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随着高校课程建设改革的不断深入，选修课在高校教学中的地位和作用越来越受到重视，选修课课程建设也得到了迅速发展。但是，就目前的现状看，选修课课程建设还有很多不尽如人意的地方，如选修课开设的范围还不够大，不能满足学生的选修需求；选修课在整个教学计划中所占的比例较低，所开设的选修课程有很多不是学生所期望的；受多种因素影响，选修课教学环境还不够理想，教学氛围还不够浓厚；老师备课不认真，授课内容随意性大，甚至有的学生喊出了“选修课必逃”的口号。以上这些问题，如果不能得到很好解决，势必会使选修课沦为学生混学分的工具，失去其应有的意义。那么该如何进行选修课课程建设，使其发挥应有的作用呢？
一、加强选修课管理，拓宽选修渠道
目前各高校普遍存在选修课开设得不够多，选择空间太小，课程结构不够合理的情况。很多学生都认为学校开设的选修课不能满足他们的需求，选课时不能根据自己的意愿来选自己喜欢的课，只能被动地被学校牵着鼻子走。如一些深受学生欢迎的热门课程，往往因为限报人数，使许多学生无法如愿，只好被迫放弃，不得已去选修自己并不喜欢的课程，有些课程却又门庭冷落，选报人数很少，这不仅造成了教学资源的浪费，同时，也使得学生的选修积极性受到挫伤。造成以上这种选修渠道不够畅通现象的原因是多方面的，其中最主要的原因我认为还是来自学校方面。学校在开设选修课时只注意了教师能否开得出，而对学生是否需要选、愿意选，还缺乏深层次的、统一的、科学的思考，因而不可避免地出现了开出的课程与学生的期望相矛盾的现象。那么，怎样才能打通渠道，最大限度地拓宽选修课的选修范围，满足学生的选修需求呢？
首先，学校要建立起完善的选修课管理机制，对选修课进行统一科学的管理，合理布局选修课的开设。在学分分配上要做到均衡合理，同时也要兼顾文选理、理选文的学分比例调配。
其次，要避免选修课教学计划的盲目性，要使开设的课程真正受学生欢迎，最直接最有效的做法就是，要变“我开你选”为“你选我开”，要让学生真正拥有选课自主权。学校在制订选修课教学计划之前，应先在学生中进行调查，看他们需要哪些课程，然后有的放矢，根据学校现有的教学条件，针对学生的切实需要制订选修课开设计划，应该做到“你不选我不开，只要你选，我就开”，只有这样，才能真正达到为学生服务的目的。
再次，学校应加强选修课教学日常管理，这也是保障选修渠道畅通的重要方面。学校应成立专门的选课中心，保障选修课教学良性运转。每学期选课前，要及时发布有关选修课教学计划的信息，公布课程简介、教师配备、排课时间等，有条件的学校要尽量全面推进网上选课方式，将选课办法、选课程序，连同课程一起作出详细地介绍，供学生参考。尽量避免在开课前只公布选修课名称、教师姓名及排课时间，一张表格发下来或贴出去即完成任务。这种简单做法，会给学生在选修课程时带来很大的不便和盲目性。
最后，学校还要建立起选修课管理机制。选修课也应像必修课那样，把教师教学计划、教学大纲、考试、成绩等都纳入到日常规范管理中来，建立起详细的档案体系。而目前，大多数高校在这方面的做法是，在课程结束时只要任课教师报上学生的成绩，管理部门把成绩登记造册即可，其他的就很少过问了，这种做法肯定不利于选修课课程建设与发展。
二、创造良好的选修课教学环境，提高选修课教学质量
良好的教学环境是提高选修课教学质量的必要保障，虽然教学环境只是学校范围内的一个特定的小环境，但它的好坏却与教学活动的成败息息相关。一个良好的教学环境应该包括多方面的因素，其中最为重要的是先进的物质教学环境。
目前许多高校的选修课，采取大班上课，人数偏多。这时教学物质环境的优劣，如教室是否宽敞明亮、空气是否新鲜，光线是否适度、教学设施是否先进等等，就成了影响选修课教学质量的重要因素。从目前选修课的教室和教学设施等方面的现状看，良莠不齐，有的学校较好，有的学校情况不容乐观，特别是有的学校多媒体教室设施不配套，严重影响了课堂教学效果。为了创建一个良好的选修课教学环境，这些物质方面的建设也不容忽视。有条件的学校最好能够专门设有选修课教室，根据不同选修课特点来配备教学设施，条件不够的学校，也应尽量把最好的、设施先进的教室提供给选修课使用。只有这样才能最大限度地保证选修课教学环境的优化，以适应选修课教学需要。
三、加快现代教学媒体建设的步伐，提高选修课教学效率
加快现代教学媒体建设的步伐，提高选修课教学效率，也是保证选修课教学质量的一个重要方面。现代教学媒体好比一条高速公路，如果这条高速公路建设好了，选修课教学就能提速，教学效率就会大大提高。
随着我国高校不断扩招，在校的大学生数目越来越多，特别是反应在选修课教学上就更突出。据了解，由于学分制在各高校的试行，目前各高校对选修课越来越重视，课时和学分都有所增加，为了完成规定的学分，除了修习必修课外，选修课就是学生们关注的热点。随着选修课选修学生人数的增多，传统的教学媒体对承担如此繁重的教学任务已感到不堪重负，因而教学环境、教学条件的改变就成为当务之急。要解决这个问题，就要借助科技的力量，加快现代教学媒体的建设步伐，提早实现教学媒体现代化，使选修课尽早搭上现代教学媒体的直通车，在教与学之间建立起一条高速公路。只有这样，才能使选修课的教学提速，提高教学效率，适应目前选修课教学需要。
现代化教学媒体具有很多传统教学媒体所不具备的特点。它利用现代科学技术来储存和传递教学信息，科技含量很高，不受时间、空间的限制，可以将教学内容中涉及的事物、情景、过程全部再现于课堂，让学生通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识、认识世界，克服了过去传统教学媒体的弱点。因此说，利用现代化教学媒体进行教学，可以有效地提高教学效率，同时有益于激发学生的学习兴趣和内部动机，对学生知能发展的每个环节如感知、理解、记忆、应用等，都能起到有效的影响，也能更好地适应学生的个别差异，实现因材施教。
从学校追求教学效益的角度看，采用现代教学媒体教学，一个教师能同时教成百上千的学生，大大节省了师资、校舍和设备等教学资源。适时地把网络教学引进选修课教学中来，可以有效地缓解师生比例失调、学生的差异性大、学生的需求越来越不同的矛盾。特别是全校性选修课如“大学语文”“公共外语”等课程，如果采取网络教学，既可以使学生在了解课程基本内容的情况下，不受时间、空间的限制进行多类课程的选修，又可以大大发挥教师的潜力，使教师资源得到优化。
一、加强选修课管理，拓宽选修渠道
目前各高校普遍存在选修课开设得不够多，选择空间太小，课程结构不够合理的情况。很多学生都认为学校开设的选修课不能满足他们的需求，选课时不能根据自己的意愿来选自己喜欢的课，只能被动地被学校牵着鼻子走。如一些深受学生欢迎的热门课程，往往因为限报人数，使许多学生无法如愿，只好被迫放弃，不得已去选修自己并不喜欢的课程，有些课程却又门庭冷落，选报人数很少，这不仅造成了教学资源的浪费，同时，也使得学生的选修积极性受到挫伤。造成以上这种选修渠道不够畅通现象的原因是多方面的，其中最主要的原因我认为还是来自学校方面。学校在开设选修课时只注意了教师能否开得出，而对学生是否需要选、愿意选，还缺乏深层次的、统一的、科学的思考，因而不可避免地出现了开出的课程与学生的期望相矛盾的现象。那么，怎样才能打通渠道，最大限度地拓宽选修课的选修范围，满足学生的选修需求呢？
首先，学校要建立起完善的选修课管理机制，对选修课进行统一科学的管理，合理布局选修课的开设。在学分分配上要做到均衡合理，同时也要兼顾文选理、理选文的学分比例调配。
其次，要避免选修课教学计划的盲目性，要使开设的课程真正受学生欢迎，最直接最有效的做法就是，要变“我开你选”为“你选我开”，要让学生真正拥有选课自主权。学校在制订选修课教学计划之前，应先在学生中进行调查，看他们需要哪些课程，然后有的放矢，根据学校现有的教学条件，针对学生的切实需要制订选修课开设计划，应该做到“你不选我不开，只要你选，我就开”，只有这样，才能真正达到为学生服务的目的。
再次，学校应加强选修课教学日常管理，这也是保障选修渠道畅通的重要方面。学校应成立专门的选课中心，保障选修课教学良性运转。每学期选课前，要及时发布有关选修课教学计划的信息，公布课程简介、教师配备、排课时间等，有条件的学校要尽量全面推进网上选课方式，将选课办法、选课程序，连同课程一起作出详细地介绍，供学生参考。尽量避免在开课前只公布选修课名称、教师姓名及排课时间，一张表格发下来或贴出去即完成任务。这种简单做法，会给学生在选修课程时带来很大的不便和盲目性。
最后，学校还要建立起选修课管理机制。选修课也应像必修课那样，把教师教学计划、教学大纲、考试、成绩等都纳入到日常规范管理中来，建立起详细的档案体系。而目前，大多数高校在这方面的做法是，在课程结束时只要任课教师报上学生的成绩，管理部门把成绩登记造册即可，其他的就很少过问了，这种做法肯定不利于选修课课程建设与发展。
二、创造良好的选修课教学环境，提高选修课教学质量
良好的教学环境是提高选修课教学质量的必要保障，虽然教学环境只是学校范围内的一个特定的小环境，但它的好坏却与教学活动的成败息息相关。一个良好的教学环境应该包括多方面的因素，其中最为重要的是先进的物质教学环境。
目前许多高校的选修课，采取大班上课，人数偏多。这时教学物质环境的优劣，如教室是否宽敞明亮、空气是否新鲜，光线是否适度、教学设施是否先进等等，就成了影响选修课教学质量的重要因素。从目前选修课的教室和教学设施等方面的现状看，良莠不齐，有的学校较好，有的学校情况不容乐观，特别是有的学校多媒体教室设施不配套，严重影响了课堂教学效果。为了创建一个良好的选修课教学环境，这些物质方面的建设也不容忽视。有条件的学校最好能够专门设有选修课教室，根据不同选修课特点来配备教学设施，条件不够的学校，也应尽量把最好的、设施先进的教室提供给选修课使用。只有这样才能最大限度地保证选修课教学环境的优化，以适应选修课教学需要。
三、加快现代教学媒体建设的步伐，提高选修课教学效率
加快现代教学媒体建设的步伐，提高选修课教学效率，也是保证选修课教学质量的一个重要方面。现代教学媒体好比一条高速公路，如果这条高速公路建设好了，选修课教学就能提速，教学效率就会大大提高。
随着我国高校不断扩招，在校的大学生数目越来越多，特别是反应在选修课教学上就更突出。据了解，由于学分制在各高校的试行，目前各高校对选修课越来越重视，课时和学分都有所增加，为了完成规定的学分，除了修习必修课外，选修课就是学生们关注的热点。随着选修课选修学生人数的增多，传统的教学媒体对承担如此繁重的教学任务已感到不堪重负，因而教学环境、教学条件的改变就成为当务之急。要解决这个问题，就要借助科技的力量，加快现代教学媒体的建设步伐，提早实现教学媒体现代化，使选修课尽早搭上现代教学媒体的直通车，在教与学之间建立起一条高速公路。只有这样，才能使选修课的教学提速，提高教学效率，适应目前选修课教学需要。
现代化教学媒体具有很多传统教学媒体所不具备的特点。它利用现代科学技术来储存和传递教学信息，科技含量很高，不受时间、空间的限制，可以将教学内容中涉及的事物、情景、过程全部再现于课堂，让学生通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识、认识世界，克服了过去传统教学媒体的弱点。因此说，利用现代化教学媒体进行教学，可以有效地提高教学效率，同时有益于激发学生的学习兴趣和内部动机，对学生知能发展的每个环节如感知、理解、记忆、应用等，都能起到有效的影响，也能更好地适应学生的个别差异，实现因材施教。
从学校追求教学效益的角度看，采用现代教学媒体教学，一个教师能同时教成百上千的学生，大大节省了师资、校舍和设备等教学资源。适时地把网络教学引进选修课教学中来，可以有效地缓解师生比例失调、学生的差异性大、学生的需求越来越不同的矛盾。特别是全校性选修课如“大学语文”“公共外语”等课程，如果采取网络教学，既可以使学生在了解课程基本内容的情况下，不受时间、空间的限制进行多类课程的选修，又可以大大发挥教师的潜力，使教师资源得到优化。