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摘要：教育不再是只有一种模式，而是多种多样的。课堂教学作为一门艺术，也不应该是单一的，应该是各种样式并且各种方法的教学。在新课程改革下，高效课堂成为教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。小学语文课堂应该优化课堂教学模式，创造最有效的课堂教学方式。
关键词：课堂教学；导语设计；教学过程；高效课堂
【中图分类号】G633.8
我们正身处于一个教育改革的时代，置身于一个使学生成为学习主人的时代。所以，教育不再是只有一种模式，而是多种多样的。教育改革迫在眉睫，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须要进行改革。那课堂教学应该是首当其冲要改革的，课堂教学作为一门艺术，不应该是单一的，应该是各种样式、各种方法的。在我们倡导的新课程改革下，高效课堂成为教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。那么如何打造小学语文高效课堂呢？小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我认为应从以下几点去做：
一、导语精妙，激发兴趣
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。精心的导入，能引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。它可以先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣， 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。“教无定法”，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，也就是能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。
二、优化教学过程
（1）尊重学生，教态亲切 一堂成功的语文課，对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样的海参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。
（2）提问技巧 激发探究兴趣 用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败，提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师教学效率的高低，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。例如：学习《富饶的西沙群岛》，师引导：看了课题你有什么问题要问吗？生1：“西沙群岛”在什么地方？生2：“富饶”是什么意思？生3：为什么说是“富饶的西沙群岛”？生4：西沙群岛的什么富饶？……学生所提的问题，其实就是课文的主要内容，再加上教师的点拨、引导，学生就能顺利地感悟文中所描写的内容了。显然，这部分内容若以“教师讲解明白”为主，学生只是一个被动的接受者，若以“学生探索明白”为主，学生就变成了主动探索者。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。
三、合理安排时间，调控教学活动
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。应该把更多的精彩留给学生。
四、精心设计练习，巩固课堂教学效果。课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。练习要精心设计，坚决避免重复。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，通过练习巩固所学知识，从而达到学生个体能力的全面发展。
总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，实施小学语文高效课堂，优化课堂教学模式，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，我们要采取多种措施提高课堂效率。打造出高效的课堂，这需要我们在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
关键词：课堂教学；导语设计；教学过程；高效课堂
【中图分类号】G633.8
我们正身处于一个教育改革的时代，置身于一个使学生成为学习主人的时代。所以，教育不再是只有一种模式，而是多种多样的。教育改革迫在眉睫，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须要进行改革。那课堂教学应该是首当其冲要改革的，课堂教学作为一门艺术，不应该是单一的，应该是各种样式、各种方法的。在我们倡导的新课程改革下，高效课堂成为教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。那么如何打造小学语文高效课堂呢？小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我认为应从以下几点去做：
一、导语精妙，激发兴趣
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。精心的导入，能引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。它可以先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣， 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。“教无定法”，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，也就是能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。
二、优化教学过程
（1）尊重学生，教态亲切 一堂成功的语文課，对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样的海参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。
（2）提问技巧 激发探究兴趣 用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败，提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师教学效率的高低，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。例如：学习《富饶的西沙群岛》，师引导：看了课题你有什么问题要问吗？生1：“西沙群岛”在什么地方？生2：“富饶”是什么意思？生3：为什么说是“富饶的西沙群岛”？生4：西沙群岛的什么富饶？……学生所提的问题，其实就是课文的主要内容，再加上教师的点拨、引导，学生就能顺利地感悟文中所描写的内容了。显然，这部分内容若以“教师讲解明白”为主，学生只是一个被动的接受者，若以“学生探索明白”为主，学生就变成了主动探索者。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。
三、合理安排时间，调控教学活动
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。应该把更多的精彩留给学生。
四、精心设计练习，巩固课堂教学效果。课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。练习要精心设计，坚决避免重复。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，通过练习巩固所学知识，从而达到学生个体能力的全面发展。
总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，实施小学语文高效课堂，优化课堂教学模式，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，我们要采取多种措施提高课堂效率。打造出高效的课堂，这需要我们在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。