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摘 要：儿童阅读推广是基层公共图书馆肩负的使命和责任，本文将通过对如皋市少年儿童图书馆推广活动的分析，从儿童阅读推广的重要性、推广活动的实践、推广活动的建议三个方面浅析基层公共图书馆儿童阅读推广探索。
关键词：公共图书馆；儿童阅读推广；实践
一、儿童阅读推广活动的重要性
图书馆作为少年儿童学习的第二课堂，是社会教育的重要阵地，她的任务之一就是加强阅读辅导工作，开展丰富多彩的阅读活动，引导少年儿童爱上阅读，学会阅读。相比课堂教育而言，图書馆的书籍报刊资料更像是无声的老师，在促进少年儿童的全面发展具有自己的独特优势，使每个少年儿童都能够自主地、生动活泼地学习，从而充分发挥出自己的创造性潜能，有其他部门不可替代的特殊作用。图书馆能有效充实少年儿童的课余文化生活，让他们真正爱上阅读，享受阅读，在书海中健康成长。近几年，在提倡全民阅读的巨大浪潮中，图书馆对少儿阅读的影响越来越广泛，越来越深远。[1]
二、儿童阅读推广活动的实践
（一）延伸服务触角，建立阅读新空间
如皋市少儿图书馆在立足阵地建设的基础上，延伸服务触角，深入学校、社区，将图书送进校园，送到学生身边，成功打造了服务品牌，彰显着浓浓的人文特色。成立少儿图书馆校园分馆。如皋市少儿图书馆先后在如皋市师范学校附属小学、附属幼儿园校园内成立了分馆。为如师附小分馆配书9000余册，其中绘本800余册，并配备了两台先进的自助借还机，为全校5000多师生免费办理了图书借阅证，并与少儿图书馆实现了通借通还。根据阅读者特点，我们在附小幼儿园分馆全部配送的绘本，共800余册，并且和幼儿园组成了“阅读社团”，每周五都是社团活动时间，少儿馆组织人员去幼儿园给孩子们讲故事，真正将图书馆搬到校园里。
（二）实现“以书为主”到“以人为本”的转变
坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是少儿图书馆事业发展的本质和核心。长期以来，我们习惯了以书为主的管理模式在信息技术发达的今天已经过时了。以书为主就是一切活动围绕书而展开；以人为本，少儿图书馆一切的工作围绕小读者展开。小读者有什么需求，图书馆就提供相应的服务。大部分小读者都喜欢读黄蓓佳、曹文轩、杨红樱、沈石溪的作品，如皋市少儿图书馆专门成立一个“名家作品专柜”，把受欢迎的名作家的作品集中起来了，这样就方便了小读者挑选；有的小读者来馆内看书一看看半天，有时候会口渴，我们就在阅览室工作台上放一些一次性的水杯子方便小读者喝水。
（三）开展丰富多彩的读书活动
结合重大节日、纪念日等开展专题阅读活动。在重大节日、纪念日开展专题读书活动，及时推出各种与之相适合的书刊以及展览，宣传等。这样可以很好的利用本馆的文献资源为孩子提供了一个培养阅读意识的机会。充分发挥公共图书馆馆藏资源优势，开展公益性文化服务，引导广大青少年走进图书馆多读书、读好书。
三、加强少儿阅读辅导与推广工作的对策和建议
（一）加强培训，提高馆员自身素质
我们少儿图书馆的服务对象是少儿读者，当小读者们面对浩瀚的信息与知识海洋，不知道怎样才能获得自己所需要的信息与知识。图书馆员作为公共图书馆推广早期阅读活动，开展图书借阅服务的主体，应加强各种技能培训，补充完善相应背景知识。图书馆工作者必须具备高度的责任感，精湛的业务能力。要热爱自己的工作，工作上有热情和激情；要熟练掌握图书馆专业理论知识，具有广博的知识和较高的文化修养；要熟悉馆藏，了解小读者，研究孩子的阅读需求，分析他们的阅读规律，以优质的服务方法和手段，最大限度地满足小读者的需要，帮助儿童多读书、读好书。高素质的图书馆工作人员是公共图书馆开展各项工作的基础。
（二）了解少儿不同成长时期阅读特点，有的放矢地做好导读工作
不同阶段的孩子，由于其认知发展的阶段性，在阅读上会表现出不同的特点，表现出不同的阅读需求和阅读偏好。了解这些特点，可以帮助我们为孩子推荐最适合他们的图书和阅读方法。公共图书馆在少儿阅读意识培养的过程中，要针对孩子的思维发展水平和对知识的认知过程，提供各种各样适合各年龄段儿童的图书。从形象思维到逻辑思维，从图文并茂、形象生动的图画、动漫到拼音读物，从篇幅较短，浅显易懂的低幼读物，到内容丰富的传记、历史、游记和科幻小说，循序渐进、有的放矢地做好阅读辅导工作，让好书籍不仅给孩子带来美妙的阅读体验，还有对成长的启迪，使少年儿童不但愿读，而且会读，以保证读书兴趣的持续发展和不断提高。[2]
（三）现代化阅读与传统阅读的结合
网络阅读由于其快捷、丰富、便利、新奇，受到越来越多的少年儿童的喜爱。因此，少儿图书馆可根据自身的服务性质、读者的阅读需求、馆藏的特色任务，按自行制定的标准，对网上与少儿领域相关的信息进行搜集、整理及加工，以增强少儿图书馆馆藏资源的多样性。[3]通过加工整理后的网络资源，可以将其汇编成册，分不同的主题内容提供给小读者网上阅览和下载。在少儿网络阅读中，关键词的点击可以聚集与之相关的多种知识、信息，能满足少儿读者的好奇心，获得与作品相关的大量知识，使阅读的范围、内容延伸得更广更深，获取信息的渠道更宽，速度更快。就像前文提到的研究性学习，就可以利用网络搜索及链接来完成。先通过这种方式从网络中获取大量与研究课题相关的信息资源，再进行筛选、提炼和自己的有效加工，少儿读者不仅可以高效地完成指定课题，甚至还可以借由衍生问题发现其他感兴趣的课题，进一步扩大自己探索范围、挖掘研究的深度，激发源源不断的学习和创造的热情。
四、结束语
基层图书馆的阅读推广工作即让更多的孩子爱上阅读，让更多的优秀作品在被阅读中展示它们的价值和魅力，以进一步培养青少年阅读意识、阅读习惯、阅读方法，提高阅读理解力，开展阅读研究、推动阅读实践、营造阅读环境等为根本目标的一项系统工程。倡导个性化、自由化的阅读方式，尊重青少年知识取向和价值取向的多元化发展，这是激发全民族自主创造能力的基础工作，也是造就一代有知识、有文化、有个性、富有创造力的新人的首要前提。
参考文献：
[1]张婕.面向少儿素质教育的阅读推广活动研究[J].图书馆建设，2013（4）.
[2]曹雪梅.基層公共图书馆阅读推广实践探索[J].图书馆建设，2013（10）.
[3]陈来义.互联网环境下的少儿图书馆服务与发展[J].科技情报开发与经济，2010（12）：66-68.
关键词：公共图书馆；儿童阅读推广；实践
一、儿童阅读推广活动的重要性
图书馆作为少年儿童学习的第二课堂，是社会教育的重要阵地，她的任务之一就是加强阅读辅导工作，开展丰富多彩的阅读活动，引导少年儿童爱上阅读，学会阅读。相比课堂教育而言，图書馆的书籍报刊资料更像是无声的老师，在促进少年儿童的全面发展具有自己的独特优势，使每个少年儿童都能够自主地、生动活泼地学习，从而充分发挥出自己的创造性潜能，有其他部门不可替代的特殊作用。图书馆能有效充实少年儿童的课余文化生活，让他们真正爱上阅读，享受阅读，在书海中健康成长。近几年，在提倡全民阅读的巨大浪潮中，图书馆对少儿阅读的影响越来越广泛，越来越深远。[1]
二、儿童阅读推广活动的实践
（一）延伸服务触角，建立阅读新空间
如皋市少儿图书馆在立足阵地建设的基础上，延伸服务触角，深入学校、社区，将图书送进校园，送到学生身边，成功打造了服务品牌，彰显着浓浓的人文特色。成立少儿图书馆校园分馆。如皋市少儿图书馆先后在如皋市师范学校附属小学、附属幼儿园校园内成立了分馆。为如师附小分馆配书9000余册，其中绘本800余册，并配备了两台先进的自助借还机，为全校5000多师生免费办理了图书借阅证，并与少儿图书馆实现了通借通还。根据阅读者特点，我们在附小幼儿园分馆全部配送的绘本，共800余册，并且和幼儿园组成了“阅读社团”，每周五都是社团活动时间，少儿馆组织人员去幼儿园给孩子们讲故事，真正将图书馆搬到校园里。
（二）实现“以书为主”到“以人为本”的转变
坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是少儿图书馆事业发展的本质和核心。长期以来，我们习惯了以书为主的管理模式在信息技术发达的今天已经过时了。以书为主就是一切活动围绕书而展开；以人为本，少儿图书馆一切的工作围绕小读者展开。小读者有什么需求，图书馆就提供相应的服务。大部分小读者都喜欢读黄蓓佳、曹文轩、杨红樱、沈石溪的作品，如皋市少儿图书馆专门成立一个“名家作品专柜”，把受欢迎的名作家的作品集中起来了，这样就方便了小读者挑选；有的小读者来馆内看书一看看半天，有时候会口渴，我们就在阅览室工作台上放一些一次性的水杯子方便小读者喝水。
（三）开展丰富多彩的读书活动
结合重大节日、纪念日等开展专题阅读活动。在重大节日、纪念日开展专题读书活动，及时推出各种与之相适合的书刊以及展览，宣传等。这样可以很好的利用本馆的文献资源为孩子提供了一个培养阅读意识的机会。充分发挥公共图书馆馆藏资源优势，开展公益性文化服务，引导广大青少年走进图书馆多读书、读好书。
三、加强少儿阅读辅导与推广工作的对策和建议
（一）加强培训，提高馆员自身素质
我们少儿图书馆的服务对象是少儿读者，当小读者们面对浩瀚的信息与知识海洋，不知道怎样才能获得自己所需要的信息与知识。图书馆员作为公共图书馆推广早期阅读活动，开展图书借阅服务的主体，应加强各种技能培训，补充完善相应背景知识。图书馆工作者必须具备高度的责任感，精湛的业务能力。要热爱自己的工作，工作上有热情和激情；要熟练掌握图书馆专业理论知识，具有广博的知识和较高的文化修养；要熟悉馆藏，了解小读者，研究孩子的阅读需求，分析他们的阅读规律，以优质的服务方法和手段，最大限度地满足小读者的需要，帮助儿童多读书、读好书。高素质的图书馆工作人员是公共图书馆开展各项工作的基础。
（二）了解少儿不同成长时期阅读特点，有的放矢地做好导读工作
不同阶段的孩子，由于其认知发展的阶段性，在阅读上会表现出不同的特点，表现出不同的阅读需求和阅读偏好。了解这些特点，可以帮助我们为孩子推荐最适合他们的图书和阅读方法。公共图书馆在少儿阅读意识培养的过程中，要针对孩子的思维发展水平和对知识的认知过程，提供各种各样适合各年龄段儿童的图书。从形象思维到逻辑思维，从图文并茂、形象生动的图画、动漫到拼音读物，从篇幅较短，浅显易懂的低幼读物，到内容丰富的传记、历史、游记和科幻小说，循序渐进、有的放矢地做好阅读辅导工作，让好书籍不仅给孩子带来美妙的阅读体验，还有对成长的启迪，使少年儿童不但愿读，而且会读，以保证读书兴趣的持续发展和不断提高。[2]
（三）现代化阅读与传统阅读的结合
网络阅读由于其快捷、丰富、便利、新奇，受到越来越多的少年儿童的喜爱。因此，少儿图书馆可根据自身的服务性质、读者的阅读需求、馆藏的特色任务，按自行制定的标准，对网上与少儿领域相关的信息进行搜集、整理及加工，以增强少儿图书馆馆藏资源的多样性。[3]通过加工整理后的网络资源，可以将其汇编成册，分不同的主题内容提供给小读者网上阅览和下载。在少儿网络阅读中，关键词的点击可以聚集与之相关的多种知识、信息，能满足少儿读者的好奇心，获得与作品相关的大量知识，使阅读的范围、内容延伸得更广更深，获取信息的渠道更宽，速度更快。就像前文提到的研究性学习，就可以利用网络搜索及链接来完成。先通过这种方式从网络中获取大量与研究课题相关的信息资源，再进行筛选、提炼和自己的有效加工，少儿读者不仅可以高效地完成指定课题，甚至还可以借由衍生问题发现其他感兴趣的课题，进一步扩大自己探索范围、挖掘研究的深度，激发源源不断的学习和创造的热情。
四、结束语
基层图书馆的阅读推广工作即让更多的孩子爱上阅读，让更多的优秀作品在被阅读中展示它们的价值和魅力，以进一步培养青少年阅读意识、阅读习惯、阅读方法，提高阅读理解力，开展阅读研究、推动阅读实践、营造阅读环境等为根本目标的一项系统工程。倡导个性化、自由化的阅读方式，尊重青少年知识取向和价值取向的多元化发展，这是激发全民族自主创造能力的基础工作，也是造就一代有知识、有文化、有个性、富有创造力的新人的首要前提。
参考文献：
[1]张婕.面向少儿素质教育的阅读推广活动研究[J].图书馆建设，2013（4）.
[2]曹雪梅.基層公共图书馆阅读推广实践探索[J].图书馆建设，2013（10）.
[3]陈来义.互联网环境下的少儿图书馆服务与发展[J].科技情报开发与经济，2010（12）：66-68.