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摘 要：根据现阶段我国新课改提出的教育教学要求，将信息技术的应用范围扩大化，提升其与不同学科之间的整合应用效果，帮助学生探索全新的知识学习方式方法，改进教学理念，能够将信息技术的优势作用逐步凸显出来。针对信息技术在初中语文教育工作中的实践应用，笔者将结合教学实际展开系统性论述，以期能够给广大教职工作者带来积极借鉴参考。
关键词：初中语文；教学模式；信息技术；整合应用
引言：初中语教师自傲开展课程教学引导期间，帮助学生掌握课程内容是基础。让学生能够在实践探索中，掌握积极有效的语文课程学习方法，逐步实现对语文课程的优化改进，能够将传统课程教学的局限性突破。教师合理利用信息技术进行教学引导，能够让学生在课堂中，调动自己的多方面感官，体现信息技术的优势作用，更好的达成初中语文课程教学指导目标。
加强对初中生的学习兴趣引导
初中语文教师在授课阶段，要认识到学生对整个课堂充满了探索欲望，那么就能够对一些有吸引力的东西进行着重记忆，当然这样的心理活动是离不开主观意识引导的，教师需要了解班级每位学生的实际情况，选择更加积极有效的课程教学引导方法，由此才能保证学生能够更加积极主动地参与课堂学习，对语文课程基础的学习印象逐步加深。
教师在讲解《济南的冬天》这一课程阶段，文章的句子以及情感特点较为突出，教师结合信息技术应用，在课堂教学指导过程中，让学生更好的理解文章基础知识内容，学生能够在缜密的文章构思以及语言结构之下，经过自主品读将自己的阅读积极性逐步提升。教师可以让同学们讨论文章中最能打动自己的部分，针对学生所阅读的文章内容，教师通过多媒体播放图片的形式，能够将良好的课程教学氛围渲染起来，在不同的色彩、状态的对比之下，学生能够在信息技术辅助建立的情景之中，将自己的学习体验感逐步增强。
初中语文教师合理利用信息技术，能够将不同文章的内涵特点、知识结构凸显出来，在生动有趣的教学情境引导之下，学生的思维能力、理解能力逐步被强化。利用信息技术搜集到的材料、信息等，能夠将教材内容中的情景在课堂上重现，学生能够理清课程学习的重点与难点，还能从不同角度去思索语文知识的内在联系。教师在课程教学引导期间，需要给学生足够的沟通交流空间，这样才能确保学生在语文课堂上，能够将自己的注意力集中起来，跟随教师的授课节奏做好对多样化的客观事物的探索与分析，语文课程教学模式转变，在先进的技术手段引导之下不断被强化，教学效率不断提升，学生还能根据自己的实际情况，找到适合自己的语文知识学习方法，语文综合素养也能进一步提升。
鼓励学生在信息技术引导之下，增强情感带入
语文课程教师将信息技术与教学目标紧密融合起来，能够帮助学生将自己的多方面感官调动起来，经过多角度、全方位的探索实践，学生将自己的多方面感官调动起来，能够与作者产生就的情感共鸣。学生在课程刚开始期间，常常会因为课下的丰富生活，导致个人很难快速将自己的学习注意力集中起来，而教师通过课件只冬奥的途径，将课文中的某个片段进行趣味性的展示，尤其是利用音视频内容辅助课程教学引导，学生在阅读或听力练习中，能够将自己的思维灵敏性逐步培养起来，同时还能对语文知识更加全面性的探索与分析，由此课程教学的重点与难点逐步凸显出来，学生能够在形象思维引导之下，将自己的学习积极性与主动性提升，良好的情感带入能够将自己的课程学习体验逐步强化。学生的学习效率以及学习质量也能进一步提升。
利用信息技术扩充学生的知识面
初中语文课程教学引导，合理化的信息技术应用，能够在课本知识讲解其剪爱能，帮助学生明确不同知识的传导过程，语文信息变化自傲信息技术的支撑引导之下立竿见影。在进行课堂教学期间，知识的分享、交流、应用，往往是伴随着存储与转化的。为了做好对学生的语文综合素养的引导，教师在信息技术手段获取资源之后，需要让学生能够在短暂的课堂中，将自己的知识学习面主筋扩展开来。信息技术应用于语文课堂教学之中，能够在有限的课堂时间内，将与课程信息相关的知识内容传递效果增强，整个课程流程设置以及知识内容布局，都能不断的优化与改进。
信息技术能够将图片、声音、视频内容组成一个整体，当学生在教师系统性的教育引导之下，能够对计算机技术有一个初步了解，同时还能对语文知识的扩展延伸学习，有自己的独特感悟，信息传播渠道多样化，且知识内容往往是系统性、针对性的，这样的语文课程教学引导对于学生来讲，具备良好的价值引导作用。当然在通过信息技术获取多样化的课程教学资源期间，还需要结合语文课程教学目标，让学生能够认识到课内外知识的紧密联系，而不是在课堂上出现本末倒置的情况，严重浪费语文课程教学时间。
结束语
初中语文课程教学引导，合理利用信息技术能够将课程的重点与难点区分开来，教师帮助学生在课堂中，拥有自主交流以及合作探究的机会，能够将信息技术的应用价值进一步提升。当学生能够在课堂上，对多样化的语文课程资源系统性学习，个人的创新思维能力以及实践能力逐步被强化，课程教学能够围绕学生的发展进步所需，将课程教学模式优化设计，各个交流流程针对性、有效性，学生的进步发展也得到了保障。
参考文献：
[1]张丽科.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2013（12）：182-183.
[2]易林学.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2015（1）：155-155.
[3]巫红.浅谈信息技术在中学语文教学中的应用[J].现代教学，2017（Z1）：82-82.
关键词：初中语文；教学模式；信息技术；整合应用
引言：初中语教师自傲开展课程教学引导期间，帮助学生掌握课程内容是基础。让学生能够在实践探索中，掌握积极有效的语文课程学习方法，逐步实现对语文课程的优化改进，能够将传统课程教学的局限性突破。教师合理利用信息技术进行教学引导，能够让学生在课堂中，调动自己的多方面感官，体现信息技术的优势作用，更好的达成初中语文课程教学指导目标。
加强对初中生的学习兴趣引导
初中语文教师在授课阶段，要认识到学生对整个课堂充满了探索欲望，那么就能够对一些有吸引力的东西进行着重记忆，当然这样的心理活动是离不开主观意识引导的，教师需要了解班级每位学生的实际情况，选择更加积极有效的课程教学引导方法，由此才能保证学生能够更加积极主动地参与课堂学习，对语文课程基础的学习印象逐步加深。
教师在讲解《济南的冬天》这一课程阶段，文章的句子以及情感特点较为突出，教师结合信息技术应用，在课堂教学指导过程中，让学生更好的理解文章基础知识内容，学生能够在缜密的文章构思以及语言结构之下，经过自主品读将自己的阅读积极性逐步提升。教师可以让同学们讨论文章中最能打动自己的部分，针对学生所阅读的文章内容，教师通过多媒体播放图片的形式，能够将良好的课程教学氛围渲染起来，在不同的色彩、状态的对比之下，学生能够在信息技术辅助建立的情景之中，将自己的学习体验感逐步增强。
初中语文教师合理利用信息技术，能够将不同文章的内涵特点、知识结构凸显出来，在生动有趣的教学情境引导之下，学生的思维能力、理解能力逐步被强化。利用信息技术搜集到的材料、信息等，能夠将教材内容中的情景在课堂上重现，学生能够理清课程学习的重点与难点，还能从不同角度去思索语文知识的内在联系。教师在课程教学引导期间，需要给学生足够的沟通交流空间，这样才能确保学生在语文课堂上，能够将自己的注意力集中起来，跟随教师的授课节奏做好对多样化的客观事物的探索与分析，语文课程教学模式转变，在先进的技术手段引导之下不断被强化，教学效率不断提升，学生还能根据自己的实际情况，找到适合自己的语文知识学习方法，语文综合素养也能进一步提升。
鼓励学生在信息技术引导之下，增强情感带入
语文课程教师将信息技术与教学目标紧密融合起来，能够帮助学生将自己的多方面感官调动起来，经过多角度、全方位的探索实践，学生将自己的多方面感官调动起来，能够与作者产生就的情感共鸣。学生在课程刚开始期间，常常会因为课下的丰富生活，导致个人很难快速将自己的学习注意力集中起来，而教师通过课件只冬奥的途径，将课文中的某个片段进行趣味性的展示，尤其是利用音视频内容辅助课程教学引导，学生在阅读或听力练习中，能够将自己的思维灵敏性逐步培养起来，同时还能对语文知识更加全面性的探索与分析，由此课程教学的重点与难点逐步凸显出来，学生能够在形象思维引导之下，将自己的学习积极性与主动性提升，良好的情感带入能够将自己的课程学习体验逐步强化。学生的学习效率以及学习质量也能进一步提升。
利用信息技术扩充学生的知识面
初中语文课程教学引导，合理化的信息技术应用，能够在课本知识讲解其剪爱能，帮助学生明确不同知识的传导过程，语文信息变化自傲信息技术的支撑引导之下立竿见影。在进行课堂教学期间，知识的分享、交流、应用，往往是伴随着存储与转化的。为了做好对学生的语文综合素养的引导，教师在信息技术手段获取资源之后，需要让学生能够在短暂的课堂中，将自己的知识学习面主筋扩展开来。信息技术应用于语文课堂教学之中，能够在有限的课堂时间内，将与课程信息相关的知识内容传递效果增强，整个课程流程设置以及知识内容布局，都能不断的优化与改进。
信息技术能够将图片、声音、视频内容组成一个整体，当学生在教师系统性的教育引导之下，能够对计算机技术有一个初步了解，同时还能对语文知识的扩展延伸学习，有自己的独特感悟，信息传播渠道多样化，且知识内容往往是系统性、针对性的，这样的语文课程教学引导对于学生来讲，具备良好的价值引导作用。当然在通过信息技术获取多样化的课程教学资源期间，还需要结合语文课程教学目标，让学生能够认识到课内外知识的紧密联系，而不是在课堂上出现本末倒置的情况，严重浪费语文课程教学时间。
结束语
初中语文课程教学引导，合理利用信息技术能够将课程的重点与难点区分开来，教师帮助学生在课堂中，拥有自主交流以及合作探究的机会，能够将信息技术的应用价值进一步提升。当学生能够在课堂上，对多样化的语文课程资源系统性学习，个人的创新思维能力以及实践能力逐步被强化，课程教学能够围绕学生的发展进步所需，将课程教学模式优化设计，各个交流流程针对性、有效性，学生的进步发展也得到了保障。
参考文献：
[1]张丽科.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2013（12）：182-183.
[2]易林学.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2015（1）：155-155.
[3]巫红.浅谈信息技术在中学语文教学中的应用[J].现代教学，2017（Z1）：82-82.