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数学作为初中基础课程中非常重要的一门课程，既要承担着小学六年数学知识的总结任务，又承担着接下来数学知识学习的基础工作，其作用是非常关键的，对于初中生良好的数学学习习惯以及学习态度的养成都是十分重要的。因此如何提升初中数学教学效率，改善现阶段初中数学教学中面临的问题成为数学教学中的主要任务。
初中数学教学现状
由于传统的教育观念的束缚，一些教师的教学观念依然比较落后，教学方式比较单一，依然沿用传统的教学方式，教师始终处于教学主导地位，学生们处于被动地接受知识的地位，缺少充分的独立思考时间。再加上教学内容也只是按照课堂教材知识进行简单的内容讲解，没有拓展教学内容，因此学生对于初中数学知识学习的兴趣比较低，参与课堂活动的积极性较差，影响着初中数学教学效率的提升。
提高初中数学课堂教学效率对策研究
改变教学观念，建立生本课堂
改变传统的观念建立以学生为主体的课堂教学模式，是提升初中数学课堂教学效率的基础。受应试教育观念的影响，初中数学教学过程中教师总是占据主体地位，学生处于被动的状态，影响学习效率的提升。作为教师要认真学习新课程标准的相关要求，改变传统的教学模式，建立以学生为主体的课堂教学模式，将学生摆在课堂教学的主体地位上，在课堂教学的过程中注重学生学习自主性的培养，提升学生学习的积极性，在教学过程中培养学生的主动学习的习惯，发散学生的数学思维，为初中数学教学效率的提升奠定坚实的基础。
创设问题情境，激发学生的学习兴趣
创设问题情境激发学生的学习兴趣，是提升初中数学教学效率的基础。问题情境的创设作为初中数学教学中常用的一种教学方式，能够吸引学生的注意力，采用以问导学的方式，进一步地激发学生的学习兴趣，帮助学生及时地进入学习的状态，积极地参与到课堂教学活动中来，为提升初中数学教学效率打下坚实的基础。
以人教版初中数学《平行四边形》的学习为例，其中第一课时是关于平行四边形的性质和判定的教学，其基本的教学目标为通过学习基础的知识，掌握平行四边形的性质和判定的标准，然后教师可以根据此教学目标设定一定的问题情境，如：
教师：大家知道平行四边形有哪些性质吗？
学生：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分……
教师：那么大家猜想一下，如果一个四边形它的对边是平行的，那么它一定是平行四边形吗？
学生：……
教师可以利用这样的逆向思维的方式，提出几个不同的问题，利用问题的方式引导学生们进行猜想，激发学生的想象力的同时，还能引导学生们用不同的方式来思考问题，发现数学知识的奇妙之处，提升学生数学学习的兴趣，为提升数学教学效率奠定坚实的基础。
创设合作情境，提升学生的学习自主性
合作情境的创设，能够让学生们在合作交流和讨论的过程中改变传统的被动接受知识的习惯，提升学生提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，不仅有利于学生自主学习能力的提升，而且有利于初中数学教学效率的提升。以平行四边形的性质和判定学习为例，教师可以根据教学需求将学生分为几个不同的小组，然后以小组为单位进行讨论和学习。
教师：我们来观察一下，下面的竹篱笆和汽车防护链都属于什么图形呢？
学生：应该是平行四边形。
教师：那我们在日常生活中都见过哪些平行四边形呢？通过这些图形大家能够总结出平行四边形的定义和性质吗？
然后学生们以小组为单位，进行讨论和交流，最终得出平行四边形的定义和性质。通过简单的讨论和交流的过程，提升学生的独立自主学习的能力，对于提升初中数学教学效率能够起到促进的作用。
创设生活情境，提升初中生数学知识的应用能力
生活情境的创设，将教材中的数学知识与生活紧密地联系在一起，利用教材中的知识解决日常生活中的问题，达到学以致用的教学目标，提升初中教学课堂教学的效率。同时在课下作业的布置过程中教师也要将生活元素融入到課下作业的过程中，以教材的内容为基础，进行课下作业的布置，如：在平行四边形学习的过程中，教师可以让学生自由结组去寻找生活中的平行四边形，然后利用教材中学习的知识解决日常生活中遇到的问题，提升学生数学知识的应用能力。
结语
综上所述，目前初中数学教学过程中还是存在着一些问题的，作为数学教师要重视教学过程中存在的问题，改变传统的教学模式的束缚，建立以学生为主体的课堂教学模式，同时采用不同的情境创设的方式激发学生的学习兴趣，提升学生学习自主能力和知识运用的能力，为初中数学教学质量的提升奠定坚实的基础。
初中数学教学现状
由于传统的教育观念的束缚，一些教师的教学观念依然比较落后，教学方式比较单一，依然沿用传统的教学方式，教师始终处于教学主导地位，学生们处于被动地接受知识的地位，缺少充分的独立思考时间。再加上教学内容也只是按照课堂教材知识进行简单的内容讲解，没有拓展教学内容，因此学生对于初中数学知识学习的兴趣比较低，参与课堂活动的积极性较差，影响着初中数学教学效率的提升。
提高初中数学课堂教学效率对策研究
改变教学观念，建立生本课堂
改变传统的观念建立以学生为主体的课堂教学模式，是提升初中数学课堂教学效率的基础。受应试教育观念的影响，初中数学教学过程中教师总是占据主体地位，学生处于被动的状态，影响学习效率的提升。作为教师要认真学习新课程标准的相关要求，改变传统的教学模式，建立以学生为主体的课堂教学模式，将学生摆在课堂教学的主体地位上，在课堂教学的过程中注重学生学习自主性的培养，提升学生学习的积极性，在教学过程中培养学生的主动学习的习惯，发散学生的数学思维，为初中数学教学效率的提升奠定坚实的基础。
创设问题情境，激发学生的学习兴趣
创设问题情境激发学生的学习兴趣，是提升初中数学教学效率的基础。问题情境的创设作为初中数学教学中常用的一种教学方式，能够吸引学生的注意力，采用以问导学的方式，进一步地激发学生的学习兴趣，帮助学生及时地进入学习的状态，积极地参与到课堂教学活动中来，为提升初中数学教学效率打下坚实的基础。
以人教版初中数学《平行四边形》的学习为例，其中第一课时是关于平行四边形的性质和判定的教学，其基本的教学目标为通过学习基础的知识，掌握平行四边形的性质和判定的标准，然后教师可以根据此教学目标设定一定的问题情境，如：
教师：大家知道平行四边形有哪些性质吗？
学生：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分……
教师：那么大家猜想一下，如果一个四边形它的对边是平行的，那么它一定是平行四边形吗？
学生：……
教师可以利用这样的逆向思维的方式，提出几个不同的问题，利用问题的方式引导学生们进行猜想，激发学生的想象力的同时，还能引导学生们用不同的方式来思考问题，发现数学知识的奇妙之处，提升学生数学学习的兴趣，为提升数学教学效率奠定坚实的基础。
创设合作情境，提升学生的学习自主性
合作情境的创设，能够让学生们在合作交流和讨论的过程中改变传统的被动接受知识的习惯，提升学生提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，不仅有利于学生自主学习能力的提升，而且有利于初中数学教学效率的提升。以平行四边形的性质和判定学习为例，教师可以根据教学需求将学生分为几个不同的小组，然后以小组为单位进行讨论和学习。
教师：我们来观察一下，下面的竹篱笆和汽车防护链都属于什么图形呢？
学生：应该是平行四边形。
教师：那我们在日常生活中都见过哪些平行四边形呢？通过这些图形大家能够总结出平行四边形的定义和性质吗？
然后学生们以小组为单位，进行讨论和交流，最终得出平行四边形的定义和性质。通过简单的讨论和交流的过程，提升学生的独立自主学习的能力，对于提升初中数学教学效率能够起到促进的作用。
创设生活情境，提升初中生数学知识的应用能力
生活情境的创设，将教材中的数学知识与生活紧密地联系在一起，利用教材中的知识解决日常生活中的问题，达到学以致用的教学目标，提升初中教学课堂教学的效率。同时在课下作业的布置过程中教师也要将生活元素融入到課下作业的过程中，以教材的内容为基础，进行课下作业的布置，如：在平行四边形学习的过程中，教师可以让学生自由结组去寻找生活中的平行四边形，然后利用教材中学习的知识解决日常生活中遇到的问题，提升学生数学知识的应用能力。
结语
综上所述，目前初中数学教学过程中还是存在着一些问题的，作为数学教师要重视教学过程中存在的问题，改变传统的教学模式的束缚，建立以学生为主体的课堂教学模式，同时采用不同的情境创设的方式激发学生的学习兴趣，提升学生学习自主能力和知识运用的能力，为初中数学教学质量的提升奠定坚实的基础。