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摘要：本文基于西北民族大学管理学院学科发展的需要，特别是对财务管理专业课程设置的现状及存在的问题进行了分析，提出了以培养目标、专业能力培养为核心的课程体系构建思路。西北民族大学财务管理专业本科毕业生应具备财务会计和财务管理两个方面的能力。而专业课程的体系的构建也只能紧紧以这两个能力为核心进行，从而使课程体系建设更好地为西北民族地区人才培养服务。
关键词：财务管理；课程设置；专业能力
中图分类号：F715.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0121-02
近年来，随着我国高等教育事业的发展，财务管理作为一个交叉学科，既依托了传统的会计学科和金融学科，同时，又对管理学和经济学的相关理论、方法加以吸收，逐步成为了各类高等院校工商管理学科中的主流专业之一。随着我国经济体制改革的逐步深入，高等院校财务管理专业人才培养将面临更高的要求。西北民族大学自2010年开办财务管理专业以来，在办学经验、师资力量、课程设置、实践教学、学科建设等方面还存在一定的问题，如何结合西北民族大学的实际情况，科学地设计好财务管理专业课程体系，将是我们面临的重要课题之一。
一、财务管理专业课程设置存在的主要问题
1.培养目标不明确。西北民族大学财务管理专业在申报之初，不论在师资力量上，还是在学术成果上，主要依托西北民族大学工商管理专业和会计学专业。在2010年财务管理专业获得教育部批准后，2011年财务管理教研室成立，师资也是主要来自会计学教研室；而之后的发展过程中，引进的师资主要来源于“985、211”高等院校，但大多专业主要是从事会计学专业，在2011年培养方案的制定中，我校财务管理专业课程设置过分偏重于会计技能的训练和会计学基础知识的培养，这在一定程度上，忽视了理财投资、财务分析和决策技能应用型人才的培养，在课程设置上，大多与会计学专业的课程设置过于相似，从而对该专业缺乏清晰的定位。
2.专业方向特色不鲜明。财务管理专业培养方案中课程设置对实现其培养目标起着十分关键的作用。西北民族大学财务管理专业开设的课程主要有经济学、统计学、管理学、经济法、会计学、财务会计、管理会计、财务管理、高级财务管理、财务管理学前沿讲座等相关课程。整体而言，在课程设置方面，会计基础课程所占比重较大，没有体现出民族院校财务管理专业培养方向的定位，从而导致财务管理专业方向特色不鲜明。
3.实践教学硬件投入不足。财务管理专业应用性和实践性很强，在学科建设中需要大量的实践教学硬件，同时，实践教学内容也必须与我国经济社会发展的需要相联系。为了进一步提升财务管理专业学生的实践能力，需要财务相关软件在相关课程的教学中不断地穿插和应用，而目前西北民族大学财务管理专业财务类的软件较少，导致课程体系中的某些实践性、应用性强的课程无法正常开设。
二、财务管理专业课程结构体系的构建思路
西北民族大学财务管理课程体系的构建应当首先要明确当前社会经济发展对财务管理专业人才的要求，以培养目标为核心，进一步明确财务管理专业本科毕业生所具备的专业能力。其次，在此基础上，依托专业能力要求对课程进行设置，进一步明确课程教学目标，构建完整的专业课程结构体系。最后，依据所构建的专业课程体系，进一步结合综合素质培养要求对基础课程进行设置，从而构建出完整的课程体系。
三、财务管理专业课程体系建设的设计方案
西北民族大学财务管理专业根据以上的构建思路，对财务管理本科专业的课程结构体系进行了进一步的修订。
1.培养目标定位。通过对西北民族大学管理学院2011—2013级财务管理专业268名本科毕业生进行调查，以及依据2012年出版的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对财务管理专业培养目标的定位，可以确定西北民族大学财务管理专业的培养目标为：培养适应社会经济发展需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握财务管理及相关的经济、管理、法律、会计和金融等方面知识，具有社会责任感、创新精神和实践能力，能够在营利性和非营利性机构从事财务核算、资金运作以及经济活动分析等方面的应用型人才。
2.专业能力。鉴于用人单位对财务管理专业本科生的需求，以及目前西北民族大学财务管理专业就业现状，我们将财务管理专业能力要求分为两个主要方面：财务会计能力和财务管理能力。其中，财务会计能力是基础，财务管理能力是核心。（1）财务会计能力。财务会计能力是财务管理专业本科毕业生必须掌握的基本能力，作为财务管理专业的本科毕业生必须具备从事一般会计工作的能力。在实际工作中，一般会要求掌握以下三个具体方面：一是要求学生掌握企业会计核算的具体方法，对于一般凭证的处理、报表编制等基本的会计核算要求比较高。二是对于非盈利组织的会计核算，一般会要求财务管理专业的毕业生具备一些行政事业单位的一般会计核算工作能力。三是对于大中型企业的高级会计处理能力，一般会要求财务管理专业的毕业生能够对大中型企业的合并、分立等特殊会计业务进行处理，并进行相应的成本核算，以及基本的会计分析等。（2）财务管理能力。财务管理能力是对财务管理专业本科毕业生培养的核心，要求掌握财务管理及相关的经济、管理、法律、会计和金融等方面理论、方法和相关技能，并能够在营利性和非营利性机构的财务管理工作中加以应用。具体包括预算管理能力、筹资管理能力、项目投资管理能力和营运资金管理能力等。
3.课程设置。根据上述对财务管理专业本科毕业生要求的能力，针对西北民族大学财务管理专业设置相应的专业课程主要有：（1）财务会计能力培养课程。根据西北民族大学2013本科专业培养方案，对于财务会计能力的培养相关课程主要有《会计学》、《财务会计》、《非盈利组织会计》、《成本会计》、《管理会计》、《高级财务会计》等为核心的8门课，其主要目的在于对培养财务管理专业本科毕业生的一般会计能力培养、非盈利组织会计能力培养以及企业的高级会计能力培养。（2）财务管理能力培养课程。根据西北民族大学2013本科专业培养方案，对于财务管理能力的培养相关课程主要有《财务管理》、《高级财务管理》、《證券投资学》、《税务筹划》、《财务分析》等为核心的10门课，其主要目的在于培养财务管理专业本科毕业生的财务管理能力。
参考文献：
[1]王新钢，张宝悦，秦颐，刘洁.河北北方学院财务管理专业课程体系建设探索与实践[J].河北北方学院学报：社会科学版，2013，（6）：106-109.
[2]梁亚宁.应用型本科财务管理专业课程结构体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，（6）：9-12.
[3]杜俊娟.应用型本科财务管理专业模块化课程改革与实践[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015，（5）：262-265.
[4]周群华，彭亦芬.关于本科财务管理专业特色培养模式的思考[J].金融经济，2013，（24）：140-142.
关键词：财务管理；课程设置；专业能力
中图分类号：F715.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0121-02
近年来，随着我国高等教育事业的发展，财务管理作为一个交叉学科，既依托了传统的会计学科和金融学科，同时，又对管理学和经济学的相关理论、方法加以吸收，逐步成为了各类高等院校工商管理学科中的主流专业之一。随着我国经济体制改革的逐步深入，高等院校财务管理专业人才培养将面临更高的要求。西北民族大学自2010年开办财务管理专业以来，在办学经验、师资力量、课程设置、实践教学、学科建设等方面还存在一定的问题，如何结合西北民族大学的实际情况，科学地设计好财务管理专业课程体系，将是我们面临的重要课题之一。
一、财务管理专业课程设置存在的主要问题
1.培养目标不明确。西北民族大学财务管理专业在申报之初，不论在师资力量上，还是在学术成果上，主要依托西北民族大学工商管理专业和会计学专业。在2010年财务管理专业获得教育部批准后，2011年财务管理教研室成立，师资也是主要来自会计学教研室；而之后的发展过程中，引进的师资主要来源于“985、211”高等院校，但大多专业主要是从事会计学专业，在2011年培养方案的制定中，我校财务管理专业课程设置过分偏重于会计技能的训练和会计学基础知识的培养，这在一定程度上，忽视了理财投资、财务分析和决策技能应用型人才的培养，在课程设置上，大多与会计学专业的课程设置过于相似，从而对该专业缺乏清晰的定位。
2.专业方向特色不鲜明。财务管理专业培养方案中课程设置对实现其培养目标起着十分关键的作用。西北民族大学财务管理专业开设的课程主要有经济学、统计学、管理学、经济法、会计学、财务会计、管理会计、财务管理、高级财务管理、财务管理学前沿讲座等相关课程。整体而言，在课程设置方面，会计基础课程所占比重较大，没有体现出民族院校财务管理专业培养方向的定位，从而导致财务管理专业方向特色不鲜明。
3.实践教学硬件投入不足。财务管理专业应用性和实践性很强，在学科建设中需要大量的实践教学硬件，同时，实践教学内容也必须与我国经济社会发展的需要相联系。为了进一步提升财务管理专业学生的实践能力，需要财务相关软件在相关课程的教学中不断地穿插和应用，而目前西北民族大学财务管理专业财务类的软件较少，导致课程体系中的某些实践性、应用性强的课程无法正常开设。
二、财务管理专业课程结构体系的构建思路
西北民族大学财务管理课程体系的构建应当首先要明确当前社会经济发展对财务管理专业人才的要求，以培养目标为核心，进一步明确财务管理专业本科毕业生所具备的专业能力。其次，在此基础上，依托专业能力要求对课程进行设置，进一步明确课程教学目标，构建完整的专业课程结构体系。最后，依据所构建的专业课程体系，进一步结合综合素质培养要求对基础课程进行设置，从而构建出完整的课程体系。
三、财务管理专业课程体系建设的设计方案
西北民族大学财务管理专业根据以上的构建思路，对财务管理本科专业的课程结构体系进行了进一步的修订。
1.培养目标定位。通过对西北民族大学管理学院2011—2013级财务管理专业268名本科毕业生进行调查，以及依据2012年出版的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对财务管理专业培养目标的定位，可以确定西北民族大学财务管理专业的培养目标为：培养适应社会经济发展需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握财务管理及相关的经济、管理、法律、会计和金融等方面知识，具有社会责任感、创新精神和实践能力，能够在营利性和非营利性机构从事财务核算、资金运作以及经济活动分析等方面的应用型人才。
2.专业能力。鉴于用人单位对财务管理专业本科生的需求，以及目前西北民族大学财务管理专业就业现状，我们将财务管理专业能力要求分为两个主要方面：财务会计能力和财务管理能力。其中，财务会计能力是基础，财务管理能力是核心。（1）财务会计能力。财务会计能力是财务管理专业本科毕业生必须掌握的基本能力，作为财务管理专业的本科毕业生必须具备从事一般会计工作的能力。在实际工作中，一般会要求掌握以下三个具体方面：一是要求学生掌握企业会计核算的具体方法，对于一般凭证的处理、报表编制等基本的会计核算要求比较高。二是对于非盈利组织的会计核算，一般会要求财务管理专业的毕业生具备一些行政事业单位的一般会计核算工作能力。三是对于大中型企业的高级会计处理能力，一般会要求财务管理专业的毕业生能够对大中型企业的合并、分立等特殊会计业务进行处理，并进行相应的成本核算，以及基本的会计分析等。（2）财务管理能力。财务管理能力是对财务管理专业本科毕业生培养的核心，要求掌握财务管理及相关的经济、管理、法律、会计和金融等方面理论、方法和相关技能，并能够在营利性和非营利性机构的财务管理工作中加以应用。具体包括预算管理能力、筹资管理能力、项目投资管理能力和营运资金管理能力等。
3.课程设置。根据上述对财务管理专业本科毕业生要求的能力，针对西北民族大学财务管理专业设置相应的专业课程主要有：（1）财务会计能力培养课程。根据西北民族大学2013本科专业培养方案，对于财务会计能力的培养相关课程主要有《会计学》、《财务会计》、《非盈利组织会计》、《成本会计》、《管理会计》、《高级财务会计》等为核心的8门课，其主要目的在于对培养财务管理专业本科毕业生的一般会计能力培养、非盈利组织会计能力培养以及企业的高级会计能力培养。（2）财务管理能力培养课程。根据西北民族大学2013本科专业培养方案，对于财务管理能力的培养相关课程主要有《财务管理》、《高级财务管理》、《證券投资学》、《税务筹划》、《财务分析》等为核心的10门课，其主要目的在于培养财务管理专业本科毕业生的财务管理能力。
参考文献：
[1]王新钢，张宝悦，秦颐，刘洁.河北北方学院财务管理专业课程体系建设探索与实践[J].河北北方学院学报：社会科学版，2013，（6）：106-109.
[2]梁亚宁.应用型本科财务管理专业课程结构体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，（6）：9-12.
[3]杜俊娟.应用型本科财务管理专业模块化课程改革与实践[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015，（5）：262-265.
[4]周群华，彭亦芬.关于本科财务管理专业特色培养模式的思考[J].金融经济，2013，（24）：140-142.