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摘 要：把社会主义核心价值观融入到国民教育全过程是一项国家战略，坚持“依法治校，以德育人”的原则，积极探索新形势下德育工作的特点，主题活动是近年来随课程结构和综合化的趋势而产生的一种教育教学组织形式，是综合课程及活动课程编制中采用的一种设计思路。德育是小学教育的重要组成部分，是学生全面发展的重要基础。在新课改的大背景之下，小学德育着力于教学方法、教学方式的创新发展，是德育教学内在发展的必然要求。本文立足小学德育教学现状，从德育主题活动教学的多方面，阐述了小学德育主题活动教学的构建策略，深化小学德育教学的改革发展。
关键词：以德育人；主题活动；思考；实践；小学生；构建；策略
一、选取贴近学生生活的主题内容，设计浅显易懂的主题活动
在传统思想品德教学中，教学方式单一、教学模式僵化，灌溉式教学方式的沿袭，无法构建有效德育教学。忽视了学生是具有思想感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。小学生处于个性发展的特殊期，培养学生良好的思想道德品行，是形成正确价值观的重要基础，也可以说小学是建立个人核心价值观的关键时期。
（一）设计主题活动，促进人格发展
小学生刚刚接触课本，他们的认知还很有限，知道的道理能懂得东西都还较少，所以要从身边生活入手，设计简单有效的主题活动才能让小学生好好的学习，才可以养成他们良好的德行促进全体学生人格的健全发展。
（二）主题活动的具体实施
德育主题教学活动，不是放纵小学生去玩，也不是让他们回归生活不学习，更多的是引导学生走进生活实际，教会他们思考问题，在实践中体验与感知，以各式各类活动为载体，让他们懂得怎么去明辨是非，琢磨怎么更好更快的完成任务，调动他们的积极性与主动性。例如，通过组织捡垃圾的活动，培养学生文明环保的良好习惯；通过“我爱家乡”的主题教育活动，让学生在活动中更好地了解家乡的民俗、乡土文化，感受中国传统文化的魅力，开展各类活动比赛，小品，舞蹈，朗诵等等，摆脱传统的以说教为主的呆板、效益低下的形式，而取之以生动活泼的教学方式，让学生参与到各类活动中，潜移默化中让各种好的德行内化为学生的品行。
（三）主题活动，彰显主题性
主题活动没有固定教材，不强调知识的系统性，彰显主题性原则。根据社会需要和学生发展中的问题确定教育主题，从生活中寻找教育资源。如“心中有他人”是根据学生中存在的“以自我为中心”的现象确定的教育主题。鼓励学生自愿组成关爱小队开展服务；到福利院为老人献上爱心月饼……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人，让他们在活动中感悟分享成长。
（四）主题活动凸显“生成”
主题活动以活动为载体，但活动不是目的而是手段，目的是使学生通过活动生成自己的体验和领悟，产生某种行为或形成某种能力，获得直接经验。活泼、好动、好奇心强是小学生的天性，强调德育主题活动教学的开展，应在活动形式和方法上进行创新，形成新颖别致、富有创新性的主题活动内容。
二、主题活动的开展实践
本文以广州市越秀区建设六马路小学为例，结合具体校情，从学生道德认知养成规律出发，系统地制定并实施了德育主题活动，主要体现在以下几个方面：
（一）活动与课程相互渗透融合
在社会主义核心价值观这个大框架下，主题活动的趣味性让小学生更好的接受了，创新性的各类活动的开展，让小朋友们在游戏中记住了需要掌握的知识并可以熟练应用。学校刘晓军教师精心策划的《友善待人，快乐成长》的主题班会以唤醒学生心灵深处的同情心和人性善良美，让学生在帮助他人中体验快乐为主题，通过采访、心理测试、视频讲故事等多种方式入手，将“友善”主题进行了全方位的诠释，学生都表示很乐于接受这种形式，受益匪浅。何晓超老师在四年级开展的《敬业——做个勤奋学习的小学生》为主题的班会活动，整个主题班会环环相扣、层层递进。让学生从基本的了解“敬业”的含义开始，再通过学生亲自采访身边的老师和家长是如何安排自己的一天生活的，接着用勤奋改变人生的人物事迹让主题得以升华，最后回归小学生本职工作是学习，“珍惜时间，好好学习”就是小学生敬业的体现。将学生认为和自己无关的倡议，切实引入到自身实践中来。
（二）主题活动与文化体艺综合实践多方位结合
建设六马路小学是一所体育特色学校，始终坚持“以体立德”、“以体启智”、“以体怡美”的多元教育理念，学校每年组织五年级学生到“四会学农基地”实践，孩子们从内务到吃饭，作息到上课都是准军事化训练和管理。体训部武术教练充分吸收南拳精髓是这一举措的体现。同时为了传承广府文化，丰富学生课余生活，努力营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围，充分挖掘学生歌唱潜力，调动学生学习音乐的兴趣，不断提升学生的艺术素养，促进学校艺术教育的普及和提高，促进学生德智体美的全面发展。
三、结束语
学生并不是机器，不需要灌输，而是需要引导，叶圣陶老先生说：“教育是农业，而不是工业。”学生是有灵魂有思想的，如何去调动他们思考才是老师应该去做的事情，主题活动教育是开创了一扇属于学生的大门，让他们可以自由的成长，创新，乐趣，学习，多方位的考虑给他们提供了更好的机会，可以更快速的茁壮成长。
参考文献：
[1]郭永平.开展系列主题德育活动，增强传统美德教育實效[J].学周刊，2017，26（26）：89-90.
[2]黄名松.寻找龙岗敬老节“最美景色”——记南宁市邕宁区第四小学德育主题教育活动[J].广西教育，2016（1）：53-54.
作者简介：尚增喜，主要研究方向：小学语文。
关键词：以德育人；主题活动；思考；实践；小学生；构建；策略
一、选取贴近学生生活的主题内容，设计浅显易懂的主题活动
在传统思想品德教学中，教学方式单一、教学模式僵化，灌溉式教学方式的沿袭，无法构建有效德育教学。忽视了学生是具有思想感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。小学生处于个性发展的特殊期，培养学生良好的思想道德品行，是形成正确价值观的重要基础，也可以说小学是建立个人核心价值观的关键时期。
（一）设计主题活动，促进人格发展
小学生刚刚接触课本，他们的认知还很有限，知道的道理能懂得东西都还较少，所以要从身边生活入手，设计简单有效的主题活动才能让小学生好好的学习，才可以养成他们良好的德行促进全体学生人格的健全发展。
（二）主题活动的具体实施
德育主题教学活动，不是放纵小学生去玩，也不是让他们回归生活不学习，更多的是引导学生走进生活实际，教会他们思考问题，在实践中体验与感知，以各式各类活动为载体，让他们懂得怎么去明辨是非，琢磨怎么更好更快的完成任务，调动他们的积极性与主动性。例如，通过组织捡垃圾的活动，培养学生文明环保的良好习惯；通过“我爱家乡”的主题教育活动，让学生在活动中更好地了解家乡的民俗、乡土文化，感受中国传统文化的魅力，开展各类活动比赛，小品，舞蹈，朗诵等等，摆脱传统的以说教为主的呆板、效益低下的形式，而取之以生动活泼的教学方式，让学生参与到各类活动中，潜移默化中让各种好的德行内化为学生的品行。
（三）主题活动，彰显主题性
主题活动没有固定教材，不强调知识的系统性，彰显主题性原则。根据社会需要和学生发展中的问题确定教育主题，从生活中寻找教育资源。如“心中有他人”是根据学生中存在的“以自我为中心”的现象确定的教育主题。鼓励学生自愿组成关爱小队开展服务；到福利院为老人献上爱心月饼……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人，让他们在活动中感悟分享成长。
（四）主题活动凸显“生成”
主题活动以活动为载体，但活动不是目的而是手段，目的是使学生通过活动生成自己的体验和领悟，产生某种行为或形成某种能力，获得直接经验。活泼、好动、好奇心强是小学生的天性，强调德育主题活动教学的开展，应在活动形式和方法上进行创新，形成新颖别致、富有创新性的主题活动内容。
二、主题活动的开展实践
本文以广州市越秀区建设六马路小学为例，结合具体校情，从学生道德认知养成规律出发，系统地制定并实施了德育主题活动，主要体现在以下几个方面：
（一）活动与课程相互渗透融合
在社会主义核心价值观这个大框架下，主题活动的趣味性让小学生更好的接受了，创新性的各类活动的开展，让小朋友们在游戏中记住了需要掌握的知识并可以熟练应用。学校刘晓军教师精心策划的《友善待人，快乐成长》的主题班会以唤醒学生心灵深处的同情心和人性善良美，让学生在帮助他人中体验快乐为主题，通过采访、心理测试、视频讲故事等多种方式入手，将“友善”主题进行了全方位的诠释，学生都表示很乐于接受这种形式，受益匪浅。何晓超老师在四年级开展的《敬业——做个勤奋学习的小学生》为主题的班会活动，整个主题班会环环相扣、层层递进。让学生从基本的了解“敬业”的含义开始，再通过学生亲自采访身边的老师和家长是如何安排自己的一天生活的，接着用勤奋改变人生的人物事迹让主题得以升华，最后回归小学生本职工作是学习，“珍惜时间，好好学习”就是小学生敬业的体现。将学生认为和自己无关的倡议，切实引入到自身实践中来。
（二）主题活动与文化体艺综合实践多方位结合
建设六马路小学是一所体育特色学校，始终坚持“以体立德”、“以体启智”、“以体怡美”的多元教育理念，学校每年组织五年级学生到“四会学农基地”实践，孩子们从内务到吃饭，作息到上课都是准军事化训练和管理。体训部武术教练充分吸收南拳精髓是这一举措的体现。同时为了传承广府文化，丰富学生课余生活，努力营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围，充分挖掘学生歌唱潜力，调动学生学习音乐的兴趣，不断提升学生的艺术素养，促进学校艺术教育的普及和提高，促进学生德智体美的全面发展。
三、结束语
学生并不是机器，不需要灌输，而是需要引导，叶圣陶老先生说：“教育是农业，而不是工业。”学生是有灵魂有思想的，如何去调动他们思考才是老师应该去做的事情，主题活动教育是开创了一扇属于学生的大门，让他们可以自由的成长，创新，乐趣，学习，多方位的考虑给他们提供了更好的机会，可以更快速的茁壮成长。
参考文献：
[1]郭永平.开展系列主题德育活动，增强传统美德教育實效[J].学周刊，2017，26（26）：89-90.
[2]黄名松.寻找龙岗敬老节“最美景色”——记南宁市邕宁区第四小学德育主题教育活动[J].广西教育，2016（1）：53-54.
作者简介：尚增喜，主要研究方向：小学语文。