命所在，是艺术创造史上永葆青春活力的动力源泉，在中职美术中更是发挥着重要力量。在当今时代，中职教育的重要性日渐引起社会公众的关注。如何在中職教育事业爬坡的关键时期，加快改进中职体系教育模式，使中职学生整体素质进入新的高度，是关注的重点。激发学生自主参与能力和创造能力，有利于补齐学生发展过程中的短板漏洞，为国家培养一支新世纪高素质人才。
1提高学生日常美术鉴赏能力。
在美术日常学习过程中，鉴赏作为至关重要的一环。鉴识通过人的视觉和感觉器官，让眼前的图像在人体大脑中成像。大脑中有个大致雏形之后，再通过个人自主创造能力进行深加工，这就是美术或者艺术的产生过程。在日常生活中培养学生的美术鉴赏能力，对于激发学生创造潜能有很大帮助。任何和艺术有关的创作都离不开个人本身对于美的领悟能力，良好美术鉴赏和艺术评论对于激发艺术创作热情有很好的提升作用。学生通过美术鉴赏，可以对美学有一个更深层次的感知。在鉴赏过程中，通过对作品色彩浓烈的观察，可以更好的体会到作者内心的情绪表达。在积累过程中，学生可以熟练掌握针对不同作品适用不同的艺术表达模式。线艺术多用于抽象派作品，而拥有强烈色彩对比，粗犷的线条多用于野兽派。通过对物体形状的夸张表达，能够将作者内心的感情表达的淋漓尽致。立体派则更加关注事物本身的立体程度，通过阴影线条使其立体感更强。例如鉴赏毕加索的《格尔尼卡》：整个画幅有黑白灰三种基本基调构成，画幅左边妇女怀抱着死去的孩子尸体，张着嘴巴目光惊恐绝望。不远处的公牛，头和身体不同色彩，但神情却是趾高气扬，神色淡定，与妇女截然不同。正中间的灯泡闪着刺眼的光，灯下面是一匹被长矛刺穿身体写满了密密麻麻文字的马。士兵的身体和手已经分离，他是这场战争里无数牺牲品的缩影。最右边的画上，是三个绝望的女人。整个图画除了那头公牛以外，都是面如死灰一般的绝望。了解这副画，看懂作者的意思，要从了解这幅画的背景说起。这副图画是以西班牙小镇格尔尼卡遭遇德国军队袭击发生的情景。图画里令人心生压抑的绝望和沉闷，正是作者对于战争深恶痛绝的感情写照。教师在日常授课中，应加强对与作品和时代背景的解读，以便帮助学生对于作品以及作者感情有一个更深层次的感悟。除此之外，在日常学习中教师应该培养学生对于艺术作品的评论能力，是学生掌握美术鉴赏和评论能力。这样，在中职美术学习过程中，学生能熟练掌握对于作品的鉴赏评论，使得评论鉴赏内化为本身一种能力，提升对于美术作品的思考，深入体会作者表达的感情。
2激发学生对于美术创作的想象力。
对于美术作品的鉴赏，实际上是对于作品的在脑中的思考和创造，是一个接收——思考——在创作的过程。在刚开始接触的时候，学生要根据所学知识，对接触到的美术作品进行对比，是一个把所学美术知识运用到实际美术作品上的过程。在教学过程中，教师要摒弃传统课程讲授模式，抛弃陈旧的写实的创造理念，把美术创造和运用想象力结合起来，继而激发学生对于美术作品创造的想象力。除此之外，教师应该了解每个学生实际的不同状况，因材施教。教师在日常教学过程中，找到不同同学各自的特点，放大优点，弥补不足，同一种教材不同层次的教育。對每个学生顺势而为才是老师应该努力学习的职业所在。因材施教有利于师生形成良好互动，充分尊重学生个人人格，根据学生对自身情况的评估，实现每个人的最大进步，从而提高整体班集体的学习效率和学习成绩。
3教学形式的改革是创新形成的重要途径
艺术学习要彰显个人色彩，追求个体特性的显现。中职阶段的美术教材设计要力求做到创新教学形式，改进教学方法。一方面，教师要改变传统教学形式，挣脱刻板程式的教学方法，立足于教材的同时，应以学生自主创造力的提升为主轴。教师在课堂上应提供轻松愉快的学习氛围，使学生在课堂上自觉参与到美术鉴赏评论中来。教师应尊重学生对于不同美术作品的独立鉴赏，接受不同思维模式下对相同作品的不同理解。另一方面，教师要遵守教师从业的基本要求，遵守中职学校的教学要求，在尊重美术创作基本归规律的基础上，对学生进行鼓励式引导，是美术创造为大众接受，符合社会主义核心价值观的基本价值取向。
4结语
毫无表现力的一味努力，最终的结果可能只是一事无成。而突破这个问题的关键，便是创新。这是宾夕法尼亚大学的一句校训。拥有创新，文明能鹰击长空、御翔浅底;能上九天揽月，能下五湖捉鳖。中职美术教学改革是一个循序渐见的过程，不能一蹴而就。培养中职美术教学中学生的创造力，是教师和学生共同努力的过程。中职学校要提高教学质量，才能更好的提升学生的美术素养。以教育和教学过程中的创新作为主要出发点，把真正提高学生美学鉴赏和运用能力为落脚点，为提高我国整体美术创作而添砖加瓦。
参考文献
[1]马勇林，杨玉辉.中职美术教学中对学生创新能力的培养初探[J].美术教育研究，2017（19）：135.
[2]赵莉蓓.简述中职美术教学中学生创新能力的培养初探[J].艺术品鉴，2015（02）：262.