论文部分内容阅读
人与人之间的交往离不开沟通，教师与家长作为幼儿成长的重要人，他们之间的沟通显得尤为重要。如何提高沟通效果，是沟通双方共同关注的问题。通过学习《指南》，我意识到：要有效达到家园同步、共育，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，才能真正做到家园携手，共育幼儿。为此，我们教师可在以下几个方面作出共同努力。
一、接送交谈
家长每天接送孩子，渴望了解孩子在园一天的生活学习情况，孩子虽可起到桥梁作用，但从孩子的片言碎语的反馈中所知道的是笼统片面的。入、离园时间便是教师与家长最有效、最方便的相互交流时间。但实际工作中，许多教师都是轻描淡写的甚至是机械的回应幼儿一句“早上好！”不去多理会家长，特别是离园时应接不暇的“再见”，更是把家长冷落一边。一天的学习生活只有入、离园活动家长可以看到，教师的漫不经心，势必会引起家长的误会。所以，必须把入、离园活动组织的生动活泼，教师要以饱满的热情去迎接每一位家长，因为这一早一晚的活动反映教师的育儿态度及精神风貌。
另外教师要善于观察把握班内孩子的特点，有的放矢与家长交流，让孩子在轻松愉快中进行活动。教师热情的招呼孩子及家长，简单的针对性的交流几句，家长会非常感动，认为教师是如此关心爱护自己的孩子，以至于一天里神情愉悦。实际工作中，还有一些老师在家长接送孩子时，激动甚至气愤的给孩子“告状”，孩子抬不起头，家长也支支吾吾羞红了脸，此法实不可取。对孩子的缺点错误，要适时适宜善意的提出，共同商讨解决处理的方法。
二、便条、电话、QQ、微信联系
简单的便条也是一种有效地交流手段。它往往只有教师的寥寥数语，就可以把孩子的点滴进步传达给家长，画了一幅新颖的画，帮助伙伴甚至小手洗的干净都可以成为便条的内容。便条可以密切教师与家长之间的交流，增强孩子学习和家长教育的信心，需要注意的是，便条的内容应自然、真诚而有意义。否则，便条流于形式，就是失去了交流的价值。
电话、QQ、微信联系是借助于现代网络通讯而进行的一种交流方式。它不仅仅可以存在于家长和教师之间。比起便条，电话、QQ、微信联系不仅可以传达孩子的行为表现，还可以随时就孩子出现的问题商讨解决的方法，显得方便而快捷。
三、家园联系栏
每个幼儿园的每个班级在创设环境时，都忘不了设家园联系栏。但许多时间只是一种摆设，摘录一些育儿经验、名人名言了事，只在检查验收时才重新换内容。家长也形成了对之“漠然置之”的态度。既然创设了这个角，就一定要发挥他的桥梁纽带作用。主动权掌握在教师的手中，要勤于发现总结班里的状况，积极调动家长参与，使家园联系栏成为班内的“焦点谈论”角，各抒己见，互相沟通，融洽增进彼此的关系。
四、幼儿学习成果展览会
家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育，最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果展览会的目的就在于向家长汇报幼儿在园的学习情况，让家长对幼儿园放心，并给他们以教育的信心和方法。教师在策划幼儿学习成果展览会时，首先应注意对每个幼儿各方面的进步要充分的了解，要让每个孩子都有机会展示自己的进步，并且这种展示应该是全方位的，既有知识掌握，又有能力的表现，更有良好品德的展现，而不只集中在音乐，舞蹈或绘画等方面。要让家长从孩子的表现中，不仅仅看到孩子的进步，更从中学习到一种新的教育理念，并将运用到自己的家庭教育中。
五、参与教育活动
家长参与幼儿园的教育活动包括请不同职业、不同爱好特长的家长作为教师参与教育活动和幼儿园的亲子同乐活动两类。前者主要是借助家长中不同的职业、经历、爱好特长等教育资源配合幼儿园教育。其形式有两种：一种是请家长来园做临时教师;另一种是教师事先联系好，带领幼儿去家长所在的工作场所，进行现场教育。二者都可以充分利用家长中的教育资源，弥补幼儿园教育资源的不足，同时也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，真正成为幼儿园的合作伙伴。幼儿园亲子同乐活动可以是家长携子女参加幼儿园组织的游戏活动，也可以是家长携子女参加幼儿园组织的外出郊游活动。这是一种有助于增进教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式。幼儿园亲子同乐活动中，教师要注意发挥幼儿和家长的主体性，特别要注意自己对家长、幼儿的态度。
六、教育活动开放日
教育活动开放日，可以让家长从整体上了解自己的孩子在幼儿园的表现以及幼儿园的教育内容与方法，从而解除家长的疑虑。对于教育活动开放日，幼儿园应做好各项准备工作，事先要向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划，让家长“知其然，也知其所以然”，并应指导家长在活动过程中如何观察。事后要充分发挥家长的积极参与精神，广泛听取家长对活动的意见和建议，并且对家长意见和建议，应坚持认真的态度，要避免形式主义的走过程，活动结束也就不了了之，达不到开放的目的。
总之，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，而在其中起着领导作用的幼儿园教师应将家园合作视为自己的重要工作之一，只有这样，才能使幼儿得到更全面的教育。
一、接送交谈
家长每天接送孩子，渴望了解孩子在园一天的生活学习情况，孩子虽可起到桥梁作用，但从孩子的片言碎语的反馈中所知道的是笼统片面的。入、离园时间便是教师与家长最有效、最方便的相互交流时间。但实际工作中，许多教师都是轻描淡写的甚至是机械的回应幼儿一句“早上好！”不去多理会家长，特别是离园时应接不暇的“再见”，更是把家长冷落一边。一天的学习生活只有入、离园活动家长可以看到，教师的漫不经心，势必会引起家长的误会。所以，必须把入、离园活动组织的生动活泼，教师要以饱满的热情去迎接每一位家长，因为这一早一晚的活动反映教师的育儿态度及精神风貌。
另外教师要善于观察把握班内孩子的特点，有的放矢与家长交流，让孩子在轻松愉快中进行活动。教师热情的招呼孩子及家长，简单的针对性的交流几句，家长会非常感动，认为教师是如此关心爱护自己的孩子，以至于一天里神情愉悦。实际工作中，还有一些老师在家长接送孩子时，激动甚至气愤的给孩子“告状”，孩子抬不起头，家长也支支吾吾羞红了脸，此法实不可取。对孩子的缺点错误，要适时适宜善意的提出，共同商讨解决处理的方法。
二、便条、电话、QQ、微信联系
简单的便条也是一种有效地交流手段。它往往只有教师的寥寥数语，就可以把孩子的点滴进步传达给家长，画了一幅新颖的画，帮助伙伴甚至小手洗的干净都可以成为便条的内容。便条可以密切教师与家长之间的交流，增强孩子学习和家长教育的信心，需要注意的是，便条的内容应自然、真诚而有意义。否则，便条流于形式，就是失去了交流的价值。
电话、QQ、微信联系是借助于现代网络通讯而进行的一种交流方式。它不仅仅可以存在于家长和教师之间。比起便条，电话、QQ、微信联系不仅可以传达孩子的行为表现，还可以随时就孩子出现的问题商讨解决的方法，显得方便而快捷。
三、家园联系栏
每个幼儿园的每个班级在创设环境时，都忘不了设家园联系栏。但许多时间只是一种摆设，摘录一些育儿经验、名人名言了事，只在检查验收时才重新换内容。家长也形成了对之“漠然置之”的态度。既然创设了这个角，就一定要发挥他的桥梁纽带作用。主动权掌握在教师的手中，要勤于发现总结班里的状况，积极调动家长参与，使家园联系栏成为班内的“焦点谈论”角，各抒己见，互相沟通，融洽增进彼此的关系。
四、幼儿学习成果展览会
家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育，最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果展览会的目的就在于向家长汇报幼儿在园的学习情况，让家长对幼儿园放心，并给他们以教育的信心和方法。教师在策划幼儿学习成果展览会时，首先应注意对每个幼儿各方面的进步要充分的了解，要让每个孩子都有机会展示自己的进步，并且这种展示应该是全方位的，既有知识掌握，又有能力的表现，更有良好品德的展现，而不只集中在音乐，舞蹈或绘画等方面。要让家长从孩子的表现中，不仅仅看到孩子的进步，更从中学习到一种新的教育理念，并将运用到自己的家庭教育中。
五、参与教育活动
家长参与幼儿园的教育活动包括请不同职业、不同爱好特长的家长作为教师参与教育活动和幼儿园的亲子同乐活动两类。前者主要是借助家长中不同的职业、经历、爱好特长等教育资源配合幼儿园教育。其形式有两种：一种是请家长来园做临时教师;另一种是教师事先联系好，带领幼儿去家长所在的工作场所，进行现场教育。二者都可以充分利用家长中的教育资源，弥补幼儿园教育资源的不足，同时也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，真正成为幼儿园的合作伙伴。幼儿园亲子同乐活动可以是家长携子女参加幼儿园组织的游戏活动，也可以是家长携子女参加幼儿园组织的外出郊游活动。这是一种有助于增进教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式。幼儿园亲子同乐活动中，教师要注意发挥幼儿和家长的主体性，特别要注意自己对家长、幼儿的态度。
六、教育活动开放日
教育活动开放日，可以让家长从整体上了解自己的孩子在幼儿园的表现以及幼儿园的教育内容与方法，从而解除家长的疑虑。对于教育活动开放日，幼儿园应做好各项准备工作，事先要向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划，让家长“知其然，也知其所以然”，并应指导家长在活动过程中如何观察。事后要充分发挥家长的积极参与精神，广泛听取家长对活动的意见和建议，并且对家长意见和建议，应坚持认真的态度，要避免形式主义的走过程，活动结束也就不了了之，达不到开放的目的。
总之，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，而在其中起着领导作用的幼儿园教师应将家园合作视为自己的重要工作之一，只有这样，才能使幼儿得到更全面的教育。