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摘要：加强微课在小学数学翻转课堂上的应用，对促进学生自主学习和探索能力的发展有着十分积极的作用。在新课程改革发展的要求下，传統的教学模式已经无法满足学生的学习需求和教学的发展，因此加强对微课在小学数学教学翻转课堂中的应用探究，既满足了新课程改革的需要，又顺应了教育发展的必然趋势。
关键词：微课；翻转课堂；策略
一、 微课与“翻转课堂”的概述
（一） 微课的内容
微课的理念最早是由美国以为教学设计师提出的，是一种新型的教学模式。它的教学时间很短，但却有着鲜明的教学主题。一般情况下微课的时间不会超过十分钟，所以它对教学内容的设计要求就很高，必须要精炼和富有针对性。除此之外，它的教学内容也很集中，主要是围绕在知识的重点和难点周围的。
（二） 翻转课堂的特点
1. 教师的角色转换
在翻转课堂的特点中，教师的角色转换至关重要，他们是由知识的传授者转化成了学生学习的帮助者和引导者，这其实是对学生学习主体地位的强调，也表明了教师在教学过程中的推动作用。
2. 教学的时间分配
在翻转课堂的特点中，教学时间的分配也有着与众不同的表现。不同于传统教学模式下的教学时间安排，翻转课堂中对教师的讲授时间进行了缩减，相反增加了学生学习活动的时间。从本质上来讲就是将原来课堂教授的内容改为课下进行，既要保证基本知识的传授量，又能增加课堂教学中的互动性。
3. 学生的地位改变
在翻转课堂的特点中，最重要的还是学生地位的改变，由之前被动的接受者变为了课堂教学的主角。随着技术的发展和教育观念的进步，学生既实现了通过网络自主学习的可能性，又能够根据自身的情况对学习的时间地点进行选择，从而实现对学习内容以及学习多少的有效控制，因此翻转课堂对增加学生的参与度和主动性有着重要的作用。
二、 微课在小学数学翻转课堂上的应用
（一） 概念教学
要在小学数学翻转课堂上充分发挥微课的作用，首先就是要完善其在概念教学中的应用。数学概念的教学是提升学生数学能力的基础，相当于是为学生以后学好数学打下坚实的地基。教师可以借助微课的教学模式，将那些晦涩难懂的概念知识简单化、生动化，并通过图片文字或者影像视频等形式为学生进行展示，增加学习的趣味性。
比如教师在讲解《垂线》这一课程内容时，就可以借助微课的形式。教师可以在微课视频中，播放学校的试衣效果图，并在学生观察完视频后进行提问，引导学生去自主思考有哪些道路是成相交直角形状的。接下来教师还要播放下一条视频，其中将直角相交的道路用不同的颜色标注出来，让学生能够直观地观察到不同颜色形成的垂线，最后教师还要引导学生自主表达对垂线的认识。这种借助学生生活学习中的具体事物，并通过微课展示出来，将课本知识融于其中的形式对提高课堂教学的效率作用明显。
（二） 典型例题
要在小学数学翻转课堂上充分发挥微课的作用，还需要完善其在典型例题讲解中的应用。数学学科有着不同于其他学科的特点，对学生思维能力和应用能力的要求也更高，学生不仅应该牢牢地掌握基础知识，还应该学会如何举一反三的将其应用到解题中，这同时也是对学生知识迁移能力的一种培养。这就需要教师加强对学生在习题练习中遇到的问题进行重点详细的讲解，并且还要设置相关的问题让学生去自主思考。并且教师还应该对一些典型的例题进行整理，通过微课的方式向学生进行讲解，帮助学生进行梳理和归纳，提高学生在相同类型题目中的解题能力。
（三） 复习指导
要在小学数学翻转课堂上充分发挥微课的作用，还需要加强其在课后复习指导中的应用。课后复习部分主要是为了更好地强化学生对知识的记忆，让学生能够在掌握知识的基础上学会联系实际生活。因此为了满足不同基础学生的复习需求，教师应该在每单元的复习中都制作微课，将一个单元的知识点进行归纳，并且对该单元的练习题进行难易程度的划分整理，并按照基础题和提升题等类型分别录制，供学生复习学习时依据自身情况自行选用。与此同时教师还可以组织学生进行分组学习，通过课下讨论和互相帮助等形式进一步提升课堂教学的有效性。
三、 总结
总而言之，加强微课在小学数学翻转课堂的应用，对提升课堂教学的效率和质量有着积极的作用。因此教师必须要采取积极的措施，加强对视频信息技术同数学教学内容的整合，提升自身的教学水平，做好课堂教学和课后辅导的微课设计，为不断完善微课在数学翻转课堂的应用做出贡献。
参考文献：
[1] 孙丽梅.微课在小学数学教学翻转课堂中的应用[J].教学月刊，2016.
[2] 郝秀花.新课程背景下微课在小学数学教学中的应用[J].科学中国人，2015（12Z）.
[3] 张素文.促进有效学习——略谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程，2017（1）：73-73.
[4] 李曼.教育微时代——微课在小学数学教学中的应用[J].教育科学：引文版，2016（5）：00152-00152.
[5] 黄中峡.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究[J].速读旬刊，2017（8）.
作者简介：
庞永琴，山西省孝义市，山西省孝义市新义街道赵家庄小学。
关键词：微课；翻转课堂；策略
一、 微课与“翻转课堂”的概述
（一） 微课的内容
微课的理念最早是由美国以为教学设计师提出的，是一种新型的教学模式。它的教学时间很短，但却有着鲜明的教学主题。一般情况下微课的时间不会超过十分钟，所以它对教学内容的设计要求就很高，必须要精炼和富有针对性。除此之外，它的教学内容也很集中，主要是围绕在知识的重点和难点周围的。
（二） 翻转课堂的特点
1. 教师的角色转换
在翻转课堂的特点中，教师的角色转换至关重要，他们是由知识的传授者转化成了学生学习的帮助者和引导者，这其实是对学生学习主体地位的强调，也表明了教师在教学过程中的推动作用。
2. 教学的时间分配
在翻转课堂的特点中，教学时间的分配也有着与众不同的表现。不同于传统教学模式下的教学时间安排，翻转课堂中对教师的讲授时间进行了缩减，相反增加了学生学习活动的时间。从本质上来讲就是将原来课堂教授的内容改为课下进行，既要保证基本知识的传授量，又能增加课堂教学中的互动性。
3. 学生的地位改变
在翻转课堂的特点中，最重要的还是学生地位的改变，由之前被动的接受者变为了课堂教学的主角。随着技术的发展和教育观念的进步，学生既实现了通过网络自主学习的可能性，又能够根据自身的情况对学习的时间地点进行选择，从而实现对学习内容以及学习多少的有效控制，因此翻转课堂对增加学生的参与度和主动性有着重要的作用。
二、 微课在小学数学翻转课堂上的应用
（一） 概念教学
要在小学数学翻转课堂上充分发挥微课的作用，首先就是要完善其在概念教学中的应用。数学概念的教学是提升学生数学能力的基础，相当于是为学生以后学好数学打下坚实的地基。教师可以借助微课的教学模式，将那些晦涩难懂的概念知识简单化、生动化，并通过图片文字或者影像视频等形式为学生进行展示，增加学习的趣味性。
比如教师在讲解《垂线》这一课程内容时，就可以借助微课的形式。教师可以在微课视频中，播放学校的试衣效果图，并在学生观察完视频后进行提问，引导学生去自主思考有哪些道路是成相交直角形状的。接下来教师还要播放下一条视频，其中将直角相交的道路用不同的颜色标注出来，让学生能够直观地观察到不同颜色形成的垂线，最后教师还要引导学生自主表达对垂线的认识。这种借助学生生活学习中的具体事物，并通过微课展示出来，将课本知识融于其中的形式对提高课堂教学的效率作用明显。
（二） 典型例题
要在小学数学翻转课堂上充分发挥微课的作用，还需要完善其在典型例题讲解中的应用。数学学科有着不同于其他学科的特点，对学生思维能力和应用能力的要求也更高，学生不仅应该牢牢地掌握基础知识，还应该学会如何举一反三的将其应用到解题中，这同时也是对学生知识迁移能力的一种培养。这就需要教师加强对学生在习题练习中遇到的问题进行重点详细的讲解，并且还要设置相关的问题让学生去自主思考。并且教师还应该对一些典型的例题进行整理，通过微课的方式向学生进行讲解，帮助学生进行梳理和归纳，提高学生在相同类型题目中的解题能力。
（三） 复习指导
要在小学数学翻转课堂上充分发挥微课的作用，还需要加强其在课后复习指导中的应用。课后复习部分主要是为了更好地强化学生对知识的记忆，让学生能够在掌握知识的基础上学会联系实际生活。因此为了满足不同基础学生的复习需求，教师应该在每单元的复习中都制作微课，将一个单元的知识点进行归纳，并且对该单元的练习题进行难易程度的划分整理，并按照基础题和提升题等类型分别录制，供学生复习学习时依据自身情况自行选用。与此同时教师还可以组织学生进行分组学习，通过课下讨论和互相帮助等形式进一步提升课堂教学的有效性。
三、 总结
总而言之，加强微课在小学数学翻转课堂的应用，对提升课堂教学的效率和质量有着积极的作用。因此教师必须要采取积极的措施，加强对视频信息技术同数学教学内容的整合，提升自身的教学水平，做好课堂教学和课后辅导的微课设计，为不断完善微课在数学翻转课堂的应用做出贡献。
参考文献：
[1] 孙丽梅.微课在小学数学教学翻转课堂中的应用[J].教学月刊，2016.
[2] 郝秀花.新课程背景下微课在小学数学教学中的应用[J].科学中国人，2015（12Z）.
[3] 张素文.促进有效学习——略谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程，2017（1）：73-73.
[4] 李曼.教育微时代——微课在小学数学教学中的应用[J].教育科学：引文版，2016（5）：00152-00152.
[5] 黄中峡.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究[J].速读旬刊，2017（8）.
作者简介：
庞永琴，山西省孝义市，山西省孝义市新义街道赵家庄小学。