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【关键词】 数学教学；高一；现象分析；状态分析；策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0081—01
从小学到高中绝大多数学生对数学投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，就因为数学成绩差，影响了整个高中的学习。面对众多初中数学学习的成功者沦为高中数学学习的失败者，教师必须思考：成绩落后的原因究竟何在？下面，笔者就此谈谈自己的看法。
一、现象分析
1. 一听就懂，一看就会，一做就错。部分高一学生不能够透彻理解书本上和课堂上教师补充的内容，不懂得反复思考和研究，不能在理解的基础上举一反三。表现在上课能听懂，作业不会做。或即使做出来，教师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
2. 成绩落差大。初高中不同学习阶段对数学有不同要求，高中考试成绩平均分一般要求在70分左右。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90分以上人数较少。有些学生和家长不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，甚至会心理失去平衡，无谓地增加不必要的心理负担。
3. 方法不同。高中数学与初中数学相比，内容多、进度快、题目难，学习方法大不相同，要求课堂上不仅要听懂，还要把教师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
4. 思想放松。由于初三学习比较辛苦，到高一后，部分学生会有松口气的想法。因为离高考毕竟还有三年时间，想着高一先松口气，指望高三突击。
二、状态分析
1. 被动学习。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
2. 学不得法。一部分学生上课不专心听课，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
3. 不重视基础。一些学生常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。
三、应对方法
1. 加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面。
课前自学不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，促进学生掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、获得基本技能和基本方法的关键环节。听课首先必须专心致志，全身心投入。其次要高度集中注意力，还要有虚怀若谷的态度。在课堂上不仅要认真听，还要仔细看，要准确捕捉教师的语言和表情。
听完课后不能一听了之，应及时进行琢磨。思考的办法很多，或翻翻听课记录，或与同学交谈，或与教师交流，所以说及时复习是高效率学习的重要一环。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过独立作业使学生对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业要求再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，进行适当的重复性练习。
系统小结是学生通过积极思考，達到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
2. 循序渐进，谨防急躁。由于年龄较小，阅历有限，有很多的高一学生容易急躁，有的学生贪多求快，囫囵吞枣；有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的学生取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，应让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。
3. 细研学科特点，探寻最佳方法。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来。同时还要结合自身特点，寻找最佳学习方法。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0081—01
从小学到高中绝大多数学生对数学投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，就因为数学成绩差，影响了整个高中的学习。面对众多初中数学学习的成功者沦为高中数学学习的失败者，教师必须思考：成绩落后的原因究竟何在？下面，笔者就此谈谈自己的看法。
一、现象分析
1. 一听就懂，一看就会，一做就错。部分高一学生不能够透彻理解书本上和课堂上教师补充的内容，不懂得反复思考和研究，不能在理解的基础上举一反三。表现在上课能听懂，作业不会做。或即使做出来，教师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
2. 成绩落差大。初高中不同学习阶段对数学有不同要求，高中考试成绩平均分一般要求在70分左右。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90分以上人数较少。有些学生和家长不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，甚至会心理失去平衡，无谓地增加不必要的心理负担。
3. 方法不同。高中数学与初中数学相比，内容多、进度快、题目难，学习方法大不相同，要求课堂上不仅要听懂，还要把教师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
4. 思想放松。由于初三学习比较辛苦，到高一后，部分学生会有松口气的想法。因为离高考毕竟还有三年时间，想着高一先松口气，指望高三突击。
二、状态分析
1. 被动学习。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
2. 学不得法。一部分学生上课不专心听课，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
3. 不重视基础。一些学生常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。
三、应对方法
1. 加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面。
课前自学不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，促进学生掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、获得基本技能和基本方法的关键环节。听课首先必须专心致志，全身心投入。其次要高度集中注意力，还要有虚怀若谷的态度。在课堂上不仅要认真听，还要仔细看，要准确捕捉教师的语言和表情。
听完课后不能一听了之，应及时进行琢磨。思考的办法很多，或翻翻听课记录，或与同学交谈，或与教师交流，所以说及时复习是高效率学习的重要一环。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过独立作业使学生对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业要求再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，进行适当的重复性练习。
系统小结是学生通过积极思考，達到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
2. 循序渐进，谨防急躁。由于年龄较小，阅历有限，有很多的高一学生容易急躁，有的学生贪多求快，囫囵吞枣；有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的学生取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，应让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。
3. 细研学科特点，探寻最佳方法。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来。同时还要结合自身特点，寻找最佳学习方法。
编辑：谢颖丽