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摘 要：小学生的安全教育在道德与法制教学中十分重要，教师在进行道德与法制的教学过程中应将安全教育纳入教学任务的重点，提升学生对安全教学的重视。特别是现代社会小学生安全问题频发的当前，更加督促着小学道德与法制教学开展安全教育。小学道德与法制教学中以安全演练、多媒体教学工具以及生活化教学三种教学形式开展的安全教育，效果十分明显，有助于提升小学生的安全意识。
关键词：小学;道德与法制教学;安全教育
青少年安全成长是一个社会发展的责任，社会要为青少年的成长营造健康的环境，与此同时，小学生接受教育的主要场所在学校，学校要保护学生的安全，提升学生对安全的重视，需要通过教育的方式增强学生对安全知识的了解。学校教育工作的重点之一即安全教育，在小学道德与法制过程中加入安全教育具有重大的现实意义。
一、小学道德与法制教学进行安全教育的意义
小学道德与法制教学中开展安全教育意义重大，因为从社会的发展来说，小学生是社会发展的重要栋梁，保护小学生的成长即保护社会发展的栋梁。而学校承担着保护学生的重要责任，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的安全问题，将安全教育放在学校教育的首位;教师要落实安全教育的教学工作，在小学道德与法制教学中开展安全教育不仅能提升学生的安全意识，学生还能保护自身安全，掌握自我保护的能力，减少小学生校外被骗的机会，降低经济损失。
二、小学道德与法制教学中如何开展安全教育
1、利用安全演练提升学生安全认识
小学道德与法制教学中的安全教育，要达到提升学生安全认识的目的，可以通过安全演练的方式来实现。在年龄的限制下，小学生的安全意识和防卫意识都不够强烈，同时又好动且缺乏自控力，所以小学生在日常生活中会遇到许多安全隐患，如在马路边打闹、不规范过马路等给小学生的安全带来威胁。对教师而言，在小学道德与法制教学中，在课堂上创设“当火灾来了”的演练课程有助于提升学生对安全的重视，通过课堂演练掌握火灾的相关知识。当火灾来了，我们应该怎么做呢？这是课堂演练带给学生的考验。第一，学生要对火灾发生的注意事项有所了解，并学会在火灾发生时自救的方式，这些知识是演练之前学生就要知道的，避免演练过程出差错;第二，正式开始演练时，需要帮助学生掌握冷静处理事情的能力[1];第三，演练结束后，学生要对演练的过程中进行总结，总结经验、教训，并与同学们分享，教师再结合学生的分享，讲解离开火灾现场的逃生方法。
2、多媒体等网络教学工具打造教学情景
互联网高速发展的当前，创新教学方式即与网络技术相结合的教学模式。小学道德与法制教学中，多媒体等网络教学工具能帮助教师更好的提升教学效果，达到学生主动接收信息的目的，多媒体教学课堂即在课堂中通过文字、图片、视频等方式进行教学，小学生由于年龄的限制，对文字的认识能力薄弱，因此多采用视频或图片形式的教学方式，便于小学生理解，同时也能加深小学生对安全知识的印象，营造直观化、生动性的教学情景。人教版小学道德与法制教学中，安全教育知识的传达，可借助视频播放的形式，展示安全事件。如在视频播放的过程中，当出现视频人物有危险的片段，学生要主动喊出危险二字，以此来提示学生在生活中遇到哪些事件算危险的，对危及安全的事情有所了解。在多媒体等网络技术的支持下，学生能基本辨别危险事件，从而在生活中遇到才能不慌张。少一分隐患，多一分安全。
3、通过生活化教学方式增强学生预判危险的能力
人教版小学道德与法制教学的安全教育中，教师可通过真实的生活案例来增强学生预判危险的能力。课堂安全教育，除了生动直接的视频案例外，也可借助身边案例来引起学生对安全的重视。生活化教学方式反而能激发学生对安全教育的兴趣，同时生活化教学与学生的生活息息相关，在保护自身的同时，对他人也有帮助。换言之，从安全教育的教师来说，简单的书本教学是远远不够的，只有与生活实践相结合的安全教育才能发挥警惕作用，所以生活化教学方式对小学道德与法制教学中的安全教育最为有效。如在人教版小学道德与法制书本中有诱拐儿童的知识，教师在教学的过程中，可以将书本知识转换为更为贴近实际的新闻事件，将新闻上报道的有关儿童诱拐的内容改编为小故事说给学生听[2]。其中犯罪嫌疑人在拐卖儿童中善用的手段也融入故事的讲解中，提醒學生不要轻易相信陌生人，陌生人的礼物不能要，不要单独与陌生人相处等等，此外，教师还应多说些儿童被拐的案例，并且告诉学生这些都是真实的事件，让学生对安全教育重视起来。让安全教育教学更有趣，也更容易接受。
结束语
小学道德与法制教学中的安全教育对学生的成长十分重要，学校教育工作的开展需要将安全教育放在首位，时刻提醒学生注意安全。同时在安全教育的教学中，教师要尽可能的根据小学生的生理和心理特征，选择小学生能接受的教学方式开展教学，重视安全演练的教学形式，课堂上在多媒体等网络教学工具的辅助下，以生活化的安全实例提升学生对安全问题的重视，增强小学生的安全意识。
参考文献
[1]张馨元.基于心理健康教育的小学道德与法治教学探究[J].情感读本，2019（27）.
[2]陆玲.基于主题活动视角下小学道德与法治教学效果的研究[J].小学教学研究，2019（12）：63-65.
关键词：小学;道德与法制教学;安全教育
青少年安全成长是一个社会发展的责任，社会要为青少年的成长营造健康的环境，与此同时，小学生接受教育的主要场所在学校，学校要保护学生的安全，提升学生对安全的重视，需要通过教育的方式增强学生对安全知识的了解。学校教育工作的重点之一即安全教育，在小学道德与法制过程中加入安全教育具有重大的现实意义。
一、小学道德与法制教学进行安全教育的意义
小学道德与法制教学中开展安全教育意义重大，因为从社会的发展来说，小学生是社会发展的重要栋梁，保护小学生的成长即保护社会发展的栋梁。而学校承担着保护学生的重要责任，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的安全问题，将安全教育放在学校教育的首位;教师要落实安全教育的教学工作，在小学道德与法制教学中开展安全教育不仅能提升学生的安全意识，学生还能保护自身安全，掌握自我保护的能力，减少小学生校外被骗的机会，降低经济损失。
二、小学道德与法制教学中如何开展安全教育
1、利用安全演练提升学生安全认识
小学道德与法制教学中的安全教育，要达到提升学生安全认识的目的，可以通过安全演练的方式来实现。在年龄的限制下，小学生的安全意识和防卫意识都不够强烈，同时又好动且缺乏自控力，所以小学生在日常生活中会遇到许多安全隐患，如在马路边打闹、不规范过马路等给小学生的安全带来威胁。对教师而言，在小学道德与法制教学中，在课堂上创设“当火灾来了”的演练课程有助于提升学生对安全的重视，通过课堂演练掌握火灾的相关知识。当火灾来了，我们应该怎么做呢？这是课堂演练带给学生的考验。第一，学生要对火灾发生的注意事项有所了解，并学会在火灾发生时自救的方式，这些知识是演练之前学生就要知道的，避免演练过程出差错;第二，正式开始演练时，需要帮助学生掌握冷静处理事情的能力[1];第三，演练结束后，学生要对演练的过程中进行总结，总结经验、教训，并与同学们分享，教师再结合学生的分享，讲解离开火灾现场的逃生方法。
2、多媒体等网络教学工具打造教学情景
互联网高速发展的当前，创新教学方式即与网络技术相结合的教学模式。小学道德与法制教学中，多媒体等网络教学工具能帮助教师更好的提升教学效果，达到学生主动接收信息的目的，多媒体教学课堂即在课堂中通过文字、图片、视频等方式进行教学，小学生由于年龄的限制，对文字的认识能力薄弱，因此多采用视频或图片形式的教学方式，便于小学生理解，同时也能加深小学生对安全知识的印象，营造直观化、生动性的教学情景。人教版小学道德与法制教学中，安全教育知识的传达，可借助视频播放的形式，展示安全事件。如在视频播放的过程中，当出现视频人物有危险的片段，学生要主动喊出危险二字，以此来提示学生在生活中遇到哪些事件算危险的，对危及安全的事情有所了解。在多媒体等网络技术的支持下，学生能基本辨别危险事件，从而在生活中遇到才能不慌张。少一分隐患，多一分安全。
3、通过生活化教学方式增强学生预判危险的能力
人教版小学道德与法制教学的安全教育中，教师可通过真实的生活案例来增强学生预判危险的能力。课堂安全教育，除了生动直接的视频案例外，也可借助身边案例来引起学生对安全的重视。生活化教学方式反而能激发学生对安全教育的兴趣，同时生活化教学与学生的生活息息相关，在保护自身的同时，对他人也有帮助。换言之，从安全教育的教师来说，简单的书本教学是远远不够的，只有与生活实践相结合的安全教育才能发挥警惕作用，所以生活化教学方式对小学道德与法制教学中的安全教育最为有效。如在人教版小学道德与法制书本中有诱拐儿童的知识，教师在教学的过程中，可以将书本知识转换为更为贴近实际的新闻事件，将新闻上报道的有关儿童诱拐的内容改编为小故事说给学生听[2]。其中犯罪嫌疑人在拐卖儿童中善用的手段也融入故事的讲解中，提醒學生不要轻易相信陌生人，陌生人的礼物不能要，不要单独与陌生人相处等等，此外，教师还应多说些儿童被拐的案例，并且告诉学生这些都是真实的事件，让学生对安全教育重视起来。让安全教育教学更有趣，也更容易接受。
结束语
小学道德与法制教学中的安全教育对学生的成长十分重要，学校教育工作的开展需要将安全教育放在首位，时刻提醒学生注意安全。同时在安全教育的教学中，教师要尽可能的根据小学生的生理和心理特征，选择小学生能接受的教学方式开展教学，重视安全演练的教学形式，课堂上在多媒体等网络教学工具的辅助下，以生活化的安全实例提升学生对安全问题的重视，增强小学生的安全意识。
参考文献
[1]张馨元.基于心理健康教育的小学道德与法治教学探究[J].情感读本，2019（27）.
[2]陆玲.基于主题活动视角下小学道德与法治教学效果的研究[J].小学教学研究，2019（12）：63-65.