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摘要：注意力是幼儿学习心理发展过程中的一项重要参考指标。教师在关注幼儿注意力培养的过程中，往往会将其脱离教育实践，单独进行理解。但是实践过程中，我发现，注意本身不是一个独立的心理活动过程，它又离不开心理活动过程。它总是和感觉、知觉、记亿、想象、思维同时发生。因此，教师必须在各个教育实践活动中，有效运用各种教育策略提高幼儿的注意力，培养幼儿良好的学习习惯，转变幼儿学习方式。
关键词：关注、注意力 、培养
幼儿学习心理规律告诉我们，注意力是一种心理品质，是心理活动对一定对象的指向和集中。注意本身不是一个独立的心理活动过程，它离不开心理活动过程。它总是和感觉、知觉、记亿、想象、思维同时发生。但是在实践中，我只是在提醒孩子：“注意看，注意听，注意想”等。用口令来替代注意力的培养，却往往见效不大。
一、游戏活动促进培养幼儿注意力
由于幼儿的具体形象思维，在幼儿园，有一个很好的途径让训练幼儿的注意力,那就是游戏活动。良好的注意力不是天生的，它和许多好的习惯一样而是在儿童的每个具体活动中逐渐培养起来的。
首先，为不同孩子选择各自感兴趣的游戏。对于喜欢运动的孩子，可以和他一起玩拍球数数由一个孩子或大人拍球，每拍一下，让别的孩子数一个数，拍到一定数时，突然停下，看孩子能否说对拍球的总数。对于数字敏感的孩子，可以玩数字游戏，数字变位在黑板上顺序贴出由1～10的10个数字，让孩子观察并认识这些数字，然后让他转过身去，把个别数字交换位置或者取走，再让他转回身来，迅速说出哪个数字变了位或者已被取走。
其次，游戏中周围变换着的情境，常常引起幼儿注意的相应变化。这就需要教师时常变换教师环境，选择幼儿感兴趣的内容进入区域游戏空间中，让幼儿对某个区域保持相对长久关注的习惯，是培养幼儿注意力的一个良好开始。
最后，体育游戏也是一个锻炼注意力的好途径。可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木、滑滑板等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动，或者玩滑板时，可以在他玩的同时，训练他接投给他的球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。
二、探索活动发展培养幼儿的注意力
陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”他认为，如果不让儿童去做他所能做的事，不让儿童去想他所想的事，就会阻碍儿童的身心发展，限制儿童最宝贵的自动研究精神。
同时，教育家研究得出：注意以个人的需要和兴趣为转移：幼儿的注意同他本身的需要与兴趣有密切关系。幼儿需要的、感兴趣的事物，特别容易引起他的注意；他不需要、没有兴趣的事物就不容易引起他的注意。他需要并感兴趣的事物，常常是那些生动、形象、多变化的活动性对象，而死板、缺少变化的事物则不容易引起幼儿的興趣。例如，一只静而不鸣的蝉，不能引起幼儿较大的兴越和较长久的注意；而一只正在蜕皮或呜叫的蝉，则能引起幼儿较大的兴越和较长时间的注意。幼儿持续地注意一只蝉的蜕皮过程的时间，可以长达30分钟左右。
准确的说，探索活动向幼儿提出了注意的具体要求。研究材料表明，5岁男孩，有意识地注意完成某一任务的持续时间在5分钟左右；5岁女孩和6岁男孩均在10分钟左右。这比无意注意要提高50％还要多。应此，探索活动中，放手让孩子跟随自己感兴趣的事物进行探索，是培养幼儿注意力的一个好办法。
三、家庭教育提升幼儿注意力
家庭是幼儿的第一课堂，在家庭中最为良好的教育途径就是亲子游戏。在亲子游戏中，有许多小事可以培养幼儿的注意力。例如，在幼儿学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。
家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
其次成人的榜样也是非常重要的。由于成人的注意有一种特性，就是在同一时间内可以分配注意，同时去注意两件或两件以上的事情。如果有的家长一边做一件事时又在干其他事情，往往会成为幼儿模仿的对象。但是幼儿这种同时注意的能力又及差，他们在同一时间内，往往只能注意一个目标或一件事情。
应此，家长要注意自己的行为，给孩子一个榜样作用，提醒幼儿专注做每一件小事。如，幼儿在吃饭时，听成人也要不随意谈话。不在看电视时吃饭。总之，幼儿的自我控制能力差，注意力不强，需要家长随时随地从小事做起。
总之，提高幼儿注意力的方法是千变万化，具体可行的，但是有一点是教师要注意的：有效的指导还要加上适当的鼓励，你会发现鼓励后的孩子注意力乃至其他方面的进步会更大。
《新课程》指出：教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。
在转变幼儿学习行为、培养良好的学习习惯的过程中，幼儿注意力的培养确实是一个良好的切入口。在这过程中，幼儿注意力是幼儿学习行为的一个细微的体现。当教师关注到这一点后，并运用各种有效策略让幼儿的注意力在学习、游戏的过程中，得到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 梁志焱.学前教育学[M]
[2] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]
[3] 石磊.管旅华《从理念到行为—— 幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南》[M]
[4] 张凉《走进研究——为了儿童与教师的共同成长》[M]
关键词：关注、注意力 、培养
幼儿学习心理规律告诉我们，注意力是一种心理品质，是心理活动对一定对象的指向和集中。注意本身不是一个独立的心理活动过程，它离不开心理活动过程。它总是和感觉、知觉、记亿、想象、思维同时发生。但是在实践中，我只是在提醒孩子：“注意看，注意听，注意想”等。用口令来替代注意力的培养，却往往见效不大。
一、游戏活动促进培养幼儿注意力
由于幼儿的具体形象思维，在幼儿园，有一个很好的途径让训练幼儿的注意力,那就是游戏活动。良好的注意力不是天生的，它和许多好的习惯一样而是在儿童的每个具体活动中逐渐培养起来的。
首先，为不同孩子选择各自感兴趣的游戏。对于喜欢运动的孩子，可以和他一起玩拍球数数由一个孩子或大人拍球，每拍一下，让别的孩子数一个数，拍到一定数时，突然停下，看孩子能否说对拍球的总数。对于数字敏感的孩子，可以玩数字游戏，数字变位在黑板上顺序贴出由1～10的10个数字，让孩子观察并认识这些数字，然后让他转过身去，把个别数字交换位置或者取走，再让他转回身来，迅速说出哪个数字变了位或者已被取走。
其次，游戏中周围变换着的情境，常常引起幼儿注意的相应变化。这就需要教师时常变换教师环境，选择幼儿感兴趣的内容进入区域游戏空间中，让幼儿对某个区域保持相对长久关注的习惯，是培养幼儿注意力的一个良好开始。
最后，体育游戏也是一个锻炼注意力的好途径。可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木、滑滑板等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动，或者玩滑板时，可以在他玩的同时，训练他接投给他的球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。
二、探索活动发展培养幼儿的注意力
陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”他认为，如果不让儿童去做他所能做的事，不让儿童去想他所想的事，就会阻碍儿童的身心发展，限制儿童最宝贵的自动研究精神。
同时，教育家研究得出：注意以个人的需要和兴趣为转移：幼儿的注意同他本身的需要与兴趣有密切关系。幼儿需要的、感兴趣的事物，特别容易引起他的注意；他不需要、没有兴趣的事物就不容易引起他的注意。他需要并感兴趣的事物，常常是那些生动、形象、多变化的活动性对象，而死板、缺少变化的事物则不容易引起幼儿的興趣。例如，一只静而不鸣的蝉，不能引起幼儿较大的兴越和较长久的注意；而一只正在蜕皮或呜叫的蝉，则能引起幼儿较大的兴越和较长时间的注意。幼儿持续地注意一只蝉的蜕皮过程的时间，可以长达30分钟左右。
准确的说，探索活动向幼儿提出了注意的具体要求。研究材料表明，5岁男孩，有意识地注意完成某一任务的持续时间在5分钟左右；5岁女孩和6岁男孩均在10分钟左右。这比无意注意要提高50％还要多。应此，探索活动中，放手让孩子跟随自己感兴趣的事物进行探索，是培养幼儿注意力的一个好办法。
三、家庭教育提升幼儿注意力
家庭是幼儿的第一课堂，在家庭中最为良好的教育途径就是亲子游戏。在亲子游戏中，有许多小事可以培养幼儿的注意力。例如，在幼儿学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。
家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
其次成人的榜样也是非常重要的。由于成人的注意有一种特性，就是在同一时间内可以分配注意，同时去注意两件或两件以上的事情。如果有的家长一边做一件事时又在干其他事情，往往会成为幼儿模仿的对象。但是幼儿这种同时注意的能力又及差，他们在同一时间内，往往只能注意一个目标或一件事情。
应此，家长要注意自己的行为，给孩子一个榜样作用，提醒幼儿专注做每一件小事。如，幼儿在吃饭时，听成人也要不随意谈话。不在看电视时吃饭。总之，幼儿的自我控制能力差，注意力不强，需要家长随时随地从小事做起。
总之，提高幼儿注意力的方法是千变万化，具体可行的，但是有一点是教师要注意的：有效的指导还要加上适当的鼓励，你会发现鼓励后的孩子注意力乃至其他方面的进步会更大。
《新课程》指出：教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。
在转变幼儿学习行为、培养良好的学习习惯的过程中，幼儿注意力的培养确实是一个良好的切入口。在这过程中，幼儿注意力是幼儿学习行为的一个细微的体现。当教师关注到这一点后，并运用各种有效策略让幼儿的注意力在学习、游戏的过程中，得到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 梁志焱.学前教育学[M]
[2] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]
[3] 石磊.管旅华《从理念到行为—— 幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南》[M]
[4] 张凉《走进研究——为了儿童与教师的共同成长》[M]