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湖北省武汉市江汉区教育局在具体教育教学实践中发现：当前小学教育工作中存在着德育目标空泛，不切合学生身心发展实际、德育工作方法简单不适合独生子女的特点，以及德育工作效果不佳等现象。
对此，江汉区教育局根据小学生身心发展特点，有针对性地提出了“本色德育”的工作理念并制定实施方案，组织编写并推广了《江汉区小学本色德育课程》，教材分为低中高三册，内容融合国学经典与现代礼仪。
“小学生天真无邪、活泼好动。”江汉区教育局局长唐一飞说，“他们好奇心和可塑性强，教育形式就要活泼生动，从具体事情入手，而不是抽象、空洞地说教，更不能一味把他们当作被管理的对象。我们要最大限度地让他们在实践中积累人生经验，升华道德情感。”
为了使本色德育落地生根，该区教育局制定编印了《江汉区小学本色德育记录簿》和《点点滴滴伴成长》。该区公办小学，每班每学期都有一本德育记录簿，使得“人人都是德育工作者”从口头上迅速落实到行动上。德育记录簿记录着学生每天在校的学习生活点滴。
唐一飞说，以前培养学生习惯基本上是班主任一个人的事，现在所有老师和后勤人员都承担起这个职责。从校长到班主任，再到门卫、食堂师傅等，都要帮助孩子纠正不良习惯，激励、鞭策孩子成长。
“德育工作要求时时处处皆育人，追求教育无痕，润物无声的育人最高境界。”唐一飞说。区学校和班级从学生实际出发，从细节入手，育人贴近学生课内外的最常态的真实生活，重视学生的一言一行，从道德形成的高处着眼，从行为习惯养成的小处着手。
汉江区大兴第一实验小学倡导细节德育，学校教导处和老师不定期地拍摄校园内外值得捕捉和分享的德育素材贴在“今日发现”的展板上，或褒或贬，孩子们争着跟帖，行为习惯在说说评评中自然养成。
目前，全区小学在有效德育精神指引下，在本色中彰显特色，在特色中飞扬个性，每个学校正在努力通过学生喜闻乐见的方式朝着“一校一特色”的目标迈进。
本色德育能够有效实施最关键的是需要一支师德高尚、业务精良的优秀教师队伍，要让每一位教师做有智慧的“明白之师”。余桂霞老师是全国优秀班主任，武汉市十佳班主任。江汉区教育局成立了以余桂霞老师为核心组建的团队，以工作室为抓手，推动全区小学班主任队伍建设工程。
该区自办了《江汉区小学本色教育研究》季刊，它为广大干部、教师实现共同成长搭建了平台。教师们踊跃投稿，探讨管理方法、交流育人经验、研究教改举措，实现了分享育人智慧，促进共同成长的目的。
对此，江汉区教育局根据小学生身心发展特点，有针对性地提出了“本色德育”的工作理念并制定实施方案，组织编写并推广了《江汉区小学本色德育课程》，教材分为低中高三册，内容融合国学经典与现代礼仪。
“小学生天真无邪、活泼好动。”江汉区教育局局长唐一飞说，“他们好奇心和可塑性强，教育形式就要活泼生动，从具体事情入手，而不是抽象、空洞地说教，更不能一味把他们当作被管理的对象。我们要最大限度地让他们在实践中积累人生经验，升华道德情感。”
为了使本色德育落地生根，该区教育局制定编印了《江汉区小学本色德育记录簿》和《点点滴滴伴成长》。该区公办小学，每班每学期都有一本德育记录簿，使得“人人都是德育工作者”从口头上迅速落实到行动上。德育记录簿记录着学生每天在校的学习生活点滴。
唐一飞说，以前培养学生习惯基本上是班主任一个人的事，现在所有老师和后勤人员都承担起这个职责。从校长到班主任，再到门卫、食堂师傅等，都要帮助孩子纠正不良习惯，激励、鞭策孩子成长。
“德育工作要求时时处处皆育人，追求教育无痕，润物无声的育人最高境界。”唐一飞说。区学校和班级从学生实际出发，从细节入手，育人贴近学生课内外的最常态的真实生活，重视学生的一言一行，从道德形成的高处着眼，从行为习惯养成的小处着手。
汉江区大兴第一实验小学倡导细节德育，学校教导处和老师不定期地拍摄校园内外值得捕捉和分享的德育素材贴在“今日发现”的展板上，或褒或贬，孩子们争着跟帖，行为习惯在说说评评中自然养成。
目前，全区小学在有效德育精神指引下，在本色中彰显特色，在特色中飞扬个性，每个学校正在努力通过学生喜闻乐见的方式朝着“一校一特色”的目标迈进。
本色德育能够有效实施最关键的是需要一支师德高尚、业务精良的优秀教师队伍，要让每一位教师做有智慧的“明白之师”。余桂霞老师是全国优秀班主任，武汉市十佳班主任。江汉区教育局成立了以余桂霞老师为核心组建的团队，以工作室为抓手，推动全区小学班主任队伍建设工程。
该区自办了《江汉区小学本色教育研究》季刊，它为广大干部、教师实现共同成长搭建了平台。教师们踊跃投稿，探讨管理方法、交流育人经验、研究教改举措，实现了分享育人智慧，促进共同成长的目的。