【摘 要】
:
本文考察了反应时间、反应温度、进料水醇比对甲醇转化制烯烃反应产物中乙烯/丙烯比、乙烯+丙烯的初始选择性的影响.结果表明,通过调节反应温度可灵活地调节乙烯/丙烯比;反应
论文部分内容阅读
本文考察了反应时间、反应温度、进料水醇比对甲醇转化制烯烃反应产物中乙烯/丙烯比、乙烯+丙烯的初始选择性的影响.结果表明,通过调节反应温度可灵活地调节乙烯/丙烯比;反应时间也对乙烯/丙烯比有明显的影响;提高进料水醇比可在一定程度上提高催化剂的寿命和和(乙烯+丙烯)的初始选择性,但水醇比对反应产物中乙烯、丙烯的相对比例无明显影响.
其他文献
传统教学以分数衡量学生的素养,忽视了学生实践能力的提升、创新意识的培养,学生丧失了学习语文的兴趣。课程改革关注生本,从“教”向“学”转变,引导学生在自主、合作、探究中提升素养,使教育的诸个因子实现和谐共生。教师要关注童心、顺应童性,改变教学环境压抑、师生关系紧张、教学内容与实际生活彼此割裂、教学评价单一的现状,要构建生态课堂,建立内容与生活的联系,丰富教学方法,多元化评价体系,使师生心理相容、生生
《义务教育语文课程标准(2011版)》言:“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练,更不应要求
非零常数列即是等差数列,又是等比数列,简单明了,但是常常被忽视.在一些数列的题目中,如果适当地利用构造常数列,可避免复杂的累加、累乘或迭代,使数列问题简单化.
阅读是人类获取知识、信息的重要途径,阅读能力的高低直接影响了一个人获取知识的多少和深度,所以培养小学生的阅读能力在小学语文教学中尤为重要。小学教育在我国九年义务教育过程中占有重要地位,是整个教育过程的基础环节。 语文课程是小学教育体系中的重要组成部分,被称为主科,是需要非常重视的一门课程。随着教育体系的改革,新课改不断对语文课堂提出的要求,《语文课程标准》中阐述,“读”是阅读教学的第一大法,小学
视障教学辅助技术源自布莱叶盲文的推广,至今已有百年的历史,百年的技术发展正永不停息地克服着盲人和低视力学习者学习中普遍存在的障碍。信息化辅助技术资源不同于直观资源,从互联网发展伊始的基于PPT、Flash等软件的信息技术整合课堂教学,到基于建构主义学习支架的在线课堂平台,如Moodle,再到后期的空中课堂、数字故事;乃至今天的“三通两平台”、慕课、微课以及虚拟现实(VR)交互式学习模式,每年都在更
现行的译林版英语教材更多注重从学生感兴趣的内容出发,尤其是从相关的故事中挖掘丰富的语言表达资源,让他们能带着好奇聆听故事,带着激情表演故事。丰富故事资源,能使得学生在有效深化理解感知的基础上获得豐富的知识。一方面,能利于学生在主动深化理解感悟的基础上获得真切认知和深度感悟,激活他们学习的主动性和创造力;另一方面,能使得学生在参与模拟表达中增强实践运用能力,提高其语言运用的准确性和灵活性。 毛遂自
热不对称交错PCR(TAIL-PCR)方法已广泛应用于从多种生物克隆已知DNA序列的侧翼序列。对传统的TAIL-PCR方法进行改良:(1)将TAIL技术应用于TAIL-PCR中第3步PCR循环。(2)以10bp
随着当今社会科技的不断发展,多媒体辅助教学被广泛地应用。在初中语文教学中,通过多媒体的图片、聲音、视频等形式,能让学生更直观和形象地感受所学知识,有效地打破了时间和空间的限制,进而实现提高教学质量的目标。 利用多媒体技术,集中学生注意力,激发学习兴趣 爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师。”在初中语文教学中,教师通过多媒体辅助教学,能有效地吸引学生的注意力,使学生积极地参与到课堂教学中,激发学生
英语这门课的实践性是非常强的,教师要告诉刚接触英语的学生,一个快乐的学习空间,能够激发学生的进修兴趣。 在传统的小学英语教学课堂中,教师不能给自己的教学任务确立正确的授课目标,学生也不能找到自己的学习目标,只是在课堂中跟随教师的安排进行学习,没有真正地去理解教师所讲的教学内容,教师也是匆匆忙忙地进行自己的教学任务。这样的授课方法,不能激发学生的学习兴趣,也不能激发学生的参与度,导致学生失去进修英
“和大人一起读”是新教材的亮点之一,每册教材都安排了8篇这类课文,体裁都是学生喜闻乐见的童话、歌谣、故事等。此编排的目的是激发学生的读书兴趣,让学生喜欢语文,喜欢读书。当下,对于农村的广大教师来说,教材意识不强,着力不够;对家庭来说,多数家长外出务工。针对这种情况,笔者认为可以从以下几方面着手。 落实教材安排,强化“和大人一起读”意识 “和大人一起读”中的“大人”指的是教师、父母、家庭其他成员