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记得有人曾说过：“教师是太阳底下最光辉的职业！”如果真是这样，那我要说：“班主任就是这个事业中最靓丽的一抹色彩。”我从事班主任工作十多年，对班级管理有些体会，在这里，和大家分享一下。要想管理好一个班级，作为班主任应练好以下“五功”：
一、自身素质功：人格魅力的源泉
班主任工作是优秀班集体建立、发展、成熟乃至最后达到育人成功的核心力量。一个班集体建设是否符合现代教育要求，成功与否很大意义上取决于这个班的引路人——班主任自身素质与人格魅力。因此班主任必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
二、选人用人功：班级建设的关键
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的。随着新课程的深入，“给学生一个空间，让他们自己往前走……给学生一个题目，让他们自己去创造”，强调让学生自主管理、自主探究。形成以班团干部为中心的学生骨干力量，就是让学生自主管理的最好的方法，因此，班主任必须认真做好班干部的选拔和培养工作。班干部应由一些热爱集体又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成。在班级管理中，要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教其工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，让班干部每个成员都有参与管理、为集体服务的机会，带领全班同学紧紧团结在班主任老师身边，为班集体的荣誉而努力。
三、偏爱差生功：一个都不能少
差生是指成绩较差，但思想还算稳定的学生，学困生是指成绩差、思想品德也较糟糕的学生，对于这部分学生，班主任不应老是责备，而应更加耐心，课余多与他们谈心、沟通，多给他们些温情，相信他们也不是铁石心肠，他们也会懂得感恩，会变好。
留守学生是指留守学生，是指父母双方或一方因劳务输出等原因流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村不能和父母双方共同生活在一起的儿童，年龄大致在6至16岁的义务教育阶段学龄儿童少年。我所在的农村学校有很多学生的父母都外出打工，这类学生的父母都只给他们钱，对学习不问不理，孩子由祖父母管教，或者干脆就是学生自理，学生或多或少都有问题，给教育带来很大的难题。所以，我的班主任工作从关爱学生开始，培养学生健全的人格。
四、勤字当头功：润物细无声
要做好班主任工作，“勤”很重要。首先要勤下到班里，当今的小学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点，班主任如果能抓住这一契机，勤下到班里，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半；其次是勤与家长沟通，教育是学校、家庭、社会共同承担的任务，只有保持三者教育目标的统一，教育才会有成效，班主任要善于捕捉学生的闪光点，与家长一起，激励学生发扬优点，不断取得进步；最后是勤与学生交谈，教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，称职的班主任会抓住有利时机，与学生有大量的语言交流。教师鼓励、表扬肯定或轻轻的一句关爱的话语，都会给他们带来无限的甜蜜……班主任整天和学生打交道，要学会巧妙地运用“言教”，拉近学生的距离，取得学生的信任，选择恰当的时机方式，引导学生的思想，纠正学生的行为。
五、宽严相济功：人人可成才
班主任接一个新班，可以先以柔弱示人，暗中细心观察。此时对于学生的种种表现，班主任只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，事实清楚，证据确凿，立即采取行动，树立威信。班主任建立威信之后，在班级管理中要善于宽学生之短，容学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，班主任以宽容的方式处理为佳。因为学生很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，班主任若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报的。学生犯了严重的错误，触犯了学校的规章制度，必须予以处罚之时，班主任要严格按校规校纪办事。对于学生的原则性错误，比如说考试作弊，偷东西，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处罚。同时要循循善诱，在告诉学生处罚决定时，要从学生长远发展的角度解释，告诉他自己既然违反纪律，就应当有勇气承担后果，把这次的处罚转变。
总的说来，班级管理工作是纷繁复杂、千头万绪的，其中有苦、有乐、有喜，也有忧，但我享受这种苦、乐。我期待在今后的班主任管理实践中去摸索出更行之有效的方法和经验，把自己的班级管理水平不断提高。
一、自身素质功：人格魅力的源泉
班主任工作是优秀班集体建立、发展、成熟乃至最后达到育人成功的核心力量。一个班集体建设是否符合现代教育要求，成功与否很大意义上取决于这个班的引路人——班主任自身素质与人格魅力。因此班主任必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
二、选人用人功：班级建设的关键
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的。随着新课程的深入，“给学生一个空间，让他们自己往前走……给学生一个题目，让他们自己去创造”，强调让学生自主管理、自主探究。形成以班团干部为中心的学生骨干力量，就是让学生自主管理的最好的方法，因此，班主任必须认真做好班干部的选拔和培养工作。班干部应由一些热爱集体又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成。在班级管理中，要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教其工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，让班干部每个成员都有参与管理、为集体服务的机会，带领全班同学紧紧团结在班主任老师身边，为班集体的荣誉而努力。
三、偏爱差生功：一个都不能少
差生是指成绩较差，但思想还算稳定的学生，学困生是指成绩差、思想品德也较糟糕的学生，对于这部分学生，班主任不应老是责备，而应更加耐心，课余多与他们谈心、沟通，多给他们些温情，相信他们也不是铁石心肠，他们也会懂得感恩，会变好。
留守学生是指留守学生，是指父母双方或一方因劳务输出等原因流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村不能和父母双方共同生活在一起的儿童，年龄大致在6至16岁的义务教育阶段学龄儿童少年。我所在的农村学校有很多学生的父母都外出打工，这类学生的父母都只给他们钱，对学习不问不理，孩子由祖父母管教，或者干脆就是学生自理，学生或多或少都有问题，给教育带来很大的难题。所以，我的班主任工作从关爱学生开始，培养学生健全的人格。
四、勤字当头功：润物细无声
要做好班主任工作，“勤”很重要。首先要勤下到班里，当今的小学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点，班主任如果能抓住这一契机，勤下到班里，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半；其次是勤与家长沟通，教育是学校、家庭、社会共同承担的任务，只有保持三者教育目标的统一，教育才会有成效，班主任要善于捕捉学生的闪光点，与家长一起，激励学生发扬优点，不断取得进步；最后是勤与学生交谈，教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，称职的班主任会抓住有利时机，与学生有大量的语言交流。教师鼓励、表扬肯定或轻轻的一句关爱的话语，都会给他们带来无限的甜蜜……班主任整天和学生打交道，要学会巧妙地运用“言教”，拉近学生的距离，取得学生的信任，选择恰当的时机方式，引导学生的思想，纠正学生的行为。
五、宽严相济功：人人可成才
班主任接一个新班，可以先以柔弱示人，暗中细心观察。此时对于学生的种种表现，班主任只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，事实清楚，证据确凿，立即采取行动，树立威信。班主任建立威信之后，在班级管理中要善于宽学生之短，容学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，班主任以宽容的方式处理为佳。因为学生很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，班主任若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报的。学生犯了严重的错误，触犯了学校的规章制度，必须予以处罚之时，班主任要严格按校规校纪办事。对于学生的原则性错误，比如说考试作弊，偷东西，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处罚。同时要循循善诱，在告诉学生处罚决定时，要从学生长远发展的角度解释，告诉他自己既然违反纪律，就应当有勇气承担后果，把这次的处罚转变。
总的说来，班级管理工作是纷繁复杂、千头万绪的，其中有苦、有乐、有喜，也有忧，但我享受这种苦、乐。我期待在今后的班主任管理实践中去摸索出更行之有效的方法和经验，把自己的班级管理水平不断提高。