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摘 要：当代，我国经济发展迅速，在各个领域都与国际连通。英语作为国际通用语言，在实际交流中的地位日益凸显。随着教育理念的不断深入，小组合作学习的方式在初中教学中越来越被普遍使用。尤其对初中英语来说，小组合作学习能够激发学生对英语学习的兴趣，互相交流学习方法，提高积极性。就现有初中英语教学而言，小组合作学习也存在着许多隐患。针对当前初中英语教学中小组合作学习的问题进行分析，并给出对策。
关键词：小组合作；初中英语教学；应对措施
一、 引言
小组合作学习简单来说，就是把班级分成几个小组，在教师的带领下互相交流，共同学习。小组合作学习给学生提供了自主学习场地，体现了学生在课堂的主体地位。此外，教师应当对学生进行小组规划，布置学习目标，指引学生取得更好的学习成果。在英语课程中，对口语的掌握程度也是必要的，教师应当尽可能在学习小组上使学生养成英语对话的习惯，创造一个浓厚的学习环境。
二、 小组合作学习在初中英语教学中的意义
（一） 优良的学习氛围
有一个良好的学习环境，能够激发学生的积极性。教师在课堂上的教学方式有着重要的作用，学生对干枯的知识没有学习的动力，只是被动地接受教师所传授的知识，很难参与其中。在课堂上组织小组合作学习，利用英语使学生之间相互交流，讨论问题，能够让学生全身心地投入到英语学习当中，营造出轻松学习的优良氛围，使得人人参与其中，极大地提高了课堂效率。
（二） 养成良好的学习习惯
初中英语是为学生以后学习英语打下的铺垫，培养学生的学习习惯有着重要作用。小组合作学习能够使学生之间互相帮助，在学习过程中，相互交流，有效提高学生英语水平。小组合作学习能够激发学生的主动性，多角度地考虑问题，解决问题，发掘自身潜能，不断进步与优化其学习方式，逐步养成良好的学习习惯，促进英语水平的提高。
三、 小组合作学习在初中英语教学的现状
（一） 对学习英语积极性不高
在传统教学方式中，多数教师教学方式都比较单一，很难调整和改善，只是一味传授讲解知识，学生也只是被迫接受，并不能够参与到其中，导致了学生对学习英语的积极性极大的降低，成立的小组合作学习方式，效果也并不明显，影响了课堂效率。导致这一现象主要因素是学生没有正确认识到小组合作学习的意义，小组合作比较枯燥，对于教师布置的作业存在敷衍，小组合作学习缺乏团队意识和集体精神。
（二） 没有明确的学习目标
小组合作学习要明确学习目标，这一点是极其重要的。但据调查发现，多数教师都没有指定明确的学习目标给合作小组，而是直接进行小组合作学习，这一种教学方式导致了小组学习效率不高，没有明显成果，小组合作学习在初中英语教学中还处于不成熟时期，教师没有给学生学习的方向，学生对单一的问题失去兴趣，小组学习没有达到真正的目的。没有明确自己的学习目标，就没办法推进学习，从而导致学生内在主动性较少。对学习的兴趣也极大地降低。想要提高学习效率，就要有一个明确的学习目标，然后做出具体的规划，不断提高学习能力水平。
（三） 学生之间学习程度差异
在小组合作学习中，需要学生有较高的积极性和对学习英语的兴趣，对于部分成绩较好的同学来说，小组合作学习发挥着很高的作用。但是，还有部分成绩一般的同学，对英语学习态度不认真，没有良好的学习习惯，上课不认真听讲，容易走神等等，相对来说也降低其学习英语的积极性。在小组合作学习中，这种学生不能够认真投入到学习中去，对英语失去兴趣等情况，从而导致了小组整体效率偏低，英语水平和能力难以得到进一步提升。
四、 小组合作学习在初中英语教学中的政策
（一） 制定学习目标，实行目的式教学
随着教育体制的改革，教师的教学方式应当也要有所创新，进行情境式教学，使其与小组学习相融合，能够引发学生的学习兴趣和积极性，使得小组成员人人都能参与其中。情境式教学方法可以给学生创造愉快的学习气氛，有利于学生更加简单地掌握英语基础知识，提高英语水平。教师可以结合实际例子，采用情境式教学，将其带到英语课堂中。比如，在植树节前，教师可通过多媒体进行授课，为学生营造情境氛围，并利用小短片播放有关植树节的英语介绍，并让每个小组写出植树节英语介绍，文章要体现出植树节的来历等等。学生在小组合作学习中，成员相互帮助，分工讨论，最终达到小组合作的目的。
（二） 创新传统教学理念
在小组合作学习中，教师要不断提高自身能力，不断创新教学方式方法，依据小组特点，进行针对式教学，比如学生的英语基础，自身特点等进行分析，一方面要学习英语知识理论，不断积累和了解更有效的教学方法，对其进行探索。另一方面，在实践中获得经验，不断完善教学内容，提高自身教学能力水平。改变传统的单一模式教学，灵活地利用课本，根据学生学习特性及需要，进行调整。在小组合作学习中，使学生能够自主學习，乐于参与其中，教师应当营造一种亦师亦友的氛围，师生互动，共同进步。只有不断地进步，充分发挥创新精神，才能有利于学生英语水平的提高，提升课堂教学效率。
（三） 重视学生的主体地位
小组合作学习使学生的主体地位进一步加强，合作学习主要内容是学生之间知识的相互交流沟通与借鉴，教师最大化的为学生营造出优越的学习氛围，使其能够更加轻松地学习英语知识。在初中英语课程中，教师要引导学生人人参与到小组合作学习当中，进行合理分工协作。教师应当重视学生的自主学习能力，而不是对知识掌握的多少，提倡小组一同进步，将自主学习的理念贯彻到每个小组成员的脑海里，引发学生自主学习的积极性，提高学生整体英语文化水平。
五、 结语
总而言之，创立小组合作学习对学生有极其重要的影响，在一定程度上提高了学生对学习英语知识的积极性和自主性。传统的英语教学缺少对学生学习能力的培养，教学方式也比较单一，教师应当不断创新教学方法，重视小组合作学习的必要性，强化学生思维能力，使小组成员互帮互助，分工协作，共同进步，充分使小组合作学习发挥其巨大的正面作用，对学生以后的英语知识学习打下良好的铺垫。
参考文献：
[1]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018，6（13）：99-100.
[2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018，9（11）：107 109.
作者简介：彭悉尧，四川省巴中市，巴中市巴州区第十一中（小）学。
关键词：小组合作；初中英语教学；应对措施
一、 引言
小组合作学习简单来说，就是把班级分成几个小组，在教师的带领下互相交流，共同学习。小组合作学习给学生提供了自主学习场地，体现了学生在课堂的主体地位。此外，教师应当对学生进行小组规划，布置学习目标，指引学生取得更好的学习成果。在英语课程中，对口语的掌握程度也是必要的，教师应当尽可能在学习小组上使学生养成英语对话的习惯，创造一个浓厚的学习环境。
二、 小组合作学习在初中英语教学中的意义
（一） 优良的学习氛围
有一个良好的学习环境，能够激发学生的积极性。教师在课堂上的教学方式有着重要的作用，学生对干枯的知识没有学习的动力，只是被动地接受教师所传授的知识，很难参与其中。在课堂上组织小组合作学习，利用英语使学生之间相互交流，讨论问题，能够让学生全身心地投入到英语学习当中，营造出轻松学习的优良氛围，使得人人参与其中，极大地提高了课堂效率。
（二） 养成良好的学习习惯
初中英语是为学生以后学习英语打下的铺垫，培养学生的学习习惯有着重要作用。小组合作学习能够使学生之间互相帮助，在学习过程中，相互交流，有效提高学生英语水平。小组合作学习能够激发学生的主动性，多角度地考虑问题，解决问题，发掘自身潜能，不断进步与优化其学习方式，逐步养成良好的学习习惯，促进英语水平的提高。
三、 小组合作学习在初中英语教学的现状
（一） 对学习英语积极性不高
在传统教学方式中，多数教师教学方式都比较单一，很难调整和改善，只是一味传授讲解知识，学生也只是被迫接受，并不能够参与到其中，导致了学生对学习英语的积极性极大的降低，成立的小组合作学习方式，效果也并不明显，影响了课堂效率。导致这一现象主要因素是学生没有正确认识到小组合作学习的意义，小组合作比较枯燥，对于教师布置的作业存在敷衍，小组合作学习缺乏团队意识和集体精神。
（二） 没有明确的学习目标
小组合作学习要明确学习目标，这一点是极其重要的。但据调查发现，多数教师都没有指定明确的学习目标给合作小组，而是直接进行小组合作学习，这一种教学方式导致了小组学习效率不高，没有明显成果，小组合作学习在初中英语教学中还处于不成熟时期，教师没有给学生学习的方向，学生对单一的问题失去兴趣，小组学习没有达到真正的目的。没有明确自己的学习目标，就没办法推进学习，从而导致学生内在主动性较少。对学习的兴趣也极大地降低。想要提高学习效率，就要有一个明确的学习目标，然后做出具体的规划，不断提高学习能力水平。
（三） 学生之间学习程度差异
在小组合作学习中，需要学生有较高的积极性和对学习英语的兴趣，对于部分成绩较好的同学来说，小组合作学习发挥着很高的作用。但是，还有部分成绩一般的同学，对英语学习态度不认真，没有良好的学习习惯，上课不认真听讲，容易走神等等，相对来说也降低其学习英语的积极性。在小组合作学习中，这种学生不能够认真投入到学习中去，对英语失去兴趣等情况，从而导致了小组整体效率偏低，英语水平和能力难以得到进一步提升。
四、 小组合作学习在初中英语教学中的政策
（一） 制定学习目标，实行目的式教学
随着教育体制的改革，教师的教学方式应当也要有所创新，进行情境式教学，使其与小组学习相融合，能够引发学生的学习兴趣和积极性，使得小组成员人人都能参与其中。情境式教学方法可以给学生创造愉快的学习气氛，有利于学生更加简单地掌握英语基础知识，提高英语水平。教师可以结合实际例子，采用情境式教学，将其带到英语课堂中。比如，在植树节前，教师可通过多媒体进行授课，为学生营造情境氛围，并利用小短片播放有关植树节的英语介绍，并让每个小组写出植树节英语介绍，文章要体现出植树节的来历等等。学生在小组合作学习中，成员相互帮助，分工讨论，最终达到小组合作的目的。
（二） 创新传统教学理念
在小组合作学习中，教师要不断提高自身能力，不断创新教学方式方法，依据小组特点，进行针对式教学，比如学生的英语基础，自身特点等进行分析，一方面要学习英语知识理论，不断积累和了解更有效的教学方法，对其进行探索。另一方面，在实践中获得经验，不断完善教学内容，提高自身教学能力水平。改变传统的单一模式教学，灵活地利用课本，根据学生学习特性及需要，进行调整。在小组合作学习中，使学生能够自主學习，乐于参与其中，教师应当营造一种亦师亦友的氛围，师生互动，共同进步。只有不断地进步，充分发挥创新精神，才能有利于学生英语水平的提高，提升课堂教学效率。
（三） 重视学生的主体地位
小组合作学习使学生的主体地位进一步加强，合作学习主要内容是学生之间知识的相互交流沟通与借鉴，教师最大化的为学生营造出优越的学习氛围，使其能够更加轻松地学习英语知识。在初中英语课程中，教师要引导学生人人参与到小组合作学习当中，进行合理分工协作。教师应当重视学生的自主学习能力，而不是对知识掌握的多少，提倡小组一同进步，将自主学习的理念贯彻到每个小组成员的脑海里，引发学生自主学习的积极性，提高学生整体英语文化水平。
五、 结语
总而言之，创立小组合作学习对学生有极其重要的影响，在一定程度上提高了学生对学习英语知识的积极性和自主性。传统的英语教学缺少对学生学习能力的培养，教学方式也比较单一，教师应当不断创新教学方法，重视小组合作学习的必要性，强化学生思维能力，使小组成员互帮互助，分工协作，共同进步，充分使小组合作学习发挥其巨大的正面作用，对学生以后的英语知识学习打下良好的铺垫。
参考文献：
[1]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018，6（13）：99-100.
[2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018，9（11）：107 109.
作者简介：彭悉尧，四川省巴中市，巴中市巴州区第十一中（小）学。