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摘 要： 体育游戏改变了传统课堂教学手段，游戏内容丰富多彩，深受小学生的喜爱。学生在娱乐中学习体育知识，培养兴趣，愉悦身心，增强体质，达到寓教于乐的教学目的。
关键词： 体育游戏 游戏特点 团队精神
体育游戏是小学体育课堂教学的一种有效手段，寓教于乐，符合儿童的身心发展规律，能够更好地激发学生体育锻炼的兴趣，陶冶情操，消除疲劳。教师要创设游戏情境，践行“自主探究”的体育活动方式，依据教学内容恰当地设计游戏活动，与教材紧密结合，融体育技术要领于游戏活动当中，调动学生参与游戏的积极性，让学生在游戏中学，在学中游戏。增强学生的体质，提高小学生基本运动能力，在紧张活跃的体育游戏中提高学生的训练次数，巩固技术动作，满足和促进学生的个性发展，从而达到增强学生体质的目的。在游戏中，鼓励小学生听从口令、遵守纪律、快速站队、注意安全。给学生充足的游戏时间，发挥自己的聪明才智，在游戏中进行角色扮演，提高小学生的交往能力，掌握体育技能。教师要为学生的个性发展提供广阔的空间，满足不同层次学生的学习欲望，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，感受体育游戏的乐趣，提高小学生的体育素养，让数学课堂充满旺盛的生命活力，张扬学生的个性。
1.关注游戏特点，创设生活情境
体育游戏内容丰富多彩，形式各异，是儿童特别喜欢的游戏项目。教育家陈鹤琴说：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”体育和小学生的日常生活紧密相连，学生的身心健康及发展都离不开体育活动。体育游戏以其独特的形式，吸引那些爱玩却不爱上体育课的学生。小学生活泼好动，讨厌在烈日下或寒风中机械地列队训练和做体操。如果按部就班地进行教学，孩子们对体育产生抵触心理，要达到理想的教学效果是很困难的。如果教师运用游戏创设情境，从学生的情趣点出发，让灵活多样的游戏贯穿课堂教学的始终，就能提高学生参与体育游戏的兴趣。
1.1.贴近生活，培养认知。
生活是学习体育知识的源泉，体育游戏与小学生的生活与活动空间息息相关，生活中充满运动技巧。体育知识蕴藏在小学生活动的每个角落。教师要给学生创设生活情境，在游戏活动中积极思考、强化锻炼内容，充分感悟体育技巧，使体育教学生活化。关注学生的身心健康，把教学内容融入游戏中，不超负荷训练，力求新颖，使体育知识成为看得见、摸得着、听得到的游戏，消除学生的畏惧感和神秘感，产生强烈的亲近体育的愿望，培养学生良好的运动习惯。教育家陶行知说：“生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。”教师要从儿童的兴趣入手，鼓励学生积极参加体育游戏，让学生在平等的、开放的游戏中真正成为课堂活动的主人。例如：教师把家务劳动创编成拖地游戏。创设小学生熟悉的生活情境，运用“运动——洗拖布、劳动——擦地游戏——擦地板比赛”等一系列体育活动，让学生掌握擦地板的方法，把擦地板的动作用肢体语言表现出来，提高学生的观察和模仿能力，感受到劳动的乐趣，学会初步的家务劳动，感悟生活中充满体育，从而增强他们学好体育的信心，达到学以致用的教学目的，落实“健康第一”的体育教学理念，逐步养成终身体育的良好习惯。
1.2.促进思维，发挥想象。
体育游戏应突出教育性，实现对话、交流和互动，寓思想品德教育于体育游戏之中。通过体育游戏使学生各个器官得到必要的锻炼，有利于生长发育。锻炼学生的观察力、记忆力和判断力，培养学生的创新思维能力。教师要选择学生喜欢的生活情景给学生足够的思考空间，鼓励孩子质疑，发挥想象，大胆创造。例如：做体育游戏《美化校园》时，教师把学生分成活动小组，把花苗、小草和树苗发给每个小组，由教师做示范，组长负责分工以小组为单位美化校园，鼓励学生发挥想象力，认真构思、合理设计、布局合理、体现环保。培养学生的集体观念和团队精神，进行环保教育。在游戏中积极思考、积极锻炼，克服困难，使学生在活动中获得快乐，学习技能，促进身心健康发展。
2.弘扬团队精神，体验成功乐趣
团队精神是当代小学生必备的一种重要素质。小学生可塑性强，教师必须正确引导，鼓励学生在游戏中小组合作，互帮互助，共同进步。懂得团队的力量是强大的，把游戏主动权交给小学生，在集体活动中掌握走、跑、跳、投、攀、爬等技能，调节学生的神经、肌肉，达到消除疲劳、增强体质的目的，发挥自己的聪明才智，融入集体才能体验成功的乐趣。体育活动要多样化，让学生有身临其境之感。启迪学生智慧，学生接触体育、感受体育、热爱体育。用游戏的方式实现教学目标，提高课堂教学效率。
2.1.团队协作，提高素质。
体育游戏以其竞争性增强学生的团队协作精神，树立自信心，降低焦虑水平，接受挑战。要在体育游戏中取胜，队员之间必须心往一处想，劲往一处使。把品德教育贯穿体育游戏之中，规范学生的言行。在与对手竞争时要斗智斗勇，与同学默契配合，战胜困难，体验欢乐。通过游戏，促进学生新陈代谢，调整神经系统，开发智力，提高运动器官的功能，从而提高活动能力，焕发勃勃生机。例如：在田径类体育活动的授课中，教师可以加入玩飞碟游戏，不仅提高学生锻炼的积极性，而且对教学内容进行有效地巩固。学生在游戏中学习体育知识，符合小学生的学习特点。玩飞碟游戏时，教师把学生分成人数相等的六个小组，然后按个头排成纵队站在起跑线上。游戏规则：教师发令后，每组第一名队员跑出后，到25米处绕过障碍物返回，与本组第二名学生背对背勾肘，然后第二个人跑出，再与第三个学生背对背组成一圆圈继续跑，直到全组学生组成一个大飞碟后，先返回起点的小组为冠军。各组学生再组飞碟时不能分开，必须紧密相连，不论男女，一定要同心协力，排除一切干扰，才能有取胜的机会。在这个游戏中，体现了集体的力量，团结互助就能战胜一切困难，在潜移默化中熏陶学生的品德，培养学生高尚的情操。
2.2.扮演角色，尊重个性。
体育游戏能培养学生的创新思维，教师应鼓励学生在游戏中扮演不同的角色，要有责任感、有义务、有担当，从失败与挫折中吸取经验，感受成功。学生戴上头饰，扮演自己喜欢的角色，能激发游戏的兴趣，提高学习热情，培养坚强的意志、勇敢的品格，树立正确的人生观。例如：带领学生玩“老鹰捉小鸡”游戏时，教师让学生选择角色，然后说说自己的义务。推选在班级有责任感的女生当母鸡，体育健将当老鹰捉小鸡，其他的学生当小鸡。最激烈的场景是群鸡搏斗老鹰，小鸡们齐心协力地集体合作，在母鸡的保护下共同打败老鹰。学生清醒地认识到敌人的凶残，忘记疲劳，左躲右闪，彰显体育的魅力。体育游戏能把一些枯燥的技能技术融合在活动中，很好地完成教学任务，学生愿意接受，兴趣浓厚，满足小学生好动的特点，在游戏中学到体育知识。培养学生乐于交往的品格和竞争意识，张扬学生的个性。
总之，小学体育游戏要落实“健康第一，终身体育”的教学思想，为学生营造良好的学习氛围，最大限度地调动学生自主锻炼的积极性。运用现代教学手段，创新教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的运动兴趣，增强体质。让体育课回归生活世界，提升学生的主体意识，以小学生的发展为本，鼓励学生自主运动，真正做到我健康我快乐，追寻体育本色，充分享受体育运动带来的快乐。
参考文献：
[1]王尚稳.小学体育游戏教学存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2012（03）.
[2]张力伟，张丽华.论体育游戏的功能与教育优势[J].体育世界（学术版），2011（10）.
关键词： 体育游戏 游戏特点 团队精神
体育游戏是小学体育课堂教学的一种有效手段，寓教于乐，符合儿童的身心发展规律，能够更好地激发学生体育锻炼的兴趣，陶冶情操，消除疲劳。教师要创设游戏情境，践行“自主探究”的体育活动方式，依据教学内容恰当地设计游戏活动，与教材紧密结合，融体育技术要领于游戏活动当中，调动学生参与游戏的积极性，让学生在游戏中学，在学中游戏。增强学生的体质，提高小学生基本运动能力，在紧张活跃的体育游戏中提高学生的训练次数，巩固技术动作，满足和促进学生的个性发展，从而达到增强学生体质的目的。在游戏中，鼓励小学生听从口令、遵守纪律、快速站队、注意安全。给学生充足的游戏时间，发挥自己的聪明才智，在游戏中进行角色扮演，提高小学生的交往能力，掌握体育技能。教师要为学生的个性发展提供广阔的空间，满足不同层次学生的学习欲望，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，感受体育游戏的乐趣，提高小学生的体育素养，让数学课堂充满旺盛的生命活力，张扬学生的个性。
1.关注游戏特点，创设生活情境
体育游戏内容丰富多彩，形式各异，是儿童特别喜欢的游戏项目。教育家陈鹤琴说：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”体育和小学生的日常生活紧密相连，学生的身心健康及发展都离不开体育活动。体育游戏以其独特的形式，吸引那些爱玩却不爱上体育课的学生。小学生活泼好动，讨厌在烈日下或寒风中机械地列队训练和做体操。如果按部就班地进行教学，孩子们对体育产生抵触心理，要达到理想的教学效果是很困难的。如果教师运用游戏创设情境，从学生的情趣点出发，让灵活多样的游戏贯穿课堂教学的始终，就能提高学生参与体育游戏的兴趣。
1.1.贴近生活，培养认知。
生活是学习体育知识的源泉，体育游戏与小学生的生活与活动空间息息相关，生活中充满运动技巧。体育知识蕴藏在小学生活动的每个角落。教师要给学生创设生活情境，在游戏活动中积极思考、强化锻炼内容，充分感悟体育技巧，使体育教学生活化。关注学生的身心健康，把教学内容融入游戏中，不超负荷训练，力求新颖，使体育知识成为看得见、摸得着、听得到的游戏，消除学生的畏惧感和神秘感，产生强烈的亲近体育的愿望，培养学生良好的运动习惯。教育家陶行知说：“生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。”教师要从儿童的兴趣入手，鼓励学生积极参加体育游戏，让学生在平等的、开放的游戏中真正成为课堂活动的主人。例如：教师把家务劳动创编成拖地游戏。创设小学生熟悉的生活情境，运用“运动——洗拖布、劳动——擦地游戏——擦地板比赛”等一系列体育活动，让学生掌握擦地板的方法，把擦地板的动作用肢体语言表现出来，提高学生的观察和模仿能力，感受到劳动的乐趣，学会初步的家务劳动，感悟生活中充满体育，从而增强他们学好体育的信心，达到学以致用的教学目的，落实“健康第一”的体育教学理念，逐步养成终身体育的良好习惯。
1.2.促进思维，发挥想象。
体育游戏应突出教育性，实现对话、交流和互动，寓思想品德教育于体育游戏之中。通过体育游戏使学生各个器官得到必要的锻炼，有利于生长发育。锻炼学生的观察力、记忆力和判断力，培养学生的创新思维能力。教师要选择学生喜欢的生活情景给学生足够的思考空间，鼓励孩子质疑，发挥想象，大胆创造。例如：做体育游戏《美化校园》时，教师把学生分成活动小组，把花苗、小草和树苗发给每个小组，由教师做示范，组长负责分工以小组为单位美化校园，鼓励学生发挥想象力，认真构思、合理设计、布局合理、体现环保。培养学生的集体观念和团队精神，进行环保教育。在游戏中积极思考、积极锻炼，克服困难，使学生在活动中获得快乐，学习技能，促进身心健康发展。
2.弘扬团队精神，体验成功乐趣
团队精神是当代小学生必备的一种重要素质。小学生可塑性强，教师必须正确引导，鼓励学生在游戏中小组合作，互帮互助，共同进步。懂得团队的力量是强大的，把游戏主动权交给小学生，在集体活动中掌握走、跑、跳、投、攀、爬等技能，调节学生的神经、肌肉，达到消除疲劳、增强体质的目的，发挥自己的聪明才智，融入集体才能体验成功的乐趣。体育活动要多样化，让学生有身临其境之感。启迪学生智慧，学生接触体育、感受体育、热爱体育。用游戏的方式实现教学目标，提高课堂教学效率。
2.1.团队协作，提高素质。
体育游戏以其竞争性增强学生的团队协作精神，树立自信心，降低焦虑水平，接受挑战。要在体育游戏中取胜，队员之间必须心往一处想，劲往一处使。把品德教育贯穿体育游戏之中，规范学生的言行。在与对手竞争时要斗智斗勇，与同学默契配合，战胜困难，体验欢乐。通过游戏，促进学生新陈代谢，调整神经系统，开发智力，提高运动器官的功能，从而提高活动能力，焕发勃勃生机。例如：在田径类体育活动的授课中，教师可以加入玩飞碟游戏，不仅提高学生锻炼的积极性，而且对教学内容进行有效地巩固。学生在游戏中学习体育知识，符合小学生的学习特点。玩飞碟游戏时，教师把学生分成人数相等的六个小组，然后按个头排成纵队站在起跑线上。游戏规则：教师发令后，每组第一名队员跑出后，到25米处绕过障碍物返回，与本组第二名学生背对背勾肘，然后第二个人跑出，再与第三个学生背对背组成一圆圈继续跑，直到全组学生组成一个大飞碟后，先返回起点的小组为冠军。各组学生再组飞碟时不能分开，必须紧密相连，不论男女，一定要同心协力，排除一切干扰，才能有取胜的机会。在这个游戏中，体现了集体的力量，团结互助就能战胜一切困难，在潜移默化中熏陶学生的品德，培养学生高尚的情操。
2.2.扮演角色，尊重个性。
体育游戏能培养学生的创新思维，教师应鼓励学生在游戏中扮演不同的角色，要有责任感、有义务、有担当，从失败与挫折中吸取经验，感受成功。学生戴上头饰，扮演自己喜欢的角色，能激发游戏的兴趣，提高学习热情，培养坚强的意志、勇敢的品格，树立正确的人生观。例如：带领学生玩“老鹰捉小鸡”游戏时，教师让学生选择角色，然后说说自己的义务。推选在班级有责任感的女生当母鸡，体育健将当老鹰捉小鸡，其他的学生当小鸡。最激烈的场景是群鸡搏斗老鹰，小鸡们齐心协力地集体合作，在母鸡的保护下共同打败老鹰。学生清醒地认识到敌人的凶残，忘记疲劳，左躲右闪，彰显体育的魅力。体育游戏能把一些枯燥的技能技术融合在活动中，很好地完成教学任务，学生愿意接受，兴趣浓厚，满足小学生好动的特点，在游戏中学到体育知识。培养学生乐于交往的品格和竞争意识，张扬学生的个性。
总之，小学体育游戏要落实“健康第一，终身体育”的教学思想，为学生营造良好的学习氛围，最大限度地调动学生自主锻炼的积极性。运用现代教学手段，创新教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的运动兴趣，增强体质。让体育课回归生活世界，提升学生的主体意识，以小学生的发展为本，鼓励学生自主运动，真正做到我健康我快乐，追寻体育本色，充分享受体育运动带来的快乐。
参考文献：
[1]王尚稳.小学体育游戏教学存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2012（03）.
[2]张力伟，张丽华.论体育游戏的功能与教育优势[J].体育世界（学术版），2011（10）.