论文部分内容阅读
阅读与写作教学是初中语文教学的重点内容。把生活化这一新型的教学理念引入到初中语文阅读和写作教学中，可以加深学生对课文内容的理解，促进学生作文素材积累，提高学生作文水平。
初中语文 生活化 阅读 写作
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0080-01
在初中阶段的教学中，语文是基础性的教学科目，语文教学的开展为其他学科的教学铺垫了基础。在初中语文教学中，阅读和写作是教学重点和难点，是对学生语文综合能力的培养。将生活化这一新型的教学理念引入到初中语文阅读和写作教学中具有非常重要的意义，这对提高学生的文学素养，促使学生的全面发展有积极的促进作用。
1.加深课堂与生活的有机结合
随着新课程的改革，对教师提出了更严格的要求，要求教师在教学中以学生为中心，主要引导学生在阅读中感悟生活，最大限度提升学生的语文素养。语文教材中蕴含了许多生活化的材料，在教学过程中教师不应该仅仅局限于课堂教学，加深课堂与生活的有机结合是非常关键的，引导学生在生活体验中感悟学习语文的乐趣。比如在初中语文《济南的冬天》这一内容的教学中，作者主要通过写景抒发了自己的情感，景情紧密的结合在一起，流露出作者深深的情感。学生在课文阅读中不仅感受到了济南冬天的美丽，同时对作者所流露出的情感也有一定的感悟，教师可以从实际的生活入手，让学生用自己的语言描述所在区域的冬天景象；教师甚至可以通过开展生活实践活动，让学生们走进大自然，亲身感受冬天的魅力，并将自己感受到的与课文结合在一起，加深学生对课文阅读的理解和认知。最后，教师可以布置生活化的写作任务，让学生将自己的亲身感受写成作文，结合课文的写作手法，实现景与情的交融，有效的促进学生写作水平的提升。
2.提高学生的阅读积累与生活感悟
阅读是一个不断积累的过程，阅读是写作的基础，只有提升了学生的阅读能力，学生的写作水平才能得到提升。在当前的初中语文教学中，生活化教学模式得到了很好的应用，在阅读与写作教学中实现生活化教学更符合现代教育的理念，因此提高学生的阅读积累以及生活感悟是对生活化教学的一种重要体现。比如教师可以鼓励学生利用课余时间到图书馆或者书店进行阅读活动，阅读的范围是广泛的，学生可以根据自己的喜好选择书籍。另外随着科学技术的发展，互联网的应用越来越广泛，电视、收音机、网上阅读等为学生提供了更多阅读积累的机会，学生可以根据自身的实际情况选择合适的方式进行阅读，为之后的写作提供基础。当然学生还可以通过了解时事新闻，丰富自身的阅读量，同时也增加自身的生活感悟，这对提升学生的写作能力有积极的促进作用。
3.通过生活素材积累开展写作
语文来源于生活又应用于生活，学生们写作素材大多来源于生活实际，鼓励学生通过生活素材积累开展写作是非常关键的，这对丰富学生的写作内容和写作情感有积极的促进作用。在传统的语文写作教学中，教师忽视了写作与生活的联系，生硬的写作教学导致学生写出的内容缺乏真实情感，学生们的写作质量有待提升。生活化的素材积累为写作铺垫了基础，教师鼓励学生将生活中发生的一些事件，自己认为比较有趣的现象以及學生自身对生活的感悟等作为写作的素材，让学生们写出的内容更具有真实情感，不断提升学生的写作质量。比如有的学生暑假参加了志愿者活动，这是一件非常有意义的事情，教师可以鼓励学生将整个事件记录下来，在课堂上与其他同学一起分享，在提升学生表达能力的同时也帮助他们养成良好的写作习惯。培养学生记日记的良好习惯是写作的基础，学生通过记录每一天发生的事情提升自身的书面表达能力，同时也很好的积累了生活素材，为之后的写作铺垫了坚实的基础。
4.体现学生写作的个性以及创新性
阅读与写作是相互联系，不可分割的，学生通过阅读可以收集更多的写作素材，丰富写作内容。写作简单来说就是对生活的积累，在语文阅读与写作教学中，教师要营造生活化的学习氛围，引导学生从生活中得到启发，同时注重写作的过程，将生活中的一些细微变化作为写作的素材。学生的阅读能力和写作能力不是短时间就能形成的，需要长时间的积累，教师在实际的教学中应该加强学生对词汇、语句以及写作手法的掌握，并引导学生将这些因素与生活素材结合在一起，提升学生的写作能力。比如在初中语文《秋天》的学习中，诗人用情味深长的语言描写了农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三首诗组合成三幅流动有整合的秋天意向，抒发了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。教师可以引导学生收集课文中优美的语句，并通过仿写来锻炼学生的写作能力。然后教师引导学生从生活情境入手，选择合适的素材进行写作，有的学生会选择写春天，有的学生会选择写生活中的一些动植物，这些都是通过阅读课文内容得到的启发。实现生活化的阅读与写作可以充分凸显出学生写作的个性以及创新性，提升学生的写作水平。
总的来说，在新课程改革的背景下，传统的教学模式已经不适应了。阅读与写作作为初中语文教学中的重难点，创新教学模式是非常有必要的，这是提升学生文学素养的必然途径。实现生活化的语文阅读与写作教学可以进一步加强语文教学与实际生活之间的联系，在培养学生阅读与写作能力的同时也增强了学生的生活体验，这与现代教学理念是相符合的。重视初中语文阅读与写作的生活教学可以提高语文教学质量，提升学生的语文学习能力。
参考文献
[1]李广慧.中学语文生活化阅读教学的特点浅论[J]作文成功之路：上，2017（1）：3.
[2]张永福.贴近生活，诱导认知――初中语文生活化教学心得[J]新课程：中学，2016（1）.
[3]刘宝文.谈初中语文生活化教学及写作策略[J]考试周刊，2014，（50）.
初中语文 生活化 阅读 写作
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0080-01
在初中阶段的教学中，语文是基础性的教学科目，语文教学的开展为其他学科的教学铺垫了基础。在初中语文教学中，阅读和写作是教学重点和难点，是对学生语文综合能力的培养。将生活化这一新型的教学理念引入到初中语文阅读和写作教学中具有非常重要的意义，这对提高学生的文学素养，促使学生的全面发展有积极的促进作用。
1.加深课堂与生活的有机结合
随着新课程的改革，对教师提出了更严格的要求，要求教师在教学中以学生为中心，主要引导学生在阅读中感悟生活，最大限度提升学生的语文素养。语文教材中蕴含了许多生活化的材料，在教学过程中教师不应该仅仅局限于课堂教学，加深课堂与生活的有机结合是非常关键的，引导学生在生活体验中感悟学习语文的乐趣。比如在初中语文《济南的冬天》这一内容的教学中，作者主要通过写景抒发了自己的情感，景情紧密的结合在一起，流露出作者深深的情感。学生在课文阅读中不仅感受到了济南冬天的美丽，同时对作者所流露出的情感也有一定的感悟，教师可以从实际的生活入手，让学生用自己的语言描述所在区域的冬天景象；教师甚至可以通过开展生活实践活动，让学生们走进大自然，亲身感受冬天的魅力，并将自己感受到的与课文结合在一起，加深学生对课文阅读的理解和认知。最后，教师可以布置生活化的写作任务，让学生将自己的亲身感受写成作文，结合课文的写作手法，实现景与情的交融，有效的促进学生写作水平的提升。
2.提高学生的阅读积累与生活感悟
阅读是一个不断积累的过程，阅读是写作的基础，只有提升了学生的阅读能力，学生的写作水平才能得到提升。在当前的初中语文教学中，生活化教学模式得到了很好的应用，在阅读与写作教学中实现生活化教学更符合现代教育的理念，因此提高学生的阅读积累以及生活感悟是对生活化教学的一种重要体现。比如教师可以鼓励学生利用课余时间到图书馆或者书店进行阅读活动，阅读的范围是广泛的，学生可以根据自己的喜好选择书籍。另外随着科学技术的发展，互联网的应用越来越广泛，电视、收音机、网上阅读等为学生提供了更多阅读积累的机会，学生可以根据自身的实际情况选择合适的方式进行阅读，为之后的写作提供基础。当然学生还可以通过了解时事新闻，丰富自身的阅读量，同时也增加自身的生活感悟，这对提升学生的写作能力有积极的促进作用。
3.通过生活素材积累开展写作
语文来源于生活又应用于生活，学生们写作素材大多来源于生活实际，鼓励学生通过生活素材积累开展写作是非常关键的，这对丰富学生的写作内容和写作情感有积极的促进作用。在传统的语文写作教学中，教师忽视了写作与生活的联系，生硬的写作教学导致学生写出的内容缺乏真实情感，学生们的写作质量有待提升。生活化的素材积累为写作铺垫了基础，教师鼓励学生将生活中发生的一些事件，自己认为比较有趣的现象以及學生自身对生活的感悟等作为写作的素材，让学生们写出的内容更具有真实情感，不断提升学生的写作质量。比如有的学生暑假参加了志愿者活动，这是一件非常有意义的事情，教师可以鼓励学生将整个事件记录下来，在课堂上与其他同学一起分享，在提升学生表达能力的同时也帮助他们养成良好的写作习惯。培养学生记日记的良好习惯是写作的基础，学生通过记录每一天发生的事情提升自身的书面表达能力，同时也很好的积累了生活素材，为之后的写作铺垫了坚实的基础。
4.体现学生写作的个性以及创新性
阅读与写作是相互联系，不可分割的，学生通过阅读可以收集更多的写作素材，丰富写作内容。写作简单来说就是对生活的积累，在语文阅读与写作教学中，教师要营造生活化的学习氛围，引导学生从生活中得到启发，同时注重写作的过程，将生活中的一些细微变化作为写作的素材。学生的阅读能力和写作能力不是短时间就能形成的，需要长时间的积累，教师在实际的教学中应该加强学生对词汇、语句以及写作手法的掌握，并引导学生将这些因素与生活素材结合在一起，提升学生的写作能力。比如在初中语文《秋天》的学习中，诗人用情味深长的语言描写了农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三首诗组合成三幅流动有整合的秋天意向，抒发了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。教师可以引导学生收集课文中优美的语句，并通过仿写来锻炼学生的写作能力。然后教师引导学生从生活情境入手，选择合适的素材进行写作，有的学生会选择写春天，有的学生会选择写生活中的一些动植物，这些都是通过阅读课文内容得到的启发。实现生活化的阅读与写作可以充分凸显出学生写作的个性以及创新性，提升学生的写作水平。
总的来说，在新课程改革的背景下，传统的教学模式已经不适应了。阅读与写作作为初中语文教学中的重难点，创新教学模式是非常有必要的，这是提升学生文学素养的必然途径。实现生活化的语文阅读与写作教学可以进一步加强语文教学与实际生活之间的联系，在培养学生阅读与写作能力的同时也增强了学生的生活体验，这与现代教学理念是相符合的。重视初中语文阅读与写作的生活教学可以提高语文教学质量，提升学生的语文学习能力。
参考文献
[1]李广慧.中学语文生活化阅读教学的特点浅论[J]作文成功之路：上，2017（1）：3.
[2]张永福.贴近生活，诱导认知――初中语文生活化教学心得[J]新课程：中学，2016（1）.
[3]刘宝文.谈初中语文生活化教学及写作策略[J]考试周刊，2014，（50）.