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摘 要： 初中语文教学中如何调动学生积极性是一项重要的研究课题。语文教师应当强化教学研究，调动学生积极性，量身定做学习目标，搭建自主学习平台，增强激励促进效应，改革教学考核方式，开展丰富课外活动，让学生在语言学习活动中更投入。
关键词： 初中语文 课堂教学 学习兴趣 激发研究
现代语文教师既要注重教学方式方法研究，又要研究学生身心发展特点，特别重视积极情感的作用，立足初中生身心发展特点提高学生投入程度，对教学工作的开展形成有力支撑。笔者在教学工作中重点抓住以下几方面调动学生积极性，下面将做具体分析。
一、量身定做学习目标调动学习积极性
语文教学应当明确目标，将其作为整个教学方向，目标设计的科学程度与整个教学工作成效有密切联系，教师应当在教学目标制定环节上下工夫，体现其引领功能。一些初中语文教师在教学目标制定上采取同样标准面对全体学生，这种方式看似简单，实际上没有兼顾学生发展差异性，容易出现水土不服现象，影响教学工作的顺利开展。为了解决这一矛盾，笔者在教学工作中分层设置学习目标，结合学生学习能力和学习基础制定差异性教学目标，如针对优秀生制定较高的学习目标，中等生制定一般的学习目标，学困生制定较低难度的学习目标，通过学习目标的差异体现对学生的不同学习要求。有了不同学习目标作为引领，学生在学习活动中具有了不同要求，这样的要求比较适合他们的能力发展状况，能有效缓解他们对语文学习的畏难情绪，充分调动学习积极性。
二、搭建自主学习平台调动学习积极性
一直以来，一些教师在初中语文教学工作中都采取教师讲解、学生听讲的模式，这种教学方式最大的弊端在于没有重视学生参与，将学生作为知识灌输的容器，学生在语文课堂上死气沉沉，缺乏必要的载体与平台，他们的想法和观点缺乏表达机会，困惑没有得到有效缓解，对教学内容理解产生一定制约。笔者在教学工作中充分搭建平台，努力让学生积极参与到课堂教学互动之中，较为常用的方法是将教学目标设计为思考题，每一道思考题都经过了认真设计，能概括其中的教学目标要点，体现对学生的思维启迪作用，成为师生互动的有效载体和学生思维的线索。有了思考题作为载体，笔者引导学生相互讨论研究，一般化问题在小组里自行解决，疑难问题可以向巡视老师提出帮助，也可以在小组间进一步合作学习，教师可以组织学生小组进行交流，通过这样的方式完善课堂研究学习成果，师生还要共同分析对答案进行补充和完善，形成更全面的学习成果。这一过程中学生思维能积极调动起来，表达和交流的机会较为充足，有力激发学生的语文学习兴趣。
三、增强激励促进效应调动学习积极性
积极的心理体验对学生学习积极性提高帮助明显，教师要重视激发学生成功感、满足感，并在这样的心理体验之中提高语文学习兴趣。初中生正处于青春期，心里对成功满足具有强烈追求，教师可以通过这样的方式激发学习兴趣。笔者在教学中一方面注重对学生的表扬，不仅表现在学习成果、学习方法上，对学生其他方面表现出来的优秀之处也同样予以表扬，在音乐学习中营造和谐融洽的氛围，另一方面通过校讯通平台与家长共享学生进步之处，这也是调动学生语文学习积极性的重要方面。笔者在语文课堂上经常对学生进行表扬，无论是优秀生解决了难题还是学困生有了进步，都给予言语激励，让学生感到语文学习是一件非常快乐和幸福的事情，从而调动学生学习语文的积极性。校讯通平台在大多数学校得到了普及，教师可以运用这一平台与家长强化联系，及时将学生在语文学习之中取得的进步向家长通报，营造语文教学的良好氛围，激发学生学习兴趣。
四、改革教学考核方式调动学习积极性
在许多初中语文教师眼中，教学考核方式只有试卷一种形式，并且试卷也是统一标准，这样的考核方式不利于学生语文学习积极性的调动，必须与时俱进进行改革，更适应学生身心特点，更有利于语文教学工作的开展。笔者在语文教学工作中对教学考核方式进行了改革，一方面对考试内容和难度进行了改革，对学困生要根据他们的学习基础与能力专门设置难度相对较低的测试卷，保证这一部分学生也可以取得较为满意的成绩，从而保护学生的语文学习积极性。采取这样的差异性考核，有效实施分层教学工作。另一方面，笔者对语文教学成效的考核采取多方面相融合的方式，既有试卷检测学生知识点掌握情况，又有对学生语文能力发展状况方面的考核，书写美观程度、朗读情感效果、表达准确性及阅读理解能力等都应当成为语文考核的组成部分，通过这样的方式调动学生语文学习积极性。
五、开展丰富课外活动调动学习积极性
语文课堂教学要发挥主阵地作用，教师就要积极对课堂教学进行补充延伸，开展各种形式的课外活动，帮助学生加深课堂学习理解及松弛身心，保持良好状态开展学习活动。笔者在教学中结合语文课堂教学进行拓展，选择课内教学难点进行课外拓展，如组织现场互动解决学生肖像描写方面的难点，带领学生走进田园风光进行观察，让学生接受更直观形象的作文指导，这些方面都能对课堂教学难点形成有效突破，进一步调动学生学习积极性。另外，教师还要借助课外活动满足学生对语文学习的兴趣，组织各种内容与形式的兴趣小组，让学生在课余时间开展活动，既能提高自身语文素养，又丰富课余生活，提高语文学习兴趣。
综上所述，初中语文教学工作中，教师要充分重视教学因素研究，不断整合资源调动学生学习积极性，为教学工作顺利开展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]杨莉.激发学生语文学习兴趣初探[J].消费导刊，2008（01）.
[2]刘红波.浅谈如何激发语文学习兴趣[J].才智，2008（18）.
[3]张梅.中职学生语文学习兴趣的激发[J].科技信息，2009（12）.
[4]戴冬琴.浅谈学生的语文学习兴趣培养[J].成功（教育），2009（11）.
[5]朱开秀.浅谈语文学习兴趣的培养[J].职业，2010（06）.
[6]王慧珍.三把钥匙，打开语文学习兴趣之门[J].教育科研论坛，2010（05）.
关键词： 初中语文 课堂教学 学习兴趣 激发研究
现代语文教师既要注重教学方式方法研究，又要研究学生身心发展特点，特别重视积极情感的作用，立足初中生身心发展特点提高学生投入程度，对教学工作的开展形成有力支撑。笔者在教学工作中重点抓住以下几方面调动学生积极性，下面将做具体分析。
一、量身定做学习目标调动学习积极性
语文教学应当明确目标，将其作为整个教学方向，目标设计的科学程度与整个教学工作成效有密切联系，教师应当在教学目标制定环节上下工夫，体现其引领功能。一些初中语文教师在教学目标制定上采取同样标准面对全体学生，这种方式看似简单，实际上没有兼顾学生发展差异性，容易出现水土不服现象，影响教学工作的顺利开展。为了解决这一矛盾，笔者在教学工作中分层设置学习目标，结合学生学习能力和学习基础制定差异性教学目标，如针对优秀生制定较高的学习目标，中等生制定一般的学习目标，学困生制定较低难度的学习目标，通过学习目标的差异体现对学生的不同学习要求。有了不同学习目标作为引领，学生在学习活动中具有了不同要求，这样的要求比较适合他们的能力发展状况，能有效缓解他们对语文学习的畏难情绪，充分调动学习积极性。
二、搭建自主学习平台调动学习积极性
一直以来，一些教师在初中语文教学工作中都采取教师讲解、学生听讲的模式，这种教学方式最大的弊端在于没有重视学生参与，将学生作为知识灌输的容器，学生在语文课堂上死气沉沉，缺乏必要的载体与平台，他们的想法和观点缺乏表达机会，困惑没有得到有效缓解，对教学内容理解产生一定制约。笔者在教学工作中充分搭建平台，努力让学生积极参与到课堂教学互动之中，较为常用的方法是将教学目标设计为思考题，每一道思考题都经过了认真设计，能概括其中的教学目标要点，体现对学生的思维启迪作用，成为师生互动的有效载体和学生思维的线索。有了思考题作为载体，笔者引导学生相互讨论研究，一般化问题在小组里自行解决，疑难问题可以向巡视老师提出帮助，也可以在小组间进一步合作学习，教师可以组织学生小组进行交流，通过这样的方式完善课堂研究学习成果，师生还要共同分析对答案进行补充和完善，形成更全面的学习成果。这一过程中学生思维能积极调动起来，表达和交流的机会较为充足，有力激发学生的语文学习兴趣。
三、增强激励促进效应调动学习积极性
积极的心理体验对学生学习积极性提高帮助明显，教师要重视激发学生成功感、满足感，并在这样的心理体验之中提高语文学习兴趣。初中生正处于青春期，心里对成功满足具有强烈追求，教师可以通过这样的方式激发学习兴趣。笔者在教学中一方面注重对学生的表扬，不仅表现在学习成果、学习方法上，对学生其他方面表现出来的优秀之处也同样予以表扬，在音乐学习中营造和谐融洽的氛围，另一方面通过校讯通平台与家长共享学生进步之处，这也是调动学生语文学习积极性的重要方面。笔者在语文课堂上经常对学生进行表扬，无论是优秀生解决了难题还是学困生有了进步，都给予言语激励，让学生感到语文学习是一件非常快乐和幸福的事情，从而调动学生学习语文的积极性。校讯通平台在大多数学校得到了普及，教师可以运用这一平台与家长强化联系，及时将学生在语文学习之中取得的进步向家长通报，营造语文教学的良好氛围，激发学生学习兴趣。
四、改革教学考核方式调动学习积极性
在许多初中语文教师眼中，教学考核方式只有试卷一种形式，并且试卷也是统一标准，这样的考核方式不利于学生语文学习积极性的调动，必须与时俱进进行改革，更适应学生身心特点，更有利于语文教学工作的开展。笔者在语文教学工作中对教学考核方式进行了改革，一方面对考试内容和难度进行了改革，对学困生要根据他们的学习基础与能力专门设置难度相对较低的测试卷，保证这一部分学生也可以取得较为满意的成绩，从而保护学生的语文学习积极性。采取这样的差异性考核，有效实施分层教学工作。另一方面，笔者对语文教学成效的考核采取多方面相融合的方式，既有试卷检测学生知识点掌握情况，又有对学生语文能力发展状况方面的考核，书写美观程度、朗读情感效果、表达准确性及阅读理解能力等都应当成为语文考核的组成部分，通过这样的方式调动学生语文学习积极性。
五、开展丰富课外活动调动学习积极性
语文课堂教学要发挥主阵地作用，教师就要积极对课堂教学进行补充延伸，开展各种形式的课外活动，帮助学生加深课堂学习理解及松弛身心，保持良好状态开展学习活动。笔者在教学中结合语文课堂教学进行拓展，选择课内教学难点进行课外拓展，如组织现场互动解决学生肖像描写方面的难点，带领学生走进田园风光进行观察，让学生接受更直观形象的作文指导，这些方面都能对课堂教学难点形成有效突破，进一步调动学生学习积极性。另外，教师还要借助课外活动满足学生对语文学习的兴趣，组织各种内容与形式的兴趣小组，让学生在课余时间开展活动，既能提高自身语文素养，又丰富课余生活，提高语文学习兴趣。
综上所述，初中语文教学工作中，教师要充分重视教学因素研究，不断整合资源调动学生学习积极性，为教学工作顺利开展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]杨莉.激发学生语文学习兴趣初探[J].消费导刊，2008（01）.
[2]刘红波.浅谈如何激发语文学习兴趣[J].才智，2008（18）.
[3]张梅.中职学生语文学习兴趣的激发[J].科技信息，2009（12）.
[4]戴冬琴.浅谈学生的语文学习兴趣培养[J].成功（教育），2009（11）.
[5]朱开秀.浅谈语文学习兴趣的培养[J].职业，2010（06）.
[6]王慧珍.三把钥匙，打开语文学习兴趣之门[J].教育科研论坛，2010（05）.