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【摘要】中等职业教育在发展的同时也面临着许多的问题，这一点在英语教学的学困生方面表现得尤为突出。如何提高英语学困生的学习成绩，成为摆在中等职业教育英语教师面前的重要课题。本文从转化中等职业学校英语学困生的角度出发，总结了自己在教育教学方面的经验，提出转化英语学困生的几上想法，以供交流。
【关键词】英语教学；学困生；学习兴趣；教学改革
随着中国经济的发展，中等职业教育在我国的方兴未艾。国家投入大的资金来发展中等职业教育。同时中国与国外的交流越来越频繁，英国做为一门国际通行的语言，其在对外交流中扮演着越来越重要的地位。中等职业教育培养的人才不仅要有竞争意识，还要有国际概念和全球意识，掌握丰富的英语知识，提高英语水平显得极为重要。但是，由于近几年来高中阶段教育普及步伐的加快，引发了高中的增容，再加之生源总数的减少，使目前的中等职业教育陷入困境，生源情况和学生素质都堪忧。实事求是的讲，能够进入中等职业学校学习的学生中学困生占了很大比例，他们对学习缺乏兴趣，在学习兴趣和学习能力上都有欠缺。大多数学生在英语学习上畏难情绪较大，需在他人的督促下才能完成基本的学习任务，甚至于有的个别学生连英语的26个字母都说不出来。于量，在英语课堂教学中面临着教学进度很难完成，教学目标很难达到的尴尬情况。如何使这部分学困生能够对英语学习产生兴趣，从而与老师配合完成日常的教学活动，进而提高英语学困生的成绩，改善他们的学习状况，成为摆在中等职业学校英语教师的一个重要任务。
所谓学困生是指那些智力发展水平正常，由于身心的某些障碍，使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。在中等职业学校的英语教学中我们会遇到很多基础相对薄弱，素质较差的学生，其中有很多学生认为英语学习难度太大，枯燥乏味，因而缺乏对英语学习的积极性，并逐步发展成为英语学习困难的学生。在与学困生的交流过程中，我积累了一些经验并逐渐予以实践，取得了一些效果。以下，是我对转化职业学校英语学困生的几点想法。
1教师在转化英语学困生中的作用
作为课堂教学的主导者，教师在转化英语学困生的过程中扮演着重要的角色。提高教师的综合能力素质，是保证职业学校英语教学改革顺利进行的基本要求，也是加快职业学校英语学困生转化的重要保证。
1.1教师要具备广博的知识储备。教师的本职是“传道授业解惑”，这就决定了教师必须拥有精深的专业知识，同时还要有丰富的语言学、教育学、心理学知识，英语教师还要熟悉英语国家的历史、地理及文化传统等方面的知识，熟悉现代英语教育法和教学法。
1.2教师应有高尚的品德、耐心和信心。教师是学生的表率，一名合格的教师应该是通过教师的劳动培养人、塑造人，“教书育人”。教书，就是向学生传授科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人，就是通过教学活动和自己的言行，对学生进行德育和美育的教育。在与学生的交流过程中，教师的师德对学生学习信心和兴趣的培养起到了至关重要的作用。
1.3教师要想在英语教学中转化学困生，必须提高自身的能力：
①具有较强的英语交际能力，包括熟练的英语听、说、读、写的能力，用英语组织教学的能力。
②具有较强的教学能力，包括熟练掌握英语课堂教学的技能，灵活多样的教学方式、教学方法和教学实践能力。在课堂教学中要主题鲜明、简明扼要、富有条理，生动有趣地把学习知识的方法和经验尽可能的传授学生，选择恰当的教学方式，使教学符合学生的认知规律和发展水平。
③具有一定的教研，教改能力。在完成教学工件的同时，还要各级参与教学改革试验，探索符合教学实际的教学方法，站在学科领域的前沿，避免思想陈旧，知识老化；熟练掌握现代教育技术，扩大学生眼界，激发学生思维，提高学生素质。
④具备较强的创造思维能力。它表现在教师在解决教育教学课题上的新颖性和高效性。教师具有“标新立异、打破常规”的思维能力，就可以不断吸收教育教学的最新成果，并把它们运用教学，依据学生的个性差异因材施教，善于寻找有助于提高学生创造性的情境，制定灵活的教学方案；对同样教材能采用不同的新教法或新组合，激发学生的求知欲。
2创设英语语言情境，更新教学方法，激发学生的学习动机
职业学校的学生虽然学习基础差，对学习缺乏兴趣，但他们活泼好动，对新鲜的事物充满了好奇心。英语教师可以充分利用这一特点，提高他们的学习兴趣，从而达到转化学差生的目的。
2.1以计算机为核心的多媒体技术的发展，为教育教学的改革提供了一个广阔的空间。多媒体教学就是利用多种媒体将文字、声音、图像、动画等结合起来，向学生传授知识的一种教学方法。多媒体教学可以使学生在教室内对未知的事物进行了解，加深自己对所学知识的认识。同时多媒体教学也通过学生与媒体之间的互动，使学生以最快的速度来检测自己的学习成果，从而提高学生的学习兴趣。
2.2在课堂上下利用多种活动来提高学困生学生的主动性。课堂上用生动活泼的游戏或表演来促进学生注意力的高度集中。学生主动参与课上活动，给部分学生提供显露才华与表现的机会，创造和谐的学习气氛。同时，英语课外活动是英语教学过程中一个有机的组成部分，与课堂教学是紧密相连，是学生掌握外语的过程中不可缺少的辅助形式。可以开展如英语角、英语沙龙、英语演讲、英语歌曲比赛等各种竞赛和娱乐活动，为学生制造利用英语开展交际活动的场合，提高英语交际能力。
根据学生的学习情况，搞好分层教学。符合学生的实际情况的教学可以充分调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，符合因材施教，以人为本的教学原则，从而满足不同层次学生学习需求。比如，按照学生的不同层次，制定不同的学习目标，采用不同的学习方法，并实行不同的评价体系，这样既可以照顾所有的学习要求，也可以使英语教师全面带动学生进行英语学习。
重视学生非智力因素，调动学生的学习积极性。对于大多数的职业中等学校的学生来说，学习成绩的好坏，不仅取决于智力的因素，更多是取决于非智力的因素，包括动机、兴趣等因素。职业中等学校的学困生，一直都受到来自于社会、学校、家长的层层压力，他们感觉自己饱受批评，不被重视，缺乏自信，缺少肯定和别人的鼓励。英语教师多注意学生的非智力因素，对学生多鼓励，少批评，多交流，少指责，师生之间建立一种爱生遵师的情感，营造一个轻松的学习环境，一定会对学困生的转化起到良好的促进作用。
英语学困生的教育和转化是一项长期、反复、艰巨的育人过程，需要英语教师的耐心与细致的努力工作，需要各方面的共同努力。而英语学困生在提高自己英语学习成绩的同时，也开拓了眼界，增强了信心，为自己今后的人生道路做好了铺垫。
【关键词】英语教学；学困生；学习兴趣；教学改革
随着中国经济的发展，中等职业教育在我国的方兴未艾。国家投入大的资金来发展中等职业教育。同时中国与国外的交流越来越频繁，英国做为一门国际通行的语言，其在对外交流中扮演着越来越重要的地位。中等职业教育培养的人才不仅要有竞争意识，还要有国际概念和全球意识，掌握丰富的英语知识，提高英语水平显得极为重要。但是，由于近几年来高中阶段教育普及步伐的加快，引发了高中的增容，再加之生源总数的减少，使目前的中等职业教育陷入困境，生源情况和学生素质都堪忧。实事求是的讲，能够进入中等职业学校学习的学生中学困生占了很大比例，他们对学习缺乏兴趣，在学习兴趣和学习能力上都有欠缺。大多数学生在英语学习上畏难情绪较大，需在他人的督促下才能完成基本的学习任务，甚至于有的个别学生连英语的26个字母都说不出来。于量，在英语课堂教学中面临着教学进度很难完成，教学目标很难达到的尴尬情况。如何使这部分学困生能够对英语学习产生兴趣，从而与老师配合完成日常的教学活动，进而提高英语学困生的成绩，改善他们的学习状况，成为摆在中等职业学校英语教师的一个重要任务。
所谓学困生是指那些智力发展水平正常，由于身心的某些障碍，使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。在中等职业学校的英语教学中我们会遇到很多基础相对薄弱，素质较差的学生，其中有很多学生认为英语学习难度太大，枯燥乏味，因而缺乏对英语学习的积极性，并逐步发展成为英语学习困难的学生。在与学困生的交流过程中，我积累了一些经验并逐渐予以实践，取得了一些效果。以下，是我对转化职业学校英语学困生的几点想法。
1教师在转化英语学困生中的作用
作为课堂教学的主导者，教师在转化英语学困生的过程中扮演着重要的角色。提高教师的综合能力素质，是保证职业学校英语教学改革顺利进行的基本要求，也是加快职业学校英语学困生转化的重要保证。
1.1教师要具备广博的知识储备。教师的本职是“传道授业解惑”，这就决定了教师必须拥有精深的专业知识，同时还要有丰富的语言学、教育学、心理学知识，英语教师还要熟悉英语国家的历史、地理及文化传统等方面的知识，熟悉现代英语教育法和教学法。
1.2教师应有高尚的品德、耐心和信心。教师是学生的表率，一名合格的教师应该是通过教师的劳动培养人、塑造人，“教书育人”。教书，就是向学生传授科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人，就是通过教学活动和自己的言行，对学生进行德育和美育的教育。在与学生的交流过程中，教师的师德对学生学习信心和兴趣的培养起到了至关重要的作用。
1.3教师要想在英语教学中转化学困生，必须提高自身的能力：
①具有较强的英语交际能力，包括熟练的英语听、说、读、写的能力，用英语组织教学的能力。
②具有较强的教学能力，包括熟练掌握英语课堂教学的技能，灵活多样的教学方式、教学方法和教学实践能力。在课堂教学中要主题鲜明、简明扼要、富有条理，生动有趣地把学习知识的方法和经验尽可能的传授学生，选择恰当的教学方式，使教学符合学生的认知规律和发展水平。
③具有一定的教研，教改能力。在完成教学工件的同时，还要各级参与教学改革试验，探索符合教学实际的教学方法，站在学科领域的前沿，避免思想陈旧，知识老化；熟练掌握现代教育技术，扩大学生眼界，激发学生思维，提高学生素质。
④具备较强的创造思维能力。它表现在教师在解决教育教学课题上的新颖性和高效性。教师具有“标新立异、打破常规”的思维能力，就可以不断吸收教育教学的最新成果，并把它们运用教学，依据学生的个性差异因材施教，善于寻找有助于提高学生创造性的情境，制定灵活的教学方案；对同样教材能采用不同的新教法或新组合，激发学生的求知欲。
2创设英语语言情境，更新教学方法，激发学生的学习动机
职业学校的学生虽然学习基础差，对学习缺乏兴趣，但他们活泼好动，对新鲜的事物充满了好奇心。英语教师可以充分利用这一特点，提高他们的学习兴趣，从而达到转化学差生的目的。
2.1以计算机为核心的多媒体技术的发展，为教育教学的改革提供了一个广阔的空间。多媒体教学就是利用多种媒体将文字、声音、图像、动画等结合起来，向学生传授知识的一种教学方法。多媒体教学可以使学生在教室内对未知的事物进行了解，加深自己对所学知识的认识。同时多媒体教学也通过学生与媒体之间的互动，使学生以最快的速度来检测自己的学习成果，从而提高学生的学习兴趣。
2.2在课堂上下利用多种活动来提高学困生学生的主动性。课堂上用生动活泼的游戏或表演来促进学生注意力的高度集中。学生主动参与课上活动，给部分学生提供显露才华与表现的机会，创造和谐的学习气氛。同时，英语课外活动是英语教学过程中一个有机的组成部分，与课堂教学是紧密相连，是学生掌握外语的过程中不可缺少的辅助形式。可以开展如英语角、英语沙龙、英语演讲、英语歌曲比赛等各种竞赛和娱乐活动，为学生制造利用英语开展交际活动的场合，提高英语交际能力。
根据学生的学习情况，搞好分层教学。符合学生的实际情况的教学可以充分调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，符合因材施教，以人为本的教学原则，从而满足不同层次学生学习需求。比如，按照学生的不同层次，制定不同的学习目标，采用不同的学习方法，并实行不同的评价体系，这样既可以照顾所有的学习要求，也可以使英语教师全面带动学生进行英语学习。
重视学生非智力因素，调动学生的学习积极性。对于大多数的职业中等学校的学生来说，学习成绩的好坏，不仅取决于智力的因素，更多是取决于非智力的因素，包括动机、兴趣等因素。职业中等学校的学困生，一直都受到来自于社会、学校、家长的层层压力，他们感觉自己饱受批评，不被重视，缺乏自信，缺少肯定和别人的鼓励。英语教师多注意学生的非智力因素，对学生多鼓励，少批评，多交流，少指责，师生之间建立一种爱生遵师的情感，营造一个轻松的学习环境，一定会对学困生的转化起到良好的促进作用。
英语学困生的教育和转化是一项长期、反复、艰巨的育人过程，需要英语教师的耐心与细致的努力工作，需要各方面的共同努力。而英语学困生在提高自己英语学习成绩的同时，也开拓了眼界，增强了信心，为自己今后的人生道路做好了铺垫。