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教学质量是一所学校的生命线。这在农村小学显得尤为突出。与城镇小学相比，农村小学办学的硬件陈旧落后是目前存在的普遍现象，其存在和发展的最大理由应是过硬的教学质量。广大农村小学正是依靠简陋的办学条件，凭着过硬的教学质量，为高一级的学校输送了一批又一批的合格学生，为社会建设人才的培养打下了坚实的基础。如何提高教学质量是一个值得和需要探讨的课题。笔者结合多年的实践，将相关的成功经验总结如下，供各位读者讨论、参考。
一
1998年秋、1999年秋、2001年，我以初中教导主任的角色相继奉调到教学质量跌入低谷的稔歌小学、教学质量接近冰点的池鹏中心小学、教学质量陷入窘态的滩晚小学任校长。在任期间，我始终用质量控制的手段对上述三所学校的教学工作进行有效的管理，使他们在该期的期终统考、统改总体成绩均居全乡各校的第一名。这不仅使教育界同行惊讶不已，在社会上也引起巨大的反响。乡教育站几次推广了我们的管理经验，到我所任教的学校召开教学观摩课。为此，我也多次获得“乡级优秀教师”、“优秀共产党员”、“县级优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀校长”等种种荣誉称号。2002年教师节，我受到了县委领导的亲切接见，得到嘉奖。
我先后到三所学校，通过调查研究，发现教学质量低下原因是多方面的。比如说教师的事业心不够强，责任感欠佳，师资水平不高，学生学风低下，教学环境不良好等等。条件客观地摆在我面前，要改变这种状况，我有责任。
我县的民族中学是初中阶段的重点中学，面向全县小学毕业生招收初中生，每年招300名。我县是超过一百万人口的大县，每年小学毕业生有一万多人，而每年报考民族中学的考生均在四千至五千之间，说实话，考入民族中学相当不容易，乡教育站为了奖励各校培养拔尖人才，规定凡考上民族中学1人，就奖20元给该生所在学校的毕业班教师。我每到一所学校就提出质量控制到期考总奖金要居全乡第1名，要有2人以上考上民族中学。
二
教学质量管理，包括质量指标、质量检查、质量分析、质量控制。我突出抓质量控制，即通过质量控制来推动教师的教和学生的学，以达到动一枝，摇千叶的功效。为此，我出台了质量控制教学质量管理方案。
我以当时乡教育站实行的教学质量奖的方案作为质量控制的标准：期终统考、统改各年级各科前五名奖金分别是50元、40元、30元、25元、20元。各年级科进步奖：进步5个名次叫一档，奖25元、进步6—9名叫二档，奖30元、进步10名以上叫三档，奖50元。两种奖金同时获得，同样奖。乡教育站对获奖者的奖金除乡颁发之外要求各校照此金额由所在学校再奖一份。同时各校所获奖金统计后，乡教育站对总奖金最多的五所学校给予精神和物质的奖励。
质量控制实施方案是这样的：条形统计图下达争第一的指令；折线统计图把住稳定上升型；学生总分保持在160～180之间；成绩橱窗激励莘莘学子奋勇向前。质量控制包括考分显示的质量、教师的工作质量、学生学习的质量。
1.通过条形统计图下达争第一的指令
质量控制，就整个学校而言，期终总奖金要获全乡第一。这个目标通过条形统计图去显示。在水平射线上，有多少个教学班就分多少个直条，每个直条中又分两条表示这个班语文、数学两门课程。在与水平射线垂直的直条上标出上一个学期各年级各科第一名的平均分。一个学期计划进行十六个单元的段考期考考试，平均分要以直条上的平均分为奋斗目标，要求教师根据这一目标来修正自己的教学方案。
(1)对教师教学质量的控制
对教师教学质量的控制，通过以下步骤来实现。一是要求每个主科教师必须认真学习教学大纲(后改称新课标)和教材，要求备课做到了解一套，掌握一本，熟悉一章(单元)，备好一课。二是要求教师必须制订一个学期总的教学进度计划并做到起码提前一周写好课时教学计划。三是精通教师教学用书，不折不扣地落实教师教学用书中的“学习目标”。四是改革课堂教学方法。五是认真指导学生做课后作业，全批改并讲评。六是要求毕业班写周记。七是指导学生开展课外阅读。八是认真开展单元考试工作。
(2)对学生学习质量的控制
要求学生上课时把老师在课堂上所讲的每一个问题弄懂并且记住，考试前再复习一遍。平时完成老师布置的各项学习任务。
校长亲自检查各主科单元考试情况、教师的教学质量情况和学生的学习质量情况，发现问题及时解决。对教学能力较差的教师，指点迷津；对学困生，向他们提供有效的学习方法，使全体师生心中时刻装着争质量第一的指标，为此目标，人人做到“枕戈待旦”。
2.通过折线统计图把住稳定上升型
数学的单元比语文少，但每学期也要求对学生进行八次的水平能力测试。单元考试后，把每次的平均分反映在折线统计图上，折线显示出三种情况：质量上升型，质量稳定型，质量下降型。为了实现全校总奖金第一的追求目标，针对折线统计图上反现出来的类型情况，要求各主科采取以下应对措施：把住稳定型、上升型，下降型的单元要开质量分析会，共同“会诊”、“把脉”，并开出“药方”，订出提高考分的强有力措施。折线统计图的质量控制除平均分要求把住稳定型、上升型外，尚需加强以下方面控制：一是对老师，加强对考试作用的正确认识；二是对学生，加强对考试意义的正确认识，从而使师生真正认识到考试的作用、意义，最终将考试压力转变为教师搞好教学与学生搞好学习的强大动力。
3.要求学生总分保持在160～180之间
质量控制总体要求：一至二年级总分要求达180分或180分以上，三至六年级总分要求达160分或160分以上，且达标人数要占全学生人数的90%，而每次保持上述总分的学生要占达标学生人数的50%，其中总分平均分达185分的学生应占20%。上述三所学校的实践证明，能达到这样指标的班级肯定是全乡前一、二名，而且有两、三位学生能顺利考入县重点初中。
对教师和学生的控制是，单元考试后，总分和上述指标相差太远的，则要求学生用零零碎碎的时间去复习该单元所讲授的知识，教师再重新出考题测试。
折线统计图和总分这两种质量控制表由教导主任每两周了解一次情况，并不断总结经验和找出问题，吸取教训，以利再战。
4.成绩橱窗激励莘莘学子奋勇向前
成绩橱窗专为激励学生而设立。橱窗的大小视学生人数的多少而定。各年级学生总分表进入橱窗后，一至二年级达180分或180分以上、三至六年级达160分或160分以上者，由班主任在每单元或段考期考后，将获优秀成绩的学生的总分填在姓名后面的方格上。实践证明，这极能调动学生的学习积极性。对成绩橱窗的质量监控，办法是：要求教师一是对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的宣讲，培养其具有明确的学习目的、端正的学习态度；二是进行前途教育，树立为强国富家而读书的理念；三是召开专题班会，大谈观看成绩橱窗后自己的体会。进行“学无止境”、“胜不骄、败不馁”的思想疏导。
三
我用上述质量控制的方法对稔歌、池鹏、滩晚三所学校进行教学质量管理，几个学校的师生人人参与提高质量的工作，成效非常显著。稔歌小学1999年春有2名学生考入民族中学，而之前该校从未有过考进民族中学的学生。池鹏中心小学2000年春考入民族中学的4人，创历史新高。滩晚小学考入民族中学的学生有3人。
当前，全国小学、初中都进入了课程改革阶段，国家强调“完善考试制度”，指出已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学办法，鼓励各地中小学自行组织毕业考试。
考试有其独到的其他手段无法代替的作用，所以我们要正确对待考试这一环节，绝不能因为普及九年义务教育，就降低考试的功能。
一枝动，千叶摇。愿质量控制继续推动教育教学工作取得更大的进步。
一
1998年秋、1999年秋、2001年，我以初中教导主任的角色相继奉调到教学质量跌入低谷的稔歌小学、教学质量接近冰点的池鹏中心小学、教学质量陷入窘态的滩晚小学任校长。在任期间，我始终用质量控制的手段对上述三所学校的教学工作进行有效的管理，使他们在该期的期终统考、统改总体成绩均居全乡各校的第一名。这不仅使教育界同行惊讶不已，在社会上也引起巨大的反响。乡教育站几次推广了我们的管理经验，到我所任教的学校召开教学观摩课。为此，我也多次获得“乡级优秀教师”、“优秀共产党员”、“县级优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀校长”等种种荣誉称号。2002年教师节，我受到了县委领导的亲切接见，得到嘉奖。
我先后到三所学校，通过调查研究，发现教学质量低下原因是多方面的。比如说教师的事业心不够强，责任感欠佳，师资水平不高，学生学风低下，教学环境不良好等等。条件客观地摆在我面前，要改变这种状况，我有责任。
我县的民族中学是初中阶段的重点中学，面向全县小学毕业生招收初中生，每年招300名。我县是超过一百万人口的大县，每年小学毕业生有一万多人，而每年报考民族中学的考生均在四千至五千之间，说实话，考入民族中学相当不容易，乡教育站为了奖励各校培养拔尖人才，规定凡考上民族中学1人，就奖20元给该生所在学校的毕业班教师。我每到一所学校就提出质量控制到期考总奖金要居全乡第1名，要有2人以上考上民族中学。
二
教学质量管理，包括质量指标、质量检查、质量分析、质量控制。我突出抓质量控制，即通过质量控制来推动教师的教和学生的学，以达到动一枝，摇千叶的功效。为此，我出台了质量控制教学质量管理方案。
我以当时乡教育站实行的教学质量奖的方案作为质量控制的标准：期终统考、统改各年级各科前五名奖金分别是50元、40元、30元、25元、20元。各年级科进步奖：进步5个名次叫一档，奖25元、进步6—9名叫二档，奖30元、进步10名以上叫三档，奖50元。两种奖金同时获得，同样奖。乡教育站对获奖者的奖金除乡颁发之外要求各校照此金额由所在学校再奖一份。同时各校所获奖金统计后，乡教育站对总奖金最多的五所学校给予精神和物质的奖励。
质量控制实施方案是这样的：条形统计图下达争第一的指令；折线统计图把住稳定上升型；学生总分保持在160～180之间；成绩橱窗激励莘莘学子奋勇向前。质量控制包括考分显示的质量、教师的工作质量、学生学习的质量。
1.通过条形统计图下达争第一的指令
质量控制，就整个学校而言，期终总奖金要获全乡第一。这个目标通过条形统计图去显示。在水平射线上，有多少个教学班就分多少个直条，每个直条中又分两条表示这个班语文、数学两门课程。在与水平射线垂直的直条上标出上一个学期各年级各科第一名的平均分。一个学期计划进行十六个单元的段考期考考试，平均分要以直条上的平均分为奋斗目标，要求教师根据这一目标来修正自己的教学方案。
(1)对教师教学质量的控制
对教师教学质量的控制，通过以下步骤来实现。一是要求每个主科教师必须认真学习教学大纲(后改称新课标)和教材，要求备课做到了解一套，掌握一本，熟悉一章(单元)，备好一课。二是要求教师必须制订一个学期总的教学进度计划并做到起码提前一周写好课时教学计划。三是精通教师教学用书，不折不扣地落实教师教学用书中的“学习目标”。四是改革课堂教学方法。五是认真指导学生做课后作业，全批改并讲评。六是要求毕业班写周记。七是指导学生开展课外阅读。八是认真开展单元考试工作。
(2)对学生学习质量的控制
要求学生上课时把老师在课堂上所讲的每一个问题弄懂并且记住，考试前再复习一遍。平时完成老师布置的各项学习任务。
校长亲自检查各主科单元考试情况、教师的教学质量情况和学生的学习质量情况，发现问题及时解决。对教学能力较差的教师，指点迷津；对学困生，向他们提供有效的学习方法，使全体师生心中时刻装着争质量第一的指标，为此目标，人人做到“枕戈待旦”。
2.通过折线统计图把住稳定上升型
数学的单元比语文少，但每学期也要求对学生进行八次的水平能力测试。单元考试后，把每次的平均分反映在折线统计图上，折线显示出三种情况：质量上升型，质量稳定型，质量下降型。为了实现全校总奖金第一的追求目标，针对折线统计图上反现出来的类型情况，要求各主科采取以下应对措施：把住稳定型、上升型，下降型的单元要开质量分析会，共同“会诊”、“把脉”，并开出“药方”，订出提高考分的强有力措施。折线统计图的质量控制除平均分要求把住稳定型、上升型外，尚需加强以下方面控制：一是对老师，加强对考试作用的正确认识；二是对学生，加强对考试意义的正确认识，从而使师生真正认识到考试的作用、意义，最终将考试压力转变为教师搞好教学与学生搞好学习的强大动力。
3.要求学生总分保持在160～180之间
质量控制总体要求：一至二年级总分要求达180分或180分以上，三至六年级总分要求达160分或160分以上，且达标人数要占全学生人数的90%，而每次保持上述总分的学生要占达标学生人数的50%，其中总分平均分达185分的学生应占20%。上述三所学校的实践证明，能达到这样指标的班级肯定是全乡前一、二名，而且有两、三位学生能顺利考入县重点初中。
对教师和学生的控制是，单元考试后，总分和上述指标相差太远的，则要求学生用零零碎碎的时间去复习该单元所讲授的知识，教师再重新出考题测试。
折线统计图和总分这两种质量控制表由教导主任每两周了解一次情况，并不断总结经验和找出问题，吸取教训，以利再战。
4.成绩橱窗激励莘莘学子奋勇向前
成绩橱窗专为激励学生而设立。橱窗的大小视学生人数的多少而定。各年级学生总分表进入橱窗后，一至二年级达180分或180分以上、三至六年级达160分或160分以上者，由班主任在每单元或段考期考后，将获优秀成绩的学生的总分填在姓名后面的方格上。实践证明，这极能调动学生的学习积极性。对成绩橱窗的质量监控，办法是：要求教师一是对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的宣讲，培养其具有明确的学习目的、端正的学习态度；二是进行前途教育，树立为强国富家而读书的理念；三是召开专题班会，大谈观看成绩橱窗后自己的体会。进行“学无止境”、“胜不骄、败不馁”的思想疏导。
三
我用上述质量控制的方法对稔歌、池鹏、滩晚三所学校进行教学质量管理，几个学校的师生人人参与提高质量的工作，成效非常显著。稔歌小学1999年春有2名学生考入民族中学，而之前该校从未有过考进民族中学的学生。池鹏中心小学2000年春考入民族中学的4人，创历史新高。滩晚小学考入民族中学的学生有3人。
当前，全国小学、初中都进入了课程改革阶段，国家强调“完善考试制度”，指出已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学办法，鼓励各地中小学自行组织毕业考试。
考试有其独到的其他手段无法代替的作用，所以我们要正确对待考试这一环节，绝不能因为普及九年义务教育，就降低考试的功能。
一枝动，千叶摇。愿质量控制继续推动教育教学工作取得更大的进步。