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摘 要：在这个经济与科技日益繁荣、竞争压力越来越大的社会，各种辅导班在这种背景下势如破竹的崛起。因为大多数的辅导班是以经济利益为目的，所以很大一部分辅导班，存在办班理念不够清晰、办学理念体系不够完整等问题，除此之外，很多辅导老师并没有教学资格证，缺乏教学经验与丰富的教学知识，所以大多数的辅导班都是重复的讲述着学校老师讲过的内容。从一定程度上严重阻碍了教育的真正目的，不利于学生养成良好的学习习惯与行为习惯，以及不利于学校老师和家长对学生应该履行的责任与义务。本文将以高中学生为例，浅析一下校外辅导班存在的不合理性。
关键词：校外辅导班；不合理性
就我国目前存在的辅导班现状来看，大多数的辅导班利用的就是学生的课余时间、寒假和暑假，对学生进行辅导。参加辅导班的学生，其报班目的与性质又存在着很大的差异，例如，有些学生是在家长胁迫下报班的，有些学生是为了能够提高自己的成绩报班的，还有的是为了弥补课堂中听课的不足报班的等。但是，校外辅导班真的能够解决家长、老师和学生的要求吗？而且，辅导班占用的都是学生的课余活动时间，从一定程度上说，不利于学生的健康成长。这些问题的存在都应该引起社会对校外辅导班的存在进行深入的思考，促进素质教育的进步与发展。
一、校外辅导班的特点
（一）从办班的原因上来看，部分辅导班过于追求经济利益
在这个经济作为主力军的社会背景下，随着国际经济的快速发展，使得人们日常的需求品价格越来越高，但是各行各业的工资却没有跟上经济发展的脚步，教师岗位也不例外。就高中老师的收入而言，就是自己的那些微博的工资，而在这个经济与知识并存的时代里，很多老师在经济的压力下，不得不摒弃了教师道德规范，通过创立课外辅导班来增加自己的收入。国家和政府对老师做出了明确的要求，不许老师以任何目的开办校外辅导班，但是很多老师还是没有履行国家与政府的政策，依旧开办课外辅导班来增加自己的收入。而且老师在学校外面开办辅导班，还会赢得家长的支持与认可。除此之外，通过校外辅导班的创建，还能够帮助拥有教师资格证，但是没有上岗的人员解决就业的压力，这也使得办辅导班成为缓解他们经济压力的一种方式。而且，家长的思维理念是通过教育培养孩子是实现孩子向上流动的一种最简捷的方式。因为传统社会存留已久的價值观所认定的财富、地位和经济等，引发人们的强烈追求，从而推动了人们向上流的发展。而通过改变价值观念，才能够改变人们的流动方向。但是，面对重点大学的激烈竞争，使得很多望子成龙，望女成凤的家长，不得不采取让孩子上辅导班的手段，让孩子在竞争中脱颖而出。我们在学校的周边和居民区里，不难发现有各种各样的辅导班。正是因为商家与社会人士的参与，使得辅导市场也充满了竞争，给以经济利益为主的辅导班提供了创建的可能。
（二）从管理角度上来看，部分辅导班缺乏办学理念和完整的管理体系
一个人的成长不能仅看其经验与知识的多少，更重要的是看一个人是否具有创新精神和先进的思想理念，能否用多元化的思维方式去思考与解决问题。一个人的思维方式受到很多方面的影响，比如说人文环境和自然环境等等。理念作为一种理性化的想法，对思维方式的活动有着独特的看法与见解。它能够从事物的客观事实出发，从而反映出事物的内外在特征与特性。就上述的阐述能够看出一个人的理念就是指理性的观念与看法。由此可见，管理理念在管理理性上的重要作用与意义。管理理念的最为重要的两方面内容，就是具有高水平的道德标准和在事实基础之上的决策能力。根据上述的概念与阐述来看，校外辅导班并没有健全管理理念，课外辅导班的管理人员没有对学生产生深刻而理性的认识，很多管理理念还达不到思想意识的程度，因此没有形成完整的管理体系。
（三）从辅导内容上来看，部分辅导班没有尊重个体需求
就课外辅导班的师资结构来说，大多数的辅导老师并没有作为一名老师的资质，只能通过重复讲述学校老师的教学内容，来强化学生对知识的记忆，并没有激发出来学生学习的兴趣与欲望。而且很多辅导班的老师，在辅导学生的过程中，大多数都是敷衍了事，没有认真的辅导学生，让学生失去了学习的主动性与能动性，还会让学生厌倦学习，依赖辅导班的辅导课，在学习过程中完全不去动脑思考问题，这就严重的阻碍了学生的成长与发展。这种课外辅导班的存在，使得学生的知识面越来越狭窄，学生依旧处于传统教学模式中的机械化学习的处境，阻碍着学生的智力发展，与当今素质教育背景下的多元化教学方式不符。
二、校外辅导班存在的不合理因素
（一）部分辅导班的存在，严重阻碍了教育主体追求幸福的步伐
我国在很早之前，就针对学校的教学情况，发布了禁止补课的条令，直到现在，学校的补课现象得到了有效的制止，但是校外辅导班却又盛行了起来。本来国家发布的禁止补课的条令刚刚起到了一定的效果，而校外辅导班的建立又加重了高中生们的学习负担。新课改下，我国推崇的是素质教育，但是却没有起到一定的效果，还是治标不治本，如果新课改只表现在形式上，那就失去了课改的真正意义与内涵。或许对于学校的教育来说，课外辅导班的存在还是有着一定合理性的。但是，高中生面对着高考的压力，要是把语数外生理化的主要课程内容强加在辅导班上，不利于学生学习与发展，反而给学生造成了更大的压力。我们现在推行的是素质教育和人性化教育，教育最终的目标是让学生能够在快乐和幸福的学习环境当中学习知识，成长与发展。学生的课余时间本来是用来发展自己的个人爱好的，用来培养自己的个性化发展，最终达到素质教育的目标。素质教育的要求，是给学生营造出健康而美好的学习环境，但是校外辅导班的建立却打破了这一美好的学习环境。课外辅导班占据了学生原本的课余时间，学生就没有了自由的活动时间和减压时间，最终在高考的压力下，只能够机械化的重复着学习，阻碍了学生的个性化发展与创新能力的培养。
（二）部分辅导班的存在，不利于培养学生良好的学习习惯与行为习惯
一个人习惯的好坏，取决于其行为，而一个人的性格，又是习惯所决定的，更是影响了一个人的命运。由此可见，个性化发展对一个人一生的重要性。高中生本身就面临着高考的巨大压力，如果不能够给学生营造出良好的学习环境，就不能够促进学生个体的发展。有很大一部分辅导班，无论是从辅导班的管理理念来说，还是从办班机制来说，均没有形成形成办学的体系，从而与学生个体化发展不符合。第一，辅导班的学习环境比较杂乱，学生之间的个体差异比较大，因而无法真正的统一好学生，对学生各方面的要求也不能够做到统一，加上缺乏纪律的束缚，久而久之，就会让学生养成涣散性思维和涣散性行为。在辅导班上课的学生，因为不能够自主完成一部分作业，就会互相抄袭，辅导班的老师也是睁一只眼闭一只眼，这种行为从一定程度上来说，制约了部分学生的发展。
三、结束语
综上所述，大多数课外辅导班是利用了家长担心学生成绩的心理，过于追求经济利益下形成的，辅导的教学内容缺乏合理性，在管理过程中还存在着很多的缺陷，值得引起我们的重视。
参考文献：
[1]吴风华.试论兴趣班的“非功利性”[J].教育短论，2012，（4）.
[2]徐瑞，刘慧珍.教育社会学[M].北京：北京师范大学出版社，2010：157-159.
[3]刘双胤.不合理的合理性哲学意蕴——马克斯·韦伯社会政治哲学解读[J].河南师范大学（哲学社会科学版），2009，（4）.
[4]陈翠芳.主体需要的合理性是价值判断合理性的标准[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2005，（3）.
作者简介：
郑浩然，山西省实验中学。
关键词：校外辅导班；不合理性
就我国目前存在的辅导班现状来看，大多数的辅导班利用的就是学生的课余时间、寒假和暑假，对学生进行辅导。参加辅导班的学生，其报班目的与性质又存在着很大的差异，例如，有些学生是在家长胁迫下报班的，有些学生是为了能够提高自己的成绩报班的，还有的是为了弥补课堂中听课的不足报班的等。但是，校外辅导班真的能够解决家长、老师和学生的要求吗？而且，辅导班占用的都是学生的课余活动时间，从一定程度上说，不利于学生的健康成长。这些问题的存在都应该引起社会对校外辅导班的存在进行深入的思考，促进素质教育的进步与发展。
一、校外辅导班的特点
（一）从办班的原因上来看，部分辅导班过于追求经济利益
在这个经济作为主力军的社会背景下，随着国际经济的快速发展，使得人们日常的需求品价格越来越高，但是各行各业的工资却没有跟上经济发展的脚步，教师岗位也不例外。就高中老师的收入而言，就是自己的那些微博的工资，而在这个经济与知识并存的时代里，很多老师在经济的压力下，不得不摒弃了教师道德规范，通过创立课外辅导班来增加自己的收入。国家和政府对老师做出了明确的要求，不许老师以任何目的开办校外辅导班，但是很多老师还是没有履行国家与政府的政策，依旧开办课外辅导班来增加自己的收入。而且老师在学校外面开办辅导班，还会赢得家长的支持与认可。除此之外，通过校外辅导班的创建，还能够帮助拥有教师资格证，但是没有上岗的人员解决就业的压力，这也使得办辅导班成为缓解他们经济压力的一种方式。而且，家长的思维理念是通过教育培养孩子是实现孩子向上流动的一种最简捷的方式。因为传统社会存留已久的價值观所认定的财富、地位和经济等，引发人们的强烈追求，从而推动了人们向上流的发展。而通过改变价值观念，才能够改变人们的流动方向。但是，面对重点大学的激烈竞争，使得很多望子成龙，望女成凤的家长，不得不采取让孩子上辅导班的手段，让孩子在竞争中脱颖而出。我们在学校的周边和居民区里，不难发现有各种各样的辅导班。正是因为商家与社会人士的参与，使得辅导市场也充满了竞争，给以经济利益为主的辅导班提供了创建的可能。
（二）从管理角度上来看，部分辅导班缺乏办学理念和完整的管理体系
一个人的成长不能仅看其经验与知识的多少，更重要的是看一个人是否具有创新精神和先进的思想理念，能否用多元化的思维方式去思考与解决问题。一个人的思维方式受到很多方面的影响，比如说人文环境和自然环境等等。理念作为一种理性化的想法，对思维方式的活动有着独特的看法与见解。它能够从事物的客观事实出发，从而反映出事物的内外在特征与特性。就上述的阐述能够看出一个人的理念就是指理性的观念与看法。由此可见，管理理念在管理理性上的重要作用与意义。管理理念的最为重要的两方面内容，就是具有高水平的道德标准和在事实基础之上的决策能力。根据上述的概念与阐述来看，校外辅导班并没有健全管理理念，课外辅导班的管理人员没有对学生产生深刻而理性的认识，很多管理理念还达不到思想意识的程度，因此没有形成完整的管理体系。
（三）从辅导内容上来看，部分辅导班没有尊重个体需求
就课外辅导班的师资结构来说，大多数的辅导老师并没有作为一名老师的资质，只能通过重复讲述学校老师的教学内容，来强化学生对知识的记忆，并没有激发出来学生学习的兴趣与欲望。而且很多辅导班的老师，在辅导学生的过程中，大多数都是敷衍了事，没有认真的辅导学生，让学生失去了学习的主动性与能动性，还会让学生厌倦学习，依赖辅导班的辅导课，在学习过程中完全不去动脑思考问题，这就严重的阻碍了学生的成长与发展。这种课外辅导班的存在，使得学生的知识面越来越狭窄，学生依旧处于传统教学模式中的机械化学习的处境，阻碍着学生的智力发展，与当今素质教育背景下的多元化教学方式不符。
二、校外辅导班存在的不合理因素
（一）部分辅导班的存在，严重阻碍了教育主体追求幸福的步伐
我国在很早之前，就针对学校的教学情况，发布了禁止补课的条令，直到现在，学校的补课现象得到了有效的制止，但是校外辅导班却又盛行了起来。本来国家发布的禁止补课的条令刚刚起到了一定的效果，而校外辅导班的建立又加重了高中生们的学习负担。新课改下，我国推崇的是素质教育，但是却没有起到一定的效果，还是治标不治本，如果新课改只表现在形式上，那就失去了课改的真正意义与内涵。或许对于学校的教育来说，课外辅导班的存在还是有着一定合理性的。但是，高中生面对着高考的压力，要是把语数外生理化的主要课程内容强加在辅导班上，不利于学生学习与发展，反而给学生造成了更大的压力。我们现在推行的是素质教育和人性化教育，教育最终的目标是让学生能够在快乐和幸福的学习环境当中学习知识，成长与发展。学生的课余时间本来是用来发展自己的个人爱好的，用来培养自己的个性化发展，最终达到素质教育的目标。素质教育的要求，是给学生营造出健康而美好的学习环境，但是校外辅导班的建立却打破了这一美好的学习环境。课外辅导班占据了学生原本的课余时间，学生就没有了自由的活动时间和减压时间，最终在高考的压力下，只能够机械化的重复着学习，阻碍了学生的个性化发展与创新能力的培养。
（二）部分辅导班的存在，不利于培养学生良好的学习习惯与行为习惯
一个人习惯的好坏，取决于其行为，而一个人的性格，又是习惯所决定的，更是影响了一个人的命运。由此可见，个性化发展对一个人一生的重要性。高中生本身就面临着高考的巨大压力，如果不能够给学生营造出良好的学习环境，就不能够促进学生个体的发展。有很大一部分辅导班，无论是从辅导班的管理理念来说，还是从办班机制来说，均没有形成形成办学的体系，从而与学生个体化发展不符合。第一，辅导班的学习环境比较杂乱，学生之间的个体差异比较大，因而无法真正的统一好学生，对学生各方面的要求也不能够做到统一，加上缺乏纪律的束缚，久而久之，就会让学生养成涣散性思维和涣散性行为。在辅导班上课的学生，因为不能够自主完成一部分作业，就会互相抄袭，辅导班的老师也是睁一只眼闭一只眼，这种行为从一定程度上来说，制约了部分学生的发展。
三、结束语
综上所述，大多数课外辅导班是利用了家长担心学生成绩的心理，过于追求经济利益下形成的，辅导的教学内容缺乏合理性，在管理过程中还存在着很多的缺陷，值得引起我们的重视。
参考文献：
[1]吴风华.试论兴趣班的“非功利性”[J].教育短论，2012，（4）.
[2]徐瑞，刘慧珍.教育社会学[M].北京：北京师范大学出版社，2010：157-159.
[3]刘双胤.不合理的合理性哲学意蕴——马克斯·韦伯社会政治哲学解读[J].河南师范大学（哲学社会科学版），2009，（4）.
[4]陈翠芳.主体需要的合理性是价值判断合理性的标准[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2005，（3）.
作者简介：
郑浩然，山西省实验中学。