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在人生道路上，你我都是执笔作家，撰写属于自己的人生篇章，谁都不希望自己人生只是平庸之作，而更渴望它能是内涵丰富的绝世佳作。当然，不管这个世界变得如何冷漠，人与环境之间还是有着宿命般的联系，因而为了让你的人生之作更加完美，你需要的不仅仅是自己，还有很多，需要和你一样负责任的执笔作家为你量身定做专属于你的人生画卷。那么，这些有着关键作用的执笔作家之一，也是关键之关键的，就是教育!以及教育背后深厚的本质，更是教育的方式、教育的环境，包括这些因素共同决定的教育之功用。
教育需要一种坚守，一种历经风雨，一如既往的坚守。而这种坚守折射出的历史光芒，让我在上海市金山区廊下小学，一个历经百年沧桑的乡镇小学里深刻感受到了它的耀眼。
人文关怀——通往历史的桥梁
廊小，一个曾经靠捐赠支撑办学的乡间小学。甚至在今天，在太多城市人眼中。依然对它不屑一顾。但它身后所铺垫的，绝不是某些停留于世人认识中简单的升学率、入学率等苍白无力的数据，更多的是通过一种细致入微的人文关怀，架构起通往历史的桥梁，让每一个受教育者，不仅学有所得，更学有所感。感于历史的责任，感于历史的积累。
谈起廊小负重的历史，除了104年，这个枯燥的却又令人震惊的数字外，更有它本身在这一百多年里所承担、经历的一切。
何静源先生1904年创办“开智初等小学”即今日之廊下小学。之后这一百年中，廊小一度经历着战争的摧残、校舍的损坏。当初简陋的是校舍，而不简陋的却是教育的质量。何静源先生把毕生的精力都倾注在廊小的建设与扩大上，致力于教育事业的开拓与创新上，因而廊小历史的开篇，敬以纪念廊小开山始祖——何静源先生!
何静源先生，当时廊下镇的名人之一。投身教育事业，在当时无疑被认为是一种疯狂的冒险，毕竟，20世纪初，动荡的历史环境。想寻求一片生存的乐土都很困难，更何况是开创一片广阔的精神的安逸之邦。值得我们去追忆的是，一个非教育家的教育家，如何以自己的力量坚持办学，这样的困难才是巨大的。直到7年后，过度操劳于拓展学校规模的何静源先生积劳成疾，长辞于世。但他兴我民族之教育的夙愿始终没有中断，没有因为他一个人的辞世而中断。有千千万万个廊小人在此后的历史中一直坚持着这份执著。其中就有同样值得敬重的朱志贤先生，继承何先生夙愿，捐赠巨资支持廊小教育的继续开展。
追忆何、朱两先生，校园里伫立的“开智石”让我不仅回到历史的真实现场，敬仰何、朱两先生，纪念堂遗址前的肃穆让我、让每一个廊小人都陷入深深沉思。不仅是对先哲的追思，更是一种对历史的铭记。
翻过历史的第一页，让我们走进现实，参加一队少先队员的宣誓仪式吧，去回味一段已远离自己的单纯岁月。出乎意料，并不是我那个时代呆板的面对一群比自己还激动的家长，和一面被折得整齐的队旗宣誓，“愿时刻准备着!”而是面对一座名为“烈士鲜军”的雕像。同样庄重，同样激动，但不同的是，这份庄重背后，更有一种实在可见的榜样效应。相比面对抽象的队旗去追思那些我们并不熟知的革命先烈而萌发坚定的革命信仰，今日廊小人就更为实际了，懂得以具象化的人物榜样来增进这种空洞的信仰。“烈士鲜军”，他身肩的是一种见义勇为的传统品质，给这一代廊小人，一种心灵的导向。
其实，在深沉追思的同时，我更有一种感慨。一种由衷的羡慕。羡慕廊小的学子们，在幼小的心灵里埋下的一颗叫做历史厚重感的种子，让他们今后的人生道路增添了许多值得回忆的部分。这些难得的回忆，不是人人都能有的境遇，而这种境遇，无疑对促进人生观的形成是一种良好的导向。而深思这份难能可贵的历史境遇与记忆，深思这颗萌芽的播种者，来源于廊小。这个客观存在的教育实体——学校。一时间，被提上了一个新的高度。
流连于廊小校园，目睹着这些令人感慨万千的充满人文关怀气息的历史遗迹，我深深地敬佩廊小当今的主政者——朱保良先生，是他，将这些历史的因素别出心裁地发扬光大，让今天乃至以后的廊小学子从中濡染着历史的意蕴。
学校，这个被部分人看作仅仅是冰冷的教室的集合，聪明的廊小人，用潜移默化的方式，为它注入了新的活力，以人文关怀的方式，给这份本来传统的教育模式赋予了新的意义，让它成为培养历史崇敬精神的摇篮。试想，谁不会在开智石前静思，谁不会在纪念堂遗址前驻足长叹，留下属于自己的一番感慨与思索。也许对小学生来说，要领会这份用心良苦的培育，还有待成长，但是相比那些描写逼真的历史书籍，自己真实生活在一个历史的氛围中何尝不是一种更直接的了解。
廊小就是这样，以学校这个学生汲取知识的场所，以人文的关怀给予学生超乎知识的回馈，注重一种思想深度的培养。借着人文的桥梁通向历史的深处，领略历史的真实，感悟珍惜的真谛。
小处着眼——展现时代的需求
穿梭在都市的喧嚣里，人很容易就会因为忙碌而遗忘，忙碌于满足物欲的需求而遗忘历史的传承。心灵不会因为单纯地想要安静而散步，学习也不是因为精神的慰藉而钻研，仅仅是为了工作的散步，仅仅是为了证书的深造。现实，淹没了历史的呼唤。
好容易在廊小操场边“美好家园”“淳朴民风”“未来畅想”“快乐校园”四个主题的22幅具有金山廊下农民画风格和地方色彩的宣传画内找到一些回归的真实。给人的感受是亲切、强烈和新鲜的。单纯手绘的宣传画，却不单纯的主题，展现着一种时代的需求与呼唤。
学校操场，一个不大却又开阔的场地，给廊小的孩子们一片自由放松的天地。而这片天地，被圈住了，被色彩斑斓的画卷包围了。美好家园，给人一种精神上的暗示；淳朴民风，给人一种回归故里的亲切。当然了。除了对现实的描摹，更有对美好未来蓝图的规划。让每个廊小人都站在历史的高度重新审视现实与未来的距离。这样的基础是坚实的，历史是沉重的，这是一种灌输在每个廊小人心中的信念，这是一种意识的构建。同时，廊小也绝不只是停留在历史记忆里的顽固守旧。它更注重对现实的把握，更注重对未来的展望，让每个廊小人都能顺应时代的要求前进，绝不固步自封，更不是只重形式的老一套。
历史的需求让每个人在铭记历史的同时，也能以史为鉴，注重当下。紧紧切合时代的呼唤——和谐是社会需要，是民生需要。而和谐的校园，也是廊小第一次以稚嫩的笔调为我勾勒。不仅仅是画卷的视觉感受，更有让我难以忘怀的“不协调”——校园一角的老房子!的确，与这如画的校园有些格格不入，但是当真正理解了这老房子的“身世”后，这种不协调就成为一种美了!老房子是战时的临时教室，看着翻新过后的老房子，看着老房子墙壁上依稀尚存的时间的痕迹，记录下的不仅是战乱，更是一种坚守，一种责任。这种感人肺腑的坚守， 这种对教育事业的强烈责任感，感动和教育每一个廊小人。因而，不难理解，廊小随处可见的良苦用心，用百年的文化感动每个人。而我们，除了感受这种文化所带来的感动、感慨，更多的是一种感激。
就因为这一点，我也不得不佩服朱保良校长的良苦用心。
习惯养成——为未来人生奠基
一个看似平凡的乡镇小学，在教育领域，能超前意识到精神教育、人文教育对传统教育的促进作用，并亲身实践着，以身边的历史感动、影响着不断成长成为的祖国花朵，这本身。就是一种理念的超前与科学。回想开篇探讨的值得我们深思的教育的本质，教育在人成长成才过程中所扮演的角色，就不难理解。廊小，真正让教育成为育人为本的依托。
在廊小，当我用近乎挑剔的眼光来审视该校育人谋划的时候，我却欣然发现，这里除了将历史的积淀灵活而巧妙的演绎成鲜活的教育资源之外，朱保良校长将培养孩子的良好习惯当作一件大事来抓，富有创意地将人生成长必需具备的良好习惯蕴含在一首首琅琅上口的《拍手歌》之中，让孩子们在每天的吟诵之中，潜移默化地渗透到心田里。
且让我们欣赏一篇：
教师节
你拍一，我拍一，九月十日有意义，
你拍二，我拍二，教师节日尊师浓；
你拍三，我拍三，为人师表作示范，
你拍四，我拍四，辛勤耕耘桃李知；
你拍五，我拍五，教书育人多辛苦，
你拍六，我拍六，敬业爱生严要求；
你拍七，我拍七，崇高敬礼表心意，
你拍八，我拍八，人人动手做贺卡；
你拍九，我拍九，谆谆教导铭心头，
你拍十，我拍十，健康成长谢老师。
全国少先队工作学会名誉副会长、上海社会科学院研究员段镇先生在欣赏了廊小的《拍手歌》之后，无限感慨地说：“金山区廊下小学把婴幼儿的童谣创造性地迁移到小学少先队教育活动中来，以校园生活为主要内容，采用传统的、孩子们喜欢的拍手歌形式，让孩子们拍拍手、唱唱歌，在快乐中学知识、学道理、学做人，起到潜移默化的教育效果，这是值得称赞、肯定、支持的。廊小拍手歌贴近生活，节奏欢快，富有童趣，具有生命活力和发展前途，很有教育意义，可能成为基础德育的一朵新花。尤其难能可贵的是30首拍手歌均出自廊下小学朱保良校长之手，从一个侧面反映了其学校的办学理念。”
是的，教育，人生著作的关键执笔者，廊小为我们演绎了一个成功的范例。
百年廊小，一个响亮的名字!时刻回响，值得我们去深思；
百年廊小，一个难忘的名字!时刻回想，在历史长河中的点滴；
百年廊小，一个充满希望与梦想的名字，愿你的明天更美好!
教育需要一种坚守，一种历经风雨，一如既往的坚守。而这种坚守折射出的历史光芒，让我在上海市金山区廊下小学，一个历经百年沧桑的乡镇小学里深刻感受到了它的耀眼。
人文关怀——通往历史的桥梁
廊小，一个曾经靠捐赠支撑办学的乡间小学。甚至在今天，在太多城市人眼中。依然对它不屑一顾。但它身后所铺垫的，绝不是某些停留于世人认识中简单的升学率、入学率等苍白无力的数据，更多的是通过一种细致入微的人文关怀，架构起通往历史的桥梁，让每一个受教育者，不仅学有所得，更学有所感。感于历史的责任，感于历史的积累。
谈起廊小负重的历史，除了104年，这个枯燥的却又令人震惊的数字外，更有它本身在这一百多年里所承担、经历的一切。
何静源先生1904年创办“开智初等小学”即今日之廊下小学。之后这一百年中，廊小一度经历着战争的摧残、校舍的损坏。当初简陋的是校舍，而不简陋的却是教育的质量。何静源先生把毕生的精力都倾注在廊小的建设与扩大上，致力于教育事业的开拓与创新上，因而廊小历史的开篇，敬以纪念廊小开山始祖——何静源先生!
何静源先生，当时廊下镇的名人之一。投身教育事业，在当时无疑被认为是一种疯狂的冒险，毕竟，20世纪初，动荡的历史环境。想寻求一片生存的乐土都很困难，更何况是开创一片广阔的精神的安逸之邦。值得我们去追忆的是，一个非教育家的教育家，如何以自己的力量坚持办学，这样的困难才是巨大的。直到7年后，过度操劳于拓展学校规模的何静源先生积劳成疾，长辞于世。但他兴我民族之教育的夙愿始终没有中断，没有因为他一个人的辞世而中断。有千千万万个廊小人在此后的历史中一直坚持着这份执著。其中就有同样值得敬重的朱志贤先生，继承何先生夙愿，捐赠巨资支持廊小教育的继续开展。
追忆何、朱两先生，校园里伫立的“开智石”让我不仅回到历史的真实现场，敬仰何、朱两先生，纪念堂遗址前的肃穆让我、让每一个廊小人都陷入深深沉思。不仅是对先哲的追思，更是一种对历史的铭记。
翻过历史的第一页，让我们走进现实，参加一队少先队员的宣誓仪式吧，去回味一段已远离自己的单纯岁月。出乎意料，并不是我那个时代呆板的面对一群比自己还激动的家长，和一面被折得整齐的队旗宣誓，“愿时刻准备着!”而是面对一座名为“烈士鲜军”的雕像。同样庄重，同样激动，但不同的是，这份庄重背后，更有一种实在可见的榜样效应。相比面对抽象的队旗去追思那些我们并不熟知的革命先烈而萌发坚定的革命信仰，今日廊小人就更为实际了，懂得以具象化的人物榜样来增进这种空洞的信仰。“烈士鲜军”，他身肩的是一种见义勇为的传统品质，给这一代廊小人，一种心灵的导向。
其实，在深沉追思的同时，我更有一种感慨。一种由衷的羡慕。羡慕廊小的学子们，在幼小的心灵里埋下的一颗叫做历史厚重感的种子，让他们今后的人生道路增添了许多值得回忆的部分。这些难得的回忆，不是人人都能有的境遇，而这种境遇，无疑对促进人生观的形成是一种良好的导向。而深思这份难能可贵的历史境遇与记忆，深思这颗萌芽的播种者，来源于廊小。这个客观存在的教育实体——学校。一时间，被提上了一个新的高度。
流连于廊小校园，目睹着这些令人感慨万千的充满人文关怀气息的历史遗迹，我深深地敬佩廊小当今的主政者——朱保良先生，是他，将这些历史的因素别出心裁地发扬光大，让今天乃至以后的廊小学子从中濡染着历史的意蕴。
学校，这个被部分人看作仅仅是冰冷的教室的集合，聪明的廊小人，用潜移默化的方式，为它注入了新的活力，以人文关怀的方式，给这份本来传统的教育模式赋予了新的意义，让它成为培养历史崇敬精神的摇篮。试想，谁不会在开智石前静思，谁不会在纪念堂遗址前驻足长叹，留下属于自己的一番感慨与思索。也许对小学生来说，要领会这份用心良苦的培育，还有待成长，但是相比那些描写逼真的历史书籍，自己真实生活在一个历史的氛围中何尝不是一种更直接的了解。
廊小就是这样，以学校这个学生汲取知识的场所，以人文的关怀给予学生超乎知识的回馈，注重一种思想深度的培养。借着人文的桥梁通向历史的深处，领略历史的真实，感悟珍惜的真谛。
小处着眼——展现时代的需求
穿梭在都市的喧嚣里，人很容易就会因为忙碌而遗忘，忙碌于满足物欲的需求而遗忘历史的传承。心灵不会因为单纯地想要安静而散步，学习也不是因为精神的慰藉而钻研，仅仅是为了工作的散步，仅仅是为了证书的深造。现实，淹没了历史的呼唤。
好容易在廊小操场边“美好家园”“淳朴民风”“未来畅想”“快乐校园”四个主题的22幅具有金山廊下农民画风格和地方色彩的宣传画内找到一些回归的真实。给人的感受是亲切、强烈和新鲜的。单纯手绘的宣传画，却不单纯的主题，展现着一种时代的需求与呼唤。
学校操场，一个不大却又开阔的场地，给廊小的孩子们一片自由放松的天地。而这片天地，被圈住了，被色彩斑斓的画卷包围了。美好家园，给人一种精神上的暗示；淳朴民风，给人一种回归故里的亲切。当然了。除了对现实的描摹，更有对美好未来蓝图的规划。让每个廊小人都站在历史的高度重新审视现实与未来的距离。这样的基础是坚实的，历史是沉重的，这是一种灌输在每个廊小人心中的信念，这是一种意识的构建。同时，廊小也绝不只是停留在历史记忆里的顽固守旧。它更注重对现实的把握，更注重对未来的展望，让每个廊小人都能顺应时代的要求前进，绝不固步自封，更不是只重形式的老一套。
历史的需求让每个人在铭记历史的同时，也能以史为鉴，注重当下。紧紧切合时代的呼唤——和谐是社会需要，是民生需要。而和谐的校园，也是廊小第一次以稚嫩的笔调为我勾勒。不仅仅是画卷的视觉感受，更有让我难以忘怀的“不协调”——校园一角的老房子!的确，与这如画的校园有些格格不入，但是当真正理解了这老房子的“身世”后，这种不协调就成为一种美了!老房子是战时的临时教室，看着翻新过后的老房子，看着老房子墙壁上依稀尚存的时间的痕迹，记录下的不仅是战乱，更是一种坚守，一种责任。这种感人肺腑的坚守， 这种对教育事业的强烈责任感，感动和教育每一个廊小人。因而，不难理解，廊小随处可见的良苦用心，用百年的文化感动每个人。而我们，除了感受这种文化所带来的感动、感慨，更多的是一种感激。
就因为这一点，我也不得不佩服朱保良校长的良苦用心。
习惯养成——为未来人生奠基
一个看似平凡的乡镇小学，在教育领域，能超前意识到精神教育、人文教育对传统教育的促进作用，并亲身实践着，以身边的历史感动、影响着不断成长成为的祖国花朵，这本身。就是一种理念的超前与科学。回想开篇探讨的值得我们深思的教育的本质，教育在人成长成才过程中所扮演的角色，就不难理解。廊小，真正让教育成为育人为本的依托。
在廊小，当我用近乎挑剔的眼光来审视该校育人谋划的时候，我却欣然发现，这里除了将历史的积淀灵活而巧妙的演绎成鲜活的教育资源之外，朱保良校长将培养孩子的良好习惯当作一件大事来抓，富有创意地将人生成长必需具备的良好习惯蕴含在一首首琅琅上口的《拍手歌》之中，让孩子们在每天的吟诵之中，潜移默化地渗透到心田里。
且让我们欣赏一篇：
教师节
你拍一，我拍一，九月十日有意义，
你拍二，我拍二，教师节日尊师浓；
你拍三，我拍三，为人师表作示范，
你拍四，我拍四，辛勤耕耘桃李知；
你拍五，我拍五，教书育人多辛苦，
你拍六，我拍六，敬业爱生严要求；
你拍七，我拍七，崇高敬礼表心意，
你拍八，我拍八，人人动手做贺卡；
你拍九，我拍九，谆谆教导铭心头，
你拍十，我拍十，健康成长谢老师。
全国少先队工作学会名誉副会长、上海社会科学院研究员段镇先生在欣赏了廊小的《拍手歌》之后，无限感慨地说：“金山区廊下小学把婴幼儿的童谣创造性地迁移到小学少先队教育活动中来，以校园生活为主要内容，采用传统的、孩子们喜欢的拍手歌形式，让孩子们拍拍手、唱唱歌，在快乐中学知识、学道理、学做人，起到潜移默化的教育效果，这是值得称赞、肯定、支持的。廊小拍手歌贴近生活，节奏欢快，富有童趣，具有生命活力和发展前途，很有教育意义，可能成为基础德育的一朵新花。尤其难能可贵的是30首拍手歌均出自廊下小学朱保良校长之手，从一个侧面反映了其学校的办学理念。”
是的，教育，人生著作的关键执笔者，廊小为我们演绎了一个成功的范例。
百年廊小，一个响亮的名字!时刻回响，值得我们去深思；
百年廊小，一个难忘的名字!时刻回想，在历史长河中的点滴；
百年廊小，一个充满希望与梦想的名字，愿你的明天更美好!