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教学反思是教师对自己教学计划、教学方法、教学过程、教学效果的分析、研究、总结，是对教学质量的自我评价。它的内容是丰富多彩的，可以细化如下：教学设计是否精彩，师生互动是否和谐，学生的学习态度是否积极，教学方法是否恰当，教学策略是否正确,作业布置是否合理，检测手段是否有效，教学效果是否良好等等。
1. 教学反思记录成功的教学经验及教学亮点，为今后教学提供参考材料，避免教学工作总是在零的基础上重建。例如,2008年，我把从网上下载的新闻及图片“First Olympic Delegation arrives in Beijing”给学生看，学生很感兴趣、很专注。在几分钟的时间里，学生运用英语获取了信息，训练了阅读能力，巩固了词汇。于是，我把这个教学设计记录在教学反思中，在以后的教学中实施运作，大受学生欢迎。回顾教学记录，一年下来，学生在课堂上了解了Melamine Event, Typhoon Fong Wong, Paralympics, Obama Wins, Swine Flu（H1N1 Flu）等等。结合时事拓展学生视野，提高语用能力，收到了好的教学效果。
2. 教学反思记录不足之处，避免在以后的教学中出现类似的遗憾。我虽然有21年的教学经验了，但是有时也会为赶进度讲得滔滔不绝，违背了语言教学的规律，在教学中也会出现这样或那样不尽如人意的教学情况。每次我都是通过及时的教学反思，在下一次的备课中及时调整，寻求新的教学方法，力求在授课时做到以学生为中心，以课程目标为依据，优化教学设计，提高学生的综合语言运用能力。
3. 教学反思记录学生的出色表现，及时捕捉学生的闪光点，并树为榜样。2006年任教高二Book 6 Unit 2 “Poem”，我设计了一个教学活动：指导学生写英文诗歌，开展原创优秀诗歌评选。学生一开始信心不足，可是结果让人惊喜，他们写出了很多可爱的诗歌。以下是学生评选出来的最受欢迎的一首诗。
A girl who is shy
朱小磊
Gently you stepped into my sight.
Deeply I’ve kept you in my mind.
If I were a bird, you would be my sky.
Your smile is my sunshine.
But…
Each time we met, we just said “Hi” and “Bye”.
Why? Why? Why?
Maybe you are shy.
2009年再一次教這个单元时，我继续运用写诗歌的教学设计，并参考2006年的教学反思，加以改进。学生们阅读了学长们2006年的诗歌后，跃跃欲试，积极参与，之后在课室举办了原创英文诗歌展。
4. 教学反思记录学生疑惑，便于有针对性地设计教案，突破教学难点。我所教的2011届高三学生对理解长难句感到特别困难，我在设计Book 9 和Book 10的教案时，采用了跟往届不同的方法授课。教学目标确定为：教会学生一遍读懂长句。首先把这两册课本出现的语法项目（句子成分）和简单句的基本句型结合起来进行复习，然后在十个单元的教学中采用翻译训练法学习新课，通过布置课文英译中翻译作业和答疑，引导学生自主分析句子成分，学会理解长难句。
5. 批判性进行教学反思，不要总是跟着经验走，跟着教材走。在2011年任教高一时，我查看了2005年任教高一时的教学记录，发现人教版的语法教学设置与本地区初中教材有脱轨之处。几年过去了，本地区的初中教学一直没有引导学生学习词性和句子成分。经过思考，在语法教学方面，我做了一个改进。对高一新生的语法教学从单词的词性着手，从句子成分和五个基本句型的学习开始，过渡到高中必修一的直接引语和间接引语以及定语从句的学习，同时选用引导学生学习词性、句子成分和五个基本句型的教辅资料《高中英语课课击破》，讲练结合，达到了很好的教学效果，学生对定语从句的理解和运用很快到位。
6. 教学反思要避免走向形式主义。我写教学反思专注于思考点，不强求面面俱到，一般是根据教后的教学感受而定，写下的都是对今后教学有参考作用的感受。如果教师对学生没有进行深入细致地了解，对自己的教学行为和教学效果不清楚，对教学中发生的事情熟视无睹，仅仅是为了应付学校的检查而写教学反思，那就只能是空洞的、形式的，不仅浪费了时间，对自己的教学一点帮助也没有。
责任编辑 魏文琦
1. 教学反思记录成功的教学经验及教学亮点，为今后教学提供参考材料，避免教学工作总是在零的基础上重建。例如,2008年，我把从网上下载的新闻及图片“First Olympic Delegation arrives in Beijing”给学生看，学生很感兴趣、很专注。在几分钟的时间里，学生运用英语获取了信息，训练了阅读能力，巩固了词汇。于是，我把这个教学设计记录在教学反思中，在以后的教学中实施运作，大受学生欢迎。回顾教学记录，一年下来，学生在课堂上了解了Melamine Event, Typhoon Fong Wong, Paralympics, Obama Wins, Swine Flu（H1N1 Flu）等等。结合时事拓展学生视野，提高语用能力，收到了好的教学效果。
2. 教学反思记录不足之处，避免在以后的教学中出现类似的遗憾。我虽然有21年的教学经验了，但是有时也会为赶进度讲得滔滔不绝，违背了语言教学的规律，在教学中也会出现这样或那样不尽如人意的教学情况。每次我都是通过及时的教学反思，在下一次的备课中及时调整，寻求新的教学方法，力求在授课时做到以学生为中心，以课程目标为依据，优化教学设计，提高学生的综合语言运用能力。
3. 教学反思记录学生的出色表现，及时捕捉学生的闪光点，并树为榜样。2006年任教高二Book 6 Unit 2 “Poem”，我设计了一个教学活动：指导学生写英文诗歌，开展原创优秀诗歌评选。学生一开始信心不足，可是结果让人惊喜，他们写出了很多可爱的诗歌。以下是学生评选出来的最受欢迎的一首诗。
A girl who is shy
朱小磊
Gently you stepped into my sight.
Deeply I’ve kept you in my mind.
If I were a bird, you would be my sky.
Your smile is my sunshine.
But…
Each time we met, we just said “Hi” and “Bye”.
Why? Why? Why?
Maybe you are shy.
2009年再一次教這个单元时，我继续运用写诗歌的教学设计，并参考2006年的教学反思，加以改进。学生们阅读了学长们2006年的诗歌后，跃跃欲试，积极参与，之后在课室举办了原创英文诗歌展。
4. 教学反思记录学生疑惑，便于有针对性地设计教案，突破教学难点。我所教的2011届高三学生对理解长难句感到特别困难，我在设计Book 9 和Book 10的教案时，采用了跟往届不同的方法授课。教学目标确定为：教会学生一遍读懂长句。首先把这两册课本出现的语法项目（句子成分）和简单句的基本句型结合起来进行复习，然后在十个单元的教学中采用翻译训练法学习新课，通过布置课文英译中翻译作业和答疑，引导学生自主分析句子成分，学会理解长难句。
5. 批判性进行教学反思，不要总是跟着经验走，跟着教材走。在2011年任教高一时，我查看了2005年任教高一时的教学记录，发现人教版的语法教学设置与本地区初中教材有脱轨之处。几年过去了，本地区的初中教学一直没有引导学生学习词性和句子成分。经过思考，在语法教学方面，我做了一个改进。对高一新生的语法教学从单词的词性着手，从句子成分和五个基本句型的学习开始，过渡到高中必修一的直接引语和间接引语以及定语从句的学习，同时选用引导学生学习词性、句子成分和五个基本句型的教辅资料《高中英语课课击破》，讲练结合，达到了很好的教学效果，学生对定语从句的理解和运用很快到位。
6. 教学反思要避免走向形式主义。我写教学反思专注于思考点，不强求面面俱到，一般是根据教后的教学感受而定，写下的都是对今后教学有参考作用的感受。如果教师对学生没有进行深入细致地了解，对自己的教学行为和教学效果不清楚，对教学中发生的事情熟视无睹，仅仅是为了应付学校的检查而写教学反思，那就只能是空洞的、形式的，不仅浪费了时间，对自己的教学一点帮助也没有。
责任编辑 魏文琦