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摘 要：从技术课程开设具体情况出发，以《技术与设计1》“技术试验及其方法”这一内容主题为例，在分析课程标准目标基础上，确定三维教学目标，教学过程中谈一谈对通用技术教学的认识、感悟和思考。
关键词：课程目标；有效课堂；学生主体；有效反思
新课改实施以来，通用技术成为普通高中学生必须经历的一门课程。它是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合的课程，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。笔者以《技术与设计1》中的“技术试验及其方法”这一主题为例，谈一谈对通用技术教学的感悟和思考。
一、根据课程目标，准确定位三维教学目标
《普通高中技术课程标准》指出，普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术领域是本次课改的亮点、难点、生长点，学生通过本课程的学习，将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
教学目标即教学目的和要求，指教学活动实施的方向和预期达成的结果。新课程将课程教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度：
（1）认知目标：主要是发展学生的学科知识。可简单地分为三个层次：记忆、理解、运用。
（2）过程与方法目标：主要是发展学生的学习策略（方法）。
（3）情感、态度与价值观目标：主要是发展学生的非智力因素。
依据对教学目标的理解和课程目标要求的解读将《技术试验及其方法》教学目标设计为：
（1）认知目标：理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用，了解几种常用的技术试验方法，认识一些常见的技术试验过程。
（2）过程、方法目标：在了解技术试验的过程中使学生能从生活、学习中的案例中分析出所用的试验方法，并能根据不同的试验内容选择适当的试验方法，明白技术试验的重要性。
（3）情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力；使学生能利用技术的相关知识分析和解决实际问题，从而形成富有责任感的技术设计观。让他们有一种成就感，增强对技术未来的信心；并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自豪感。
从上述描述中可以看出将“技术实践能力”“创新精神”“运用技术原理解决实际问题”课程目标落实并细化到本课“学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力”“根据不同的试验内容选择适当的试验方法”教学目标中，教学目标是可以观察到的行为结果的表现形式，不能用笼统的词语来表述，本目标在确定时准确运用了“理解”“了解”“认识”“实践”等行为动词。在教学中三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
二、情境试验导入，激发学生探究兴趣
学生的情感触发往往与一定的情境有关，此节课的学习者是高中一年级的学生，该年龄段的学生对于实验更多的是停留在物理、化学、生物方面的印象。根据教材特点，教师在导课时为学生创设一定的可感情境，让学生置身其中，深入体会教材内涵。学生由此积聚的情感必然转化为探究知识的动力。
在《技术试验及其方法》一课教学时，笔者特别设计了课堂导入环节，采用的是试验导入法：笔者先拿出一个鸡蛋，让一位学生尝试着用手捏破，再拿出一块三公斤左右的砖块，提出问题，若压在鸡蛋上，鸡蛋会碎吗？学生不由自主的都想动手进行试验。笔者抓住机会，进一步引导学生思考，如何让砖块压在鸡蛋上而鸡蛋不碎。由于同学们不知道答案不能直接回答，笔者在课堂上通过试验的方法得到了答案。那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题，这样，很自然的就引出了课题技术试验及其方法。情境试验的材料从日常入手，吸引了学生们的注意力，激发了学生学习兴趣。在导入试验中鸡蛋在砖块的压力下并没有破，留下悬念：究竟鸡蛋能承受多大的力，同时也调动了学生的探究兴趣。
三、教学中注重角色转变，突显学生主体，教师主导
笔者认为，要让学生作为课堂的主体，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何，要让学生积极主动地参与到技术实践中来。
在教学过程中，教师要注意自身角度的转变，要积极主动地从传授者变为参与者，从主动者变为引导者，与学生积极互动，激发学生求知欲，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。在《技术试验及其方法》教学时设想一些情景问题，“What——什么是技术试验”“Why——为什么要进行技术试验”“How——怎样进行技术试验”让学生自己解决，老师只是在学生不能完成任务的情况下，协助学生解决，其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习，使学生的学习变被动为主动、变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高素质。
（责任编辑：张华伟）
关键词：课程目标；有效课堂；学生主体；有效反思
新课改实施以来，通用技术成为普通高中学生必须经历的一门课程。它是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合的课程，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。笔者以《技术与设计1》中的“技术试验及其方法”这一主题为例，谈一谈对通用技术教学的感悟和思考。
一、根据课程目标，准确定位三维教学目标
《普通高中技术课程标准》指出，普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术领域是本次课改的亮点、难点、生长点，学生通过本课程的学习，将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
教学目标即教学目的和要求，指教学活动实施的方向和预期达成的结果。新课程将课程教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度：
（1）认知目标：主要是发展学生的学科知识。可简单地分为三个层次：记忆、理解、运用。
（2）过程与方法目标：主要是发展学生的学习策略（方法）。
（3）情感、态度与价值观目标：主要是发展学生的非智力因素。
依据对教学目标的理解和课程目标要求的解读将《技术试验及其方法》教学目标设计为：
（1）认知目标：理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用，了解几种常用的技术试验方法，认识一些常见的技术试验过程。
（2）过程、方法目标：在了解技术试验的过程中使学生能从生活、学习中的案例中分析出所用的试验方法，并能根据不同的试验内容选择适当的试验方法，明白技术试验的重要性。
（3）情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力；使学生能利用技术的相关知识分析和解决实际问题，从而形成富有责任感的技术设计观。让他们有一种成就感，增强对技术未来的信心；并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自豪感。
从上述描述中可以看出将“技术实践能力”“创新精神”“运用技术原理解决实际问题”课程目标落实并细化到本课“学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力”“根据不同的试验内容选择适当的试验方法”教学目标中，教学目标是可以观察到的行为结果的表现形式，不能用笼统的词语来表述，本目标在确定时准确运用了“理解”“了解”“认识”“实践”等行为动词。在教学中三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
二、情境试验导入，激发学生探究兴趣
学生的情感触发往往与一定的情境有关，此节课的学习者是高中一年级的学生，该年龄段的学生对于实验更多的是停留在物理、化学、生物方面的印象。根据教材特点，教师在导课时为学生创设一定的可感情境，让学生置身其中，深入体会教材内涵。学生由此积聚的情感必然转化为探究知识的动力。
在《技术试验及其方法》一课教学时，笔者特别设计了课堂导入环节，采用的是试验导入法：笔者先拿出一个鸡蛋，让一位学生尝试着用手捏破，再拿出一块三公斤左右的砖块，提出问题，若压在鸡蛋上，鸡蛋会碎吗？学生不由自主的都想动手进行试验。笔者抓住机会，进一步引导学生思考，如何让砖块压在鸡蛋上而鸡蛋不碎。由于同学们不知道答案不能直接回答，笔者在课堂上通过试验的方法得到了答案。那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题，这样，很自然的就引出了课题技术试验及其方法。情境试验的材料从日常入手，吸引了学生们的注意力，激发了学生学习兴趣。在导入试验中鸡蛋在砖块的压力下并没有破，留下悬念：究竟鸡蛋能承受多大的力，同时也调动了学生的探究兴趣。
三、教学中注重角色转变，突显学生主体，教师主导
笔者认为，要让学生作为课堂的主体，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何，要让学生积极主动地参与到技术实践中来。
在教学过程中，教师要注意自身角度的转变，要积极主动地从传授者变为参与者，从主动者变为引导者，与学生积极互动，激发学生求知欲，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。在《技术试验及其方法》教学时设想一些情景问题，“What——什么是技术试验”“Why——为什么要进行技术试验”“How——怎样进行技术试验”让学生自己解决，老师只是在学生不能完成任务的情况下，协助学生解决，其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习，使学生的学习变被动为主动、变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高素质。
（责任编辑：张华伟）