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摘 要：近年来，融媒体理念兴起并迅速发展，这是一种将传统媒体和新媒体各自的优势相融合所形成的新型媒体，在融媒体的背景下，资源的共通性增强，为了为社会培养更多符合当代发展趋势的新闻传播专业人士，新闻传播专业的教学模式也发生了一定程度的变化。下面我将以各学校的新闻传播专业教学为研究对象，深入探讨符合当代发展趋势的新闻传播专业教学改革措施。
关键词：融媒体背景;新闻传播专业;教学改革;方法措施
融媒体发展迅速，转换成为时代的媒体潮流，在融媒体的背景下，新闻传播专业的教学内容和教学方法都要有所改变，这样才可以紧跟时代的步伐。新闻传播的形式逐渐趋向多元传播而不是之前存在的单向传播，在社会上的每一个人都可以作为新闻传播者，也可以是新闻发布者，面对这一社会现象的改变，新闻传播专业的教师要在教学时提前对社会新闻传播方式或媒介有一定的了解，对融媒体的现状以及运行机制都要有所了解和掌握，从而得出怎样根据时代发展在融媒体的背景下进行新闻传播专业的教学改革。
一、融媒体背景下的新闻传播专业要结合实践进行规范性教学
新闻传播的过程实际上就是一个个信息不断传输，在这个过程中存在新闻发出者和新闻接受者，这两者相互影响，在各个方面都会发生作用。现在正处于网络发达的时代，也兴起了很多信息分享的网络平台，这使得网络上的信息都是共享的，不同人和不同职业之间在网络平台上都因此而有了联系，信息的发起和传播也变得更加便捷。而且一些新闻传播的媒介如电视、广播等，他们之间的信息交流逐渐频繁，两者之间的界限逐渐虚化，融媒体理念也逐渐被加强，发展为时代的一大趋势。从另一个层面而言，图片、视频、文字等格式的新闻载体共同存在并形成紧密的联系，新闻一体化在融媒体迅速发展的时代也越来越明显。
新闻传播专业目的在于培养专业的新闻工作者，可以在融媒体的背景下更好地完成信息传输工作。而处于现在这个时代，各行各业迅速发展，而且行业间信息交叉，各种新闻传播媒介逐渐融合，之前传统的说教式新闻传播专业教学早已无法达到时代的要求，教学中的缺点显著的表现出来。一方面是过于注重理论的学习，忽略了与社会实践相结合，这使得学生在完成学业时不能迅速地投入到社会工作中，与融媒体背景下的工作模式不能相融合;另一方面是时代表现出融媒体背景下专业人才的需求，而学校的培养方向偏向理论知识，将学生培养成偏重理论的文科人才，与时代发展的需求严重不相符，在这个迅速发展的时代，新闻传播专业人才不仅需要足够的专业知识丰富自己，还需要独到的眼光和敏锐的观察能力，这样才可以尽快融入到这个时代;传统的新闻传播专业教学只注重内容方面的知识传授，却忽视了形式方面的教学，最终使得学生无法将相关的内容和形式整合到一起，严重阻碍了学生综合能力的培养。
在融媒体发展正盛的背景下，各大媒体之间的竞争也日益激烈，最终会引起新闻传播专业人才的竞争。根据对新闻传播专业知识和技能的掌握情况，就可以看出一些优秀专业人才的就业优势。所以，在面对全新的时代需求时，新闻传播专业的教学模式和教学方法都要做出改变，在培养人才上灵活运用教学方法，创造高效的课堂教学，有条件的学校可以将有关融媒体的实践课堂带入学生的学习中，让学生在学习理论知识的同时积累社会实践经验，以培养符合时代发展的专业人才为目的，为学生提供专业的、规范的新闻传播教学。
二、融媒体背景下的新闻传播专业教学要不断探索、创新
在新兴的融媒体发展趋势下，很多高校没有完美的新闻传播专业教学方案，各高校都在不断探索、创新，探寻适合自己的、有效的教学模式和方法。下面我将从两个方面介绍新闻传播专业在教学方案上的创新。
1.复合教育
复合教育在很多学校的新闻传播专业教学中都有体现，也被看作是一个重要的发展前景。像北京大学的新闻传播专业中就有复合教育，采取“2+2”的人才培养方案，一共将学生的学习历程分为两段。大一和大二两年作为基础学习的阶段，这段时间里学生要从语言学、社会学等学科中自主选择一门，学校针对学生的选择为学生提供全面的知识培养，而学生就要做好这门课的全面知识学习，夯实基础，获得学分;大三和大四两年作为学生专业能力的培养阶段，根据学生的个人情况，学校采取相关措施培养学生的专业能力和综合素养。
2.融媒实践
学校要为学生提供开放的融媒体实践平台，让学生可以跟上时代的步伐，了解社会需求。就像中国传媒大学，在学校内专门设置中国传媒电视台，并将电视台分为研发部、技術部、编辑部等专业部门，这个电视台收录的节目也多种多样，包括访谈、综艺表演等形式，这种电视台模式与媒体结构很相似。在融媒体的背景下，中国传媒大学的校园风貌可以由中国传媒电视台通过微信等网络平台进行传播，这也增加了学生的实践经验。
三、鼓励学生发展自媒体
各高校发展自媒体的学生很多，自媒体的形式也很多，可以通过一些现有的网络平台如微信、微博等设置专栏;也可以自行研发信息传输平台或软件。各高校要鼓励学生发展自媒体，一方面也是对学生能力的考查;另一方面也可以让学生在融媒体的背景下明确时代的发展需求，更深入的锻炼自己，完善专业知识和综合技能。融媒体背景下，学生发展自媒体也是一种创业模式，为学生提供了良好的发展前景。所以高校对学生发展自媒体要采取鼓励的方针，让学生充分的展示自身的才能。
融媒体作为新时代媒体必然的发展趋势，学校在进行新闻传播专业教学时就要根据时代发展做出改变，对课程安排和教学理念及时做出调整，教师要真正做到了解融媒体，才能了解融媒体需要什么类型的人才，从而针对性的培养社会所需的专业人才，为社会培养新生力量。
参考文献
[1]于宝莹.高校融媒体人才培养的探索与思考[J].记者摇篮，2020（05）：10-11.
[2]骆正林.媒介融合背景下新闻传播专业课程教学的耦合机制[J].传媒，2020（09）：9-11.
[3]杨洋.融媒体背景下新闻传播专业教学改革初探[J].记者摇篮，2019（04）：108-109.
关键词：融媒体背景;新闻传播专业;教学改革;方法措施
融媒体发展迅速，转换成为时代的媒体潮流，在融媒体的背景下，新闻传播专业的教学内容和教学方法都要有所改变，这样才可以紧跟时代的步伐。新闻传播的形式逐渐趋向多元传播而不是之前存在的单向传播，在社会上的每一个人都可以作为新闻传播者，也可以是新闻发布者，面对这一社会现象的改变，新闻传播专业的教师要在教学时提前对社会新闻传播方式或媒介有一定的了解，对融媒体的现状以及运行机制都要有所了解和掌握，从而得出怎样根据时代发展在融媒体的背景下进行新闻传播专业的教学改革。
一、融媒体背景下的新闻传播专业要结合实践进行规范性教学
新闻传播的过程实际上就是一个个信息不断传输，在这个过程中存在新闻发出者和新闻接受者，这两者相互影响，在各个方面都会发生作用。现在正处于网络发达的时代，也兴起了很多信息分享的网络平台，这使得网络上的信息都是共享的，不同人和不同职业之间在网络平台上都因此而有了联系，信息的发起和传播也变得更加便捷。而且一些新闻传播的媒介如电视、广播等，他们之间的信息交流逐渐频繁，两者之间的界限逐渐虚化，融媒体理念也逐渐被加强，发展为时代的一大趋势。从另一个层面而言，图片、视频、文字等格式的新闻载体共同存在并形成紧密的联系，新闻一体化在融媒体迅速发展的时代也越来越明显。
新闻传播专业目的在于培养专业的新闻工作者，可以在融媒体的背景下更好地完成信息传输工作。而处于现在这个时代，各行各业迅速发展，而且行业间信息交叉，各种新闻传播媒介逐渐融合，之前传统的说教式新闻传播专业教学早已无法达到时代的要求，教学中的缺点显著的表现出来。一方面是过于注重理论的学习，忽略了与社会实践相结合，这使得学生在完成学业时不能迅速地投入到社会工作中，与融媒体背景下的工作模式不能相融合;另一方面是时代表现出融媒体背景下专业人才的需求，而学校的培养方向偏向理论知识，将学生培养成偏重理论的文科人才，与时代发展的需求严重不相符，在这个迅速发展的时代，新闻传播专业人才不仅需要足够的专业知识丰富自己，还需要独到的眼光和敏锐的观察能力，这样才可以尽快融入到这个时代;传统的新闻传播专业教学只注重内容方面的知识传授，却忽视了形式方面的教学，最终使得学生无法将相关的内容和形式整合到一起，严重阻碍了学生综合能力的培养。
在融媒体发展正盛的背景下，各大媒体之间的竞争也日益激烈，最终会引起新闻传播专业人才的竞争。根据对新闻传播专业知识和技能的掌握情况，就可以看出一些优秀专业人才的就业优势。所以，在面对全新的时代需求时，新闻传播专业的教学模式和教学方法都要做出改变，在培养人才上灵活运用教学方法，创造高效的课堂教学，有条件的学校可以将有关融媒体的实践课堂带入学生的学习中，让学生在学习理论知识的同时积累社会实践经验，以培养符合时代发展的专业人才为目的，为学生提供专业的、规范的新闻传播教学。
二、融媒体背景下的新闻传播专业教学要不断探索、创新
在新兴的融媒体发展趋势下，很多高校没有完美的新闻传播专业教学方案，各高校都在不断探索、创新，探寻适合自己的、有效的教学模式和方法。下面我将从两个方面介绍新闻传播专业在教学方案上的创新。
1.复合教育
复合教育在很多学校的新闻传播专业教学中都有体现，也被看作是一个重要的发展前景。像北京大学的新闻传播专业中就有复合教育，采取“2+2”的人才培养方案，一共将学生的学习历程分为两段。大一和大二两年作为基础学习的阶段，这段时间里学生要从语言学、社会学等学科中自主选择一门，学校针对学生的选择为学生提供全面的知识培养，而学生就要做好这门课的全面知识学习，夯实基础，获得学分;大三和大四两年作为学生专业能力的培养阶段，根据学生的个人情况，学校采取相关措施培养学生的专业能力和综合素养。
2.融媒实践
学校要为学生提供开放的融媒体实践平台，让学生可以跟上时代的步伐，了解社会需求。就像中国传媒大学，在学校内专门设置中国传媒电视台，并将电视台分为研发部、技術部、编辑部等专业部门，这个电视台收录的节目也多种多样，包括访谈、综艺表演等形式，这种电视台模式与媒体结构很相似。在融媒体的背景下，中国传媒大学的校园风貌可以由中国传媒电视台通过微信等网络平台进行传播，这也增加了学生的实践经验。
三、鼓励学生发展自媒体
各高校发展自媒体的学生很多，自媒体的形式也很多，可以通过一些现有的网络平台如微信、微博等设置专栏;也可以自行研发信息传输平台或软件。各高校要鼓励学生发展自媒体，一方面也是对学生能力的考查;另一方面也可以让学生在融媒体的背景下明确时代的发展需求，更深入的锻炼自己，完善专业知识和综合技能。融媒体背景下，学生发展自媒体也是一种创业模式，为学生提供了良好的发展前景。所以高校对学生发展自媒体要采取鼓励的方针，让学生充分的展示自身的才能。
融媒体作为新时代媒体必然的发展趋势，学校在进行新闻传播专业教学时就要根据时代发展做出改变，对课程安排和教学理念及时做出调整，教师要真正做到了解融媒体，才能了解融媒体需要什么类型的人才，从而针对性的培养社会所需的专业人才，为社会培养新生力量。
参考文献
[1]于宝莹.高校融媒体人才培养的探索与思考[J].记者摇篮，2020（05）：10-11.
[2]骆正林.媒介融合背景下新闻传播专业课程教学的耦合机制[J].传媒，2020（09）：9-11.
[3]杨洋.融媒体背景下新闻传播专业教学改革初探[J].记者摇篮，2019（04）：108-109.