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【摘 要】
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1927年大革命失败后,中国共产党领导了八一起义、秋收起义,创建了中国工农红军和中央苏区。国民党江西当局十分恐慌,随即加紧对新闻舆论控制,强令各报宣传反共。曾经在大革
【机 构】
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南昌大学新闻研究所
【出 处】
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新闻大学
【发表日期】
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1994年03期
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〔摘要〕目前，不少学校纷纷加大了校本研修的活动力度，校本研修在学校中已经显示出强大的生命力，但在农村学校开展校本研修还存在许多问题和困惑，有教师的主观意识问题、校本研修的形式问题，也有学校规模和缺少专业引领等客观问题。通过对农村学校校本研修的观察和调查，产生了一些思考，试图找到有利于教师专业化成长的途径，从而使校本研修真正落到实处，促进校本研修的有效开展。 〔关键词〕 农村校本研修思考 随着“
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【提要】：农村小学教师，目前是年龄大素质低，小科人才就更为缺乏了。在此基础上，我们要谋求发展，实施教师均衡发展就要根据实际，依托城镇，开拓创新，实行“思路”并进的方法。 【关键词】：均衡发展、师资匮乏、用人机制、任重道远 学期初，安排班主任人选成了学校一件最棘手的事情。这不，两位县级骨干教师同时被县实验小学借调，优秀教师的外流，无疑是对学校的釜底抽薪。再看剩下的教师，年纪大者居多，三十岁以
在德智体全面发展的统一培养目标要求下学校教育造就出来的绝不是一批如同一张图纸生产出来的“机器人”，而是具有个性的一支生力军。教师即要考虑学生心理的共同规律，又要考虑学生心理的共同规律，又要考虑他们心理的个别差异，这样才能发挥出最大的教育效能，使学生的心理获得最充分的发展，有利于提高学生的综合素质。 一、了解学生个性差异，施其“教”成其“才” 1、“人心不同，各如其面”，说明个性差异是学生的固有
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