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[摘 要] 近些年来，运用同伴教育对艾滋病预防进行干预已成为我国许多高校使用或逐渐接纳的一种方式。我国的同伴教育虽起步较晚且还不够完善，但依然具备可行性及獨特性。针对南京XZ学院对艾滋病预防的现状及同伴教育的实行情况，结合师生的态度和反馈，对同伴教育在高校艾滋病预防中所起到的作用以及必要性进行分析，并探讨适合高校实际情况的艾滋病预防手段。
[关 键 词] 同伴教育；艾滋病预防；大学生
[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0067-01
一、艾滋病预防在高校的现状
艾滋病被称为世界三大公害之一，发病年龄以青壮年为主。目前，一些高校已经发现艾滋病病毒感染者，让广大青年学生掌握预防艾滋病的基本知识变得至关重要。高校对艾滋病预防的方式以相关的课程和讲座为主。我国大学生艾滋病健康教育的内容主要是艾滋病的基本知识、对待艾滋病的态度、健康行为习惯。健康教育的结构维度是艾滋病与日常生活、对艾滋病患者的态度、艾滋病的主要特征、艾滋病的易感人群、对艾滋病的防范、与艾滋病有关的危险行为、学校应采取的措施、怀疑患病后应采取的措施和危险人群中艾滋病的预防[1]。这样的课堂教育是以教师为中心，缺乏师生互动，课堂效果欠佳。滞后的教育方式已无法适应当代青年学生健康成长的需求，导致目前高校存在学生对预防艾滋病知识知晓率低、恐艾和歧视艾滋病病人等问题。由于大学生人群中性行为现状和艾滋病传染途径的特殊性，对高校大学生的艾滋病健康教育的必要性是显而易见的。
二、同伴教育在高校艾滋病预防的应用现状
同伴教育是拥有相近的年龄、相似的背景或者相同的兴趣爱好的人们在一起分享知识技能、共同实现预期目标的教育方式。在同伴教育中，双方之间存在友谊与信赖关系，自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高[2]。在同伴教育活动中，通过视频、游戏以及各种行为卡片相结合的方式引導参与者主动讨论艾滋病的相关话题。使学生在轻松的环境中获取相关预防艾滋病等生殖健康知识[3]。目前，同伴教育以普遍的可接受性，被引入高校艾滋病预防的健康教育中，吸引更多的青年学生加入同伴教育队伍中，有效提高大学生对预防艾滋病知识的认知度，同时也可以掌握相关的预防技能从而远离艾滋病。
近年来，南京各大高校陆续成立了同伴教育活动社团。据不完全统计，至2017年，已有12所高校加入“青春健康工程”，在南京你我健康中心的指导下，高校同伴教育社团相继开展预防艾滋病健康教育知识的活动，运用同伴教育的专业知识向广大青年学生普及艾滋病的可预防性及性安全知识，使高校健康教育知识传播方式更具多元化。
三、同伴教育对高校艾滋病预防的影响
（一）更新艾滋病预防的传统理念
笔者对1500名大学生开展随机抽样调查，可以看出，在对感染艾滋病病毒的高危行为的选择中，有18%的学生选择了无偿献血，89%的学生选择了共用剃须刀和牙刷，26%的学生选择共用浴池，另外有4%的受访者将与艾滋病病人一起生活、吃饭、拥抱和握手都划分为感染艾滋病病毒的高度危险行为。进行几次干预过后，这一数据有大幅度下降。同时通过角色扮演的方式，引导学生认识到安全性行为的重要性以及正确对待艾滋病病人的态度。
（二）对艾滋病预防教育方式的影响
目前，高校艾滋病预防更多的是以教育方式为主，部分高校会开设艾滋病预防讲座以及健康教育课程。而同伴教育在这基础上，改变教师的说教，由同伴教育者为主导，充分发挥学生的主动性，使艾滋病预防的方式更加多样化，能有效提高预防艾滋病知识传播的有效性，促进广大青年大学生对预防艾滋病态度及行为的转变，为高校艾滋病的健康教育工作指明了新的发展方向。
四、小结
同伴教育在校园艾滋病健康教育上虽然仍存在一些不足，但这是由于其活动性质以及我国目前艾滋病预防的现状和基础造成的。相较于课程开设、讲座以及校内宣传等方式，同伴教育有其经济性和适用性，需求经费少，迎合大学生群体的需求，是非常适合高校开展艾滋病健康教育的手段之一。打磨同伴教育的活动内容，强化同伴教育在高校艾滋病预防中的作用，对社会的艾滋病预防工作有不可忽视的作用。
参考文献：
[1]张澜，姚云云，朱询，等.北京市大学生艾滋病健康教育结构维度研究[J].中国艾滋病性病，2009（1）：33-35.
[2]尹平，李柯，李新利，等.同伴教育对性病艾滋病基本知识的影响[J].公共卫生与预防医学，2006（5）：123-124.
[3]戴玲，阎伯华，李胜联.同伴教育在学校艾滋病预防中的运用[J].现代预防医学，2007（6）：1063-1064.
[关 键 词] 同伴教育；艾滋病预防；大学生
[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0067-01
一、艾滋病预防在高校的现状
艾滋病被称为世界三大公害之一，发病年龄以青壮年为主。目前，一些高校已经发现艾滋病病毒感染者，让广大青年学生掌握预防艾滋病的基本知识变得至关重要。高校对艾滋病预防的方式以相关的课程和讲座为主。我国大学生艾滋病健康教育的内容主要是艾滋病的基本知识、对待艾滋病的态度、健康行为习惯。健康教育的结构维度是艾滋病与日常生活、对艾滋病患者的态度、艾滋病的主要特征、艾滋病的易感人群、对艾滋病的防范、与艾滋病有关的危险行为、学校应采取的措施、怀疑患病后应采取的措施和危险人群中艾滋病的预防[1]。这样的课堂教育是以教师为中心，缺乏师生互动，课堂效果欠佳。滞后的教育方式已无法适应当代青年学生健康成长的需求，导致目前高校存在学生对预防艾滋病知识知晓率低、恐艾和歧视艾滋病病人等问题。由于大学生人群中性行为现状和艾滋病传染途径的特殊性，对高校大学生的艾滋病健康教育的必要性是显而易见的。
二、同伴教育在高校艾滋病预防的应用现状
同伴教育是拥有相近的年龄、相似的背景或者相同的兴趣爱好的人们在一起分享知识技能、共同实现预期目标的教育方式。在同伴教育中，双方之间存在友谊与信赖关系，自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高[2]。在同伴教育活动中，通过视频、游戏以及各种行为卡片相结合的方式引導参与者主动讨论艾滋病的相关话题。使学生在轻松的环境中获取相关预防艾滋病等生殖健康知识[3]。目前，同伴教育以普遍的可接受性，被引入高校艾滋病预防的健康教育中，吸引更多的青年学生加入同伴教育队伍中，有效提高大学生对预防艾滋病知识的认知度，同时也可以掌握相关的预防技能从而远离艾滋病。
近年来，南京各大高校陆续成立了同伴教育活动社团。据不完全统计，至2017年，已有12所高校加入“青春健康工程”，在南京你我健康中心的指导下，高校同伴教育社团相继开展预防艾滋病健康教育知识的活动，运用同伴教育的专业知识向广大青年学生普及艾滋病的可预防性及性安全知识，使高校健康教育知识传播方式更具多元化。
三、同伴教育对高校艾滋病预防的影响
（一）更新艾滋病预防的传统理念
笔者对1500名大学生开展随机抽样调查，可以看出，在对感染艾滋病病毒的高危行为的选择中，有18%的学生选择了无偿献血，89%的学生选择了共用剃须刀和牙刷，26%的学生选择共用浴池，另外有4%的受访者将与艾滋病病人一起生活、吃饭、拥抱和握手都划分为感染艾滋病病毒的高度危险行为。进行几次干预过后，这一数据有大幅度下降。同时通过角色扮演的方式，引导学生认识到安全性行为的重要性以及正确对待艾滋病病人的态度。
（二）对艾滋病预防教育方式的影响
目前，高校艾滋病预防更多的是以教育方式为主，部分高校会开设艾滋病预防讲座以及健康教育课程。而同伴教育在这基础上，改变教师的说教，由同伴教育者为主导，充分发挥学生的主动性，使艾滋病预防的方式更加多样化，能有效提高预防艾滋病知识传播的有效性，促进广大青年大学生对预防艾滋病态度及行为的转变，为高校艾滋病的健康教育工作指明了新的发展方向。
四、小结
同伴教育在校园艾滋病健康教育上虽然仍存在一些不足，但这是由于其活动性质以及我国目前艾滋病预防的现状和基础造成的。相较于课程开设、讲座以及校内宣传等方式，同伴教育有其经济性和适用性，需求经费少，迎合大学生群体的需求，是非常适合高校开展艾滋病健康教育的手段之一。打磨同伴教育的活动内容，强化同伴教育在高校艾滋病预防中的作用，对社会的艾滋病预防工作有不可忽视的作用。
参考文献：
[1]张澜，姚云云，朱询，等.北京市大学生艾滋病健康教育结构维度研究[J].中国艾滋病性病，2009（1）：33-35.
[2]尹平，李柯，李新利，等.同伴教育对性病艾滋病基本知识的影响[J].公共卫生与预防医学，2006（5）：123-124.
[3]戴玲，阎伯华，李胜联.同伴教育在学校艾滋病预防中的运用[J].现代预防医学，2007（6）：1063-1064.