【摘 要】
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一、创建贴近生活的问题情景rn数学是一门逻辑性较强的学科,小学生初次接触数学,可能会觉得数学学起来比较吃力,在学习相关知识点的时候感到困惑.所以,教师在教学过程中要将
【机 构】
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吉林省长春市九台区上河湾镇三台中心学校 吉林长春 130500
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一、创建贴近生活的问题情景rn数学是一门逻辑性较强的学科,小学生初次接触数学,可能会觉得数学学起来比较吃力,在学习相关知识点的时候感到困惑.所以,教师在教学过程中要将问题放到相关情景中,学生在熟悉的生活情景中学习知识,可以激发学习兴趣,产生深刻的印象,从而将知识融会贯通,将其应用于生活当中.例如,在学习乘法与除法的运算时,教师可以问学生:我们班的张晓明同学每天读24页书, 12天读完了《我的梦想》一书.晓明同学每天读36页书,《我的梦想》这本书总共多少页? 几天可以读完《我的梦想》? 教师可以让学生自己思考一下问题的答案,运用所学的知识解决问题,学生思考后,再告诉学生,这个问题可以利用乘法来解决.即:每天读24页,读了12天,也就是有12个24,答案就是:24×12=288 (页),第二个问题,可以利用第一个问题的答案来解决: 288÷36=8(天),这时候可能会有学生问,还有没有别的计算方式,教师就可以告诉学生可以直接列成综合算式 24×12÷36=8(天).小学生思维发展较快,感知能力较强,教师提供实际的学习情境,可以抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,诱导学生探究数学,爱上数学.
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