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摘 要：随着社会的不断发展变化，社会上出现了一些具有特殊性的家庭，而且随着时间的推移，这样的家庭数量也在逐年上升，而对于这些特殊家庭，他们所面临的学生教育问题也演变成了社会的新课题，特殊家庭的学生教育问题的解决不仅是时代发展的需要，也是解决社会矛盾的一种有效手段，特殊家庭的学生教育问题需要教师通过精细管理、精心呵护、国学教育等多种方式，以达到对特殊家庭学生的教育目的。
关键词：特殊家庭；学生教育；方式方法
在当今社会，随着经济的快速发展，社会的结构也发生了转变，社会上出现了很多新的问题，如农村进城务工人员持续增加、公民离婚率不断上升、社会老龄化日益严重、老百姓看病难、看病贵等多种问题的滋生，导致社会上出现了越来越多的特殊家庭，在这样的家庭中成长的孩子在心里上和教育程度上都有不同程度的缺陷。因此如何解决特殊家庭孩子的教育问题已经成为当代教育不可忽视的重要课题。
笔者认为，针对学生在成长过程中的特殊性和不同家庭环境的影响下，对特殊家庭学生的教育问题要选择不同的教育方法，从而达到对特殊家庭学生的教育目的。
一、作为班主任要明确自身职责，增加对特殊学生的关注
在学校的日常教学中是以班级为单位对学生进行教育，因此，班主任是整个班级思想教育和学习成绩的主要依靠，作为班级的负责人，要想更好的做到对班级特殊家庭学生的教育目的，应考虑从以下几方面入手：
1.做好对学生的全面调查工作
班主任要想深入的了解学生的想法，必须全面的对学生的性格、家庭、特殊性等做深入的了解，只有真正了解学生的情况，才能够对症下药。因此，作为班级负责人要为每一名特殊家庭的学生做一份详细档案，档案内容应包括学生的基本情况、家庭特殊性、监护人基本情况、学生日常表现情况等信息，档案建成之后要随着时间的推移不断跟新档案内容，做到对学生的全程记录，作为班主任要将学生的基本情况共享给科任教师，使班级各科教师能够掌握学生的特点以进行有针对性的教学。
2.精心管理、用心呵护
作为班级的负责人，班主任在对班级的管理上要精细，不能由于某位学生的特殊性家庭原因就任其游离在班级管理制度之外，班主任应注意班级氛围的和谐性，使班级形成一个团结的整体，让所有的同学都能够参与到班级中来，这样学生久而久之的养成了一种团队意识，他们都会因班级取得的成绩而感到骄傲和自豪，也会体会到自身做出的努力与回报，使得班级的每一位成员无论家庭情况如何，都能够很好地融入到集体当中。
3.严中有爱，刚柔并济
班主任是孩子在成长过程中的导师，他是指引学生发展方向的领路人，因此班主任对于学生的影响相当重要。针对于特殊家庭学生的教育问题，班主任不应采取差别对待和强制性手段，放任学生不管使得学生失去自信心。班主任应及时做通特殊家庭学生的思想工作，并对学生严格要求，对其教育要针对学生的特殊性作出一定的变通，循循善诱的引导学生。对学生过于慈爱或过于严厉对学生多有不利的影响，过于严厉会使学生逐渐疏远自己，过于的柔和则会导致一些自身约束力不强的同学过度放纵。因此针对特殊家庭学生的教育要掌握“严”和“柔”间的尺度，这样刚柔并济才能既给予特殊家庭学生以家庭的温暖和关怀还能让其生活重心转移到学习上来，不至于因外界的影响因素而导致分心。使特殊家庭学生体会到教师的关怀、同学的帮助、亲人的认可，在这个过程中和班主任建立了良好的感情。
4.相互帮助，共同学习
在平时的教学中可以通过组织一些一对一的相互帮助活动，在团结班级集体的同时也实现对特殊家庭学生的帮助，对于帮助特殊家庭学生的同学，同时也是教师了解特殊家庭学生的媒介，通过帮扶者的反应可以有效的掌握学生的思想状况，以便于班主任可以及时有效的对特殊家庭学生的一些问题进行解决，避免问题在忽视中被放大。
二、建立爱心导师制，加强学生成长中的教育
学校应为各个班级提供平台，使得各个班级学生和教师可以通过双向选择的方式建立一种导师责任制，学生和导师间通过日记的方式进行交流和沟通，通过建立这种机制可以使学生在遇到生活或学习中的问题时能够在与导师交流的过程中得到解决，学生可以通过日记向导师倾诉自己的困惑、可以和导师探讨人生的意义和自己对某些问题的看法，这样不仅使特殊家庭学生找到了可以倾诉的对象，同时也有助于教师更加深入的了解学生。导师可以在把握学生整体情况后，制定出较有针对性的指导计划。
（1）做好学生档案记录工作，及时汇总。
（2）定期开展学生与老师共同活动，了解了解学生在生活和学习中遇到的困难。
（3）做好特殊家庭学生的辅导工作，对于特殊家庭学生要制定特殊的帮扶计划，同时将计划进行存档，根据具体情况进行调节。
三、采用制度与国学相结合进行教学
无论是在对特殊家庭学生还是普通学生的教学过程中制度是很重要的，但是在制度的实施和制定过程中不应太教条化，应根据实际情况进行适当调整，由于特殊家庭学生的具体情况不同，要根据实际情况进行国学教育，这样在制度和国学的双重引导下，可以使学生树立正确的价值观和人生观，不会因其家庭的特殊性而影响学生自身的发展。针对于国学教育，可以从《三字经》、《弟子规》等课程的讲解和结合中引导学生，同时也可以开展如班会、晨会等活动对学生进行深入教学，通过文学人物的体会，让学生自行感悟，通过引导学生领悟正确的价值观和人生观，让他们参照古人树立良好的价值观和人生观，使他们有了前进的方向和动力。
总而言之，对于家庭情况特殊的学生的教育，要综合考虑多种方式进行引导教学，针对学生不同的家庭状况和自身特点，制定适合的教育方案，同时也需要教师付出一定的耐心和努力，对学生孜孜不倦的教育、感化，以期在对学生教育上取得良好的效果。
参考文献：
[1]胡裔军.浅谈农村初中学生辍学原因及其对策[J].广西教育学院学报， 2002（S2）
[2]王会有.农村初中学生“自主性学习”探析[J].江西教育科研，2012（10）
[3]江丽云、孙利.从课程视角分析农村初中学生辍学原因[J].教育探索，2003（12）
[4]农村初中学生畸形消费问题管窥（三）[J].吕梁高等专科学校学报，2013（03）
关键词：特殊家庭；学生教育；方式方法
在当今社会，随着经济的快速发展，社会的结构也发生了转变，社会上出现了很多新的问题，如农村进城务工人员持续增加、公民离婚率不断上升、社会老龄化日益严重、老百姓看病难、看病贵等多种问题的滋生，导致社会上出现了越来越多的特殊家庭，在这样的家庭中成长的孩子在心里上和教育程度上都有不同程度的缺陷。因此如何解决特殊家庭孩子的教育问题已经成为当代教育不可忽视的重要课题。
笔者认为，针对学生在成长过程中的特殊性和不同家庭环境的影响下，对特殊家庭学生的教育问题要选择不同的教育方法，从而达到对特殊家庭学生的教育目的。
一、作为班主任要明确自身职责，增加对特殊学生的关注
在学校的日常教学中是以班级为单位对学生进行教育，因此，班主任是整个班级思想教育和学习成绩的主要依靠，作为班级的负责人，要想更好的做到对班级特殊家庭学生的教育目的，应考虑从以下几方面入手：
1.做好对学生的全面调查工作
班主任要想深入的了解学生的想法，必须全面的对学生的性格、家庭、特殊性等做深入的了解，只有真正了解学生的情况，才能够对症下药。因此，作为班级负责人要为每一名特殊家庭的学生做一份详细档案，档案内容应包括学生的基本情况、家庭特殊性、监护人基本情况、学生日常表现情况等信息，档案建成之后要随着时间的推移不断跟新档案内容，做到对学生的全程记录，作为班主任要将学生的基本情况共享给科任教师，使班级各科教师能够掌握学生的特点以进行有针对性的教学。
2.精心管理、用心呵护
作为班级的负责人，班主任在对班级的管理上要精细，不能由于某位学生的特殊性家庭原因就任其游离在班级管理制度之外，班主任应注意班级氛围的和谐性，使班级形成一个团结的整体，让所有的同学都能够参与到班级中来，这样学生久而久之的养成了一种团队意识，他们都会因班级取得的成绩而感到骄傲和自豪，也会体会到自身做出的努力与回报，使得班级的每一位成员无论家庭情况如何，都能够很好地融入到集体当中。
3.严中有爱，刚柔并济
班主任是孩子在成长过程中的导师，他是指引学生发展方向的领路人，因此班主任对于学生的影响相当重要。针对于特殊家庭学生的教育问题，班主任不应采取差别对待和强制性手段，放任学生不管使得学生失去自信心。班主任应及时做通特殊家庭学生的思想工作，并对学生严格要求，对其教育要针对学生的特殊性作出一定的变通，循循善诱的引导学生。对学生过于慈爱或过于严厉对学生多有不利的影响，过于严厉会使学生逐渐疏远自己，过于的柔和则会导致一些自身约束力不强的同学过度放纵。因此针对特殊家庭学生的教育要掌握“严”和“柔”间的尺度，这样刚柔并济才能既给予特殊家庭学生以家庭的温暖和关怀还能让其生活重心转移到学习上来，不至于因外界的影响因素而导致分心。使特殊家庭学生体会到教师的关怀、同学的帮助、亲人的认可，在这个过程中和班主任建立了良好的感情。
4.相互帮助，共同学习
在平时的教学中可以通过组织一些一对一的相互帮助活动，在团结班级集体的同时也实现对特殊家庭学生的帮助，对于帮助特殊家庭学生的同学，同时也是教师了解特殊家庭学生的媒介，通过帮扶者的反应可以有效的掌握学生的思想状况，以便于班主任可以及时有效的对特殊家庭学生的一些问题进行解决，避免问题在忽视中被放大。
二、建立爱心导师制，加强学生成长中的教育
学校应为各个班级提供平台，使得各个班级学生和教师可以通过双向选择的方式建立一种导师责任制，学生和导师间通过日记的方式进行交流和沟通，通过建立这种机制可以使学生在遇到生活或学习中的问题时能够在与导师交流的过程中得到解决，学生可以通过日记向导师倾诉自己的困惑、可以和导师探讨人生的意义和自己对某些问题的看法，这样不仅使特殊家庭学生找到了可以倾诉的对象，同时也有助于教师更加深入的了解学生。导师可以在把握学生整体情况后，制定出较有针对性的指导计划。
（1）做好学生档案记录工作，及时汇总。
（2）定期开展学生与老师共同活动，了解了解学生在生活和学习中遇到的困难。
（3）做好特殊家庭学生的辅导工作，对于特殊家庭学生要制定特殊的帮扶计划，同时将计划进行存档，根据具体情况进行调节。
三、采用制度与国学相结合进行教学
无论是在对特殊家庭学生还是普通学生的教学过程中制度是很重要的，但是在制度的实施和制定过程中不应太教条化，应根据实际情况进行适当调整，由于特殊家庭学生的具体情况不同，要根据实际情况进行国学教育，这样在制度和国学的双重引导下，可以使学生树立正确的价值观和人生观，不会因其家庭的特殊性而影响学生自身的发展。针对于国学教育，可以从《三字经》、《弟子规》等课程的讲解和结合中引导学生，同时也可以开展如班会、晨会等活动对学生进行深入教学，通过文学人物的体会，让学生自行感悟，通过引导学生领悟正确的价值观和人生观，让他们参照古人树立良好的价值观和人生观，使他们有了前进的方向和动力。
总而言之，对于家庭情况特殊的学生的教育，要综合考虑多种方式进行引导教学，针对学生不同的家庭状况和自身特点，制定适合的教育方案，同时也需要教师付出一定的耐心和努力，对学生孜孜不倦的教育、感化，以期在对学生教育上取得良好的效果。
参考文献：
[1]胡裔军.浅谈农村初中学生辍学原因及其对策[J].广西教育学院学报， 2002（S2）
[2]王会有.农村初中学生“自主性学习”探析[J].江西教育科研，2012（10）
[3]江丽云、孙利.从课程视角分析农村初中学生辍学原因[J].教育探索，2003（12）
[4]农村初中学生畸形消费问题管窥（三）[J].吕梁高等专科学校学报，2013（03）