【摘 要】
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据加拿大《全国邮报》2015年5月27日报道，加拿大知名智库贺维学会（C.D. Howe Institute）发布的最新研究报告指出，发现式学习方法使加拿大学生数学水平持续下降。 在经合组织2012年对60个国家的15岁中学生开展的PISA测试中，加拿大中学生的数学成绩未能进入前10名，并且在过去十年间的表现每况愈下。如果将加拿大各省学生的数学成绩与十年前进行比较，除了魁北克省基本保持不变和萨斯
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据加拿大《全国邮报》2015年5月27日报道，加拿大知名智库贺维学会（C.D. Howe Institute）发布的最新研究报告指出，发现式学习方法使加拿大学生数学水平持续下降。
在经合组织2012年对60个国家的15岁中学生开展的PISA测试中，加拿大中学生的数学成绩未能进入前10名，并且在过去十年间的表现每况愈下。如果将加拿大各省学生的数学成绩与十年前进行比较，除了魁北克省基本保持不变和萨斯喀彻温省小幅下降以外，其他省学生的数学成绩都有明显下滑。曾经被誉为“数学先锋”的阿尔伯塔省和马尼托巴省学生的成绩下降幅度最显著。
发现式学习的理念是鼓励学生采用多种方法来解决数学问题，目的是加深学生对数学概念的理解，培养他们将数学知识应用于各种不同情境的能力。但是在现实的教学中，学生不能背诵乘法表，不能快速地用标准的运算法则解答比较复杂的数学问题，会给他们带来巨大的学习压力。报告作者安娜·史托克（Anna Stokke）是温尼伯大学数学与统计系的副教授。她表示，加拿大应当尽快纠正这一教学方法，避免更多的加拿大中学生在数学测试中失利。但是，史托克副教授并不赞成完全抛弃发现式学习，而是应在发现式学习与传统式学习中找到平衡点。她建议加拿大的数学教师将80%的教学时间用于教会学生背诵九九乘法表和练习复杂运算，将20%的教学时间用来帮助学生开展学生独立解答数学题的发现式学习。
（北京教育科学研究院高教所王俊编译）
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