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[摘 要] 信息技术促进了社会与经济的快速发展，同时也渗透于当前的各领域发展中。在教学领域，新课程改革的全面化实施和深入，使得各种各样的比较新型的教学模式被逐渐应用到课堂教学工作当中，而微课的出现就是其中的一种。在小学数学教学中，打破传统的课堂教育框架，教师应善用微課提升教学实效。
[关键词] 微课;小学;数学;应用
微课所具备的变化性比较强，内容的覆盖面又比较广，并且具体所表现的形式新颖等特点又非常多。我们把它具体地应用到小学的数学教学的过程当中，能够有效地激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的课堂学习及教学效率。
一、微课的主要特点
1.课程时长较短
微课最主要的特点体现在一个“微”字上面，具体还包括课程时长的短小。我们将微课的主要学习内容浓缩在5—8分钟范围内，往往不会超过10分钟。
2.内容简而精
微课的教学内容其实并没有多复杂，而是要能够把一堂课的关键知识点予以具体的简单描述，从而打破以往较为传统的课堂内容的复杂情况，并且针对关键难点及要点展开教学。
3.资源容量小
往往简而精的教学内容使得微课的资源容量都比较小。而小容量的教学资源也往往使得学生和教师能够随时随地翻阅和观看，手机以及其他的便携式存储工具则可以有效存储，这使得微课学习的便利性得到了大幅度的提升。
二、微课教学的效果体现
1.提升小学数学课堂效率
小学阶段的数学教学中，我们需要适时且适当地选用微课来辅助性教学，以其具体性的图文声像来给学生创造教学情景，从而使得抽象的教学内容更加的具体化和清晰化，促使学生思维能够活跃起来，并兴趣盎然地参与到具体的教学活动当中，促使学生更加注重实践操作，并能够科学地记忆知识。与此同时，这对于小学生主动性的发挥有着极大的帮助作用，又能够进一步引导学生进行积极的思考，促使教学过程的优化，使得教学效果得到有效增强。
2.满足学生自主学习和发展的需要
目前的网络通信发展及微机应用的普及已经逐渐使得学生自主学习成为可能。教师将一些重点和难点问题制作成微课软件，再上传至网上，学生则可以随时随地点播学习。具体的优点体现在以下几点：微课围绕一个议题和一个重点，短小精悍，基本都针对学生在学习过程中的疑难问题展开设计，非常适合学生自学;在时间和地点的选择方面，有极大的自主空间，也即是只要具备学习的愿望便可以实现;可以适应不同的学生，视频的播放其快慢可调节，就能让不同的学生结合自身的实际性基础及接受程度来控制视频的快慢节奏。
三、微课在小学数学教学中的应用思考
（一）利用微课激发学习兴趣
数学学习内容枯燥乏味并且逻辑性极强，这就对学生在抽象思维能力方面的要求比较高，而这也恰恰是大部分小学生对数学学习不感兴趣的重要原因之一。但微课能够使得这一点得到改善。其一，微课可以帮助学生集中注意力。微视频将视频和动画声音集结于一体，且生动有趣，足以吸引学生的注意力，从而起到帮助学生集中注意力的作用。其二，微课可以帮助学生突破他们的认知束缚。对于小学生来说，他们的生活面较窄，且缺乏生活经验，对于许多抽象的数学知识并不能很充分的掌握和更深入的了解。但微课可以帮助学生正确理解在自身认知水平方面所不能理解的数学知识点，并获得成就感及数学学习的信心，也使其对数学学习的兴趣更加强烈。举个例子，我们在引导学生学习《图形与变换》这节课内容的时候，可以利用微课把图形以及变换作为一个动态的视频展现出来，进一步使得学生的好奇心和探索欲望得到激发，与此同时，也可以让学生有效地掌握图形本质所在及其内涵。这样一来，既可以有效地降低学习的难度，也可以进一步加深学生对数学知识的印象。
（二）利用微课拓宽学生的视野
知识的创建和出现往往都是源于生活而又服务于生活。这就足以证明数学知识为人类及社会的发展做出了极大的贡献，但这些具体来说都属于前人的研究结果。数学教师可以带领学生认真学习知识背后隐含的故事，对部分数学知识的起源和发展历程作进一步的了解，这样能有效地加强学生对数学知识的理解，也能够有效地激发学生对数学问题的探索热情和欲望。小学的数学教材当中有很多有关数学家及数学知识来源的故事，而数学老师则可以试图给学生找一些与此相关的视频，来引导他们欣赏，促进学生的视野进一步开阔，从而使得学生对数学知识有更全面的了解，对数学知识的重要性也有一个比较正确的认知。
（三）利用微课提高学习效率
数学老师可以给学生创建一个微信群或者QQ群，再者就是把课堂中的教学内容进行整理归纳之后制作成微课视频，再将其生成链接，并且上传到群文件中，使得学生能够在课下自主地下载学习。数学教师可以根据教学内容和学生的学习能力，把教学内容划分成多个层次，学生可以根据自身的学习能力以及学习的需要来下载与之对应的微课。与此同时，微信及QQ也可以让学生和老师展开比较及时的沟通，数学老师可以在第一时间给学生进行课下的学习答疑解惑，如此便可以做到有效的因材施教，既能够帮后进生打好基础，也能够帮优等生进行更进一步的拓展练习。这种微课程的教学方式，能够充分地照顾到每一个人，同时把学生碎片化的时间有效地利用起来。对学生来说，因为其学习不会受到时间及空间的限制或约束，学习效率自然就能够有效得到提高。
（四）加强和深化微课教学的对策
1.加强微课知识培训，充实课题组成员的理论知识
在接受课题研究后，课题组成员开始关注和探索有关微课教学的知识，针对怎样有效地突破教学过程中的重难点以及提高教学效率，阅读与之相关的微课教学资料及书籍。进一步通过学习，研究人员充分认识到：微课可以将干瘪的毫无生气的知识变得血肉模糊并且栩栩如生，同时也可以把我们比较枯燥的教学活动变得活色生香，这就真正体现出了寓教于乐，真正让学生能够在一个看得见、摸得着以及听得到的环境中学习。
2.制订并学习课题研究方案，明确课题研究的目标和内容
研究人员对一些课题在通过专家及教育机构的指导认证之后结合当前的实际情况，进行了进一步的分析和研究，并写了与之相关的研究报告及方案等等，做了进一步的修改，使得具体的策略实施过程变得更加清晰，工作目标也更加明确。这使得研究的课题有了更清晰的研究思路，不再显得高深莫测，而是进一步变得更具体，也更具可操作性。
总之，微课能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，也可以有效地帮助学生具体解决其在学习当中出现的问题。它一旦被融入小学数学课堂，就能够完全地打破传统的课堂教育的框架，从而成为较为高效率的学习方式。
参考文献
[1]赵道龙.探讨数学教学中微课的辅助作用[J].教学方法，2015，08（16）：76-77.
[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程改革与实践教学，2015，09（12）：58-59.
[3]窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报，2015，11（08）：121-122.
[4]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014，（04）：40-42.
[5]郝秀花.新课程背景下微课在小学数学教学中的应用[J].科学中国人，2015，（35）：210.
[6]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，（14）：188-189
责任编辑 邓 振
[关键词] 微课;小学;数学;应用
微课所具备的变化性比较强，内容的覆盖面又比较广，并且具体所表现的形式新颖等特点又非常多。我们把它具体地应用到小学的数学教学的过程当中，能够有效地激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的课堂学习及教学效率。
一、微课的主要特点
1.课程时长较短
微课最主要的特点体现在一个“微”字上面，具体还包括课程时长的短小。我们将微课的主要学习内容浓缩在5—8分钟范围内，往往不会超过10分钟。
2.内容简而精
微课的教学内容其实并没有多复杂，而是要能够把一堂课的关键知识点予以具体的简单描述，从而打破以往较为传统的课堂内容的复杂情况，并且针对关键难点及要点展开教学。
3.资源容量小
往往简而精的教学内容使得微课的资源容量都比较小。而小容量的教学资源也往往使得学生和教师能够随时随地翻阅和观看，手机以及其他的便携式存储工具则可以有效存储，这使得微课学习的便利性得到了大幅度的提升。
二、微课教学的效果体现
1.提升小学数学课堂效率
小学阶段的数学教学中，我们需要适时且适当地选用微课来辅助性教学，以其具体性的图文声像来给学生创造教学情景，从而使得抽象的教学内容更加的具体化和清晰化，促使学生思维能够活跃起来，并兴趣盎然地参与到具体的教学活动当中，促使学生更加注重实践操作，并能够科学地记忆知识。与此同时，这对于小学生主动性的发挥有着极大的帮助作用，又能够进一步引导学生进行积极的思考，促使教学过程的优化，使得教学效果得到有效增强。
2.满足学生自主学习和发展的需要
目前的网络通信发展及微机应用的普及已经逐渐使得学生自主学习成为可能。教师将一些重点和难点问题制作成微课软件，再上传至网上，学生则可以随时随地点播学习。具体的优点体现在以下几点：微课围绕一个议题和一个重点，短小精悍，基本都针对学生在学习过程中的疑难问题展开设计，非常适合学生自学;在时间和地点的选择方面，有极大的自主空间，也即是只要具备学习的愿望便可以实现;可以适应不同的学生，视频的播放其快慢可调节，就能让不同的学生结合自身的实际性基础及接受程度来控制视频的快慢节奏。
三、微课在小学数学教学中的应用思考
（一）利用微课激发学习兴趣
数学学习内容枯燥乏味并且逻辑性极强，这就对学生在抽象思维能力方面的要求比较高，而这也恰恰是大部分小学生对数学学习不感兴趣的重要原因之一。但微课能够使得这一点得到改善。其一，微课可以帮助学生集中注意力。微视频将视频和动画声音集结于一体，且生动有趣，足以吸引学生的注意力，从而起到帮助学生集中注意力的作用。其二，微课可以帮助学生突破他们的认知束缚。对于小学生来说，他们的生活面较窄，且缺乏生活经验，对于许多抽象的数学知识并不能很充分的掌握和更深入的了解。但微课可以帮助学生正确理解在自身认知水平方面所不能理解的数学知识点，并获得成就感及数学学习的信心，也使其对数学学习的兴趣更加强烈。举个例子，我们在引导学生学习《图形与变换》这节课内容的时候，可以利用微课把图形以及变换作为一个动态的视频展现出来，进一步使得学生的好奇心和探索欲望得到激发，与此同时，也可以让学生有效地掌握图形本质所在及其内涵。这样一来，既可以有效地降低学习的难度，也可以进一步加深学生对数学知识的印象。
（二）利用微课拓宽学生的视野
知识的创建和出现往往都是源于生活而又服务于生活。这就足以证明数学知识为人类及社会的发展做出了极大的贡献，但这些具体来说都属于前人的研究结果。数学教师可以带领学生认真学习知识背后隐含的故事，对部分数学知识的起源和发展历程作进一步的了解，这样能有效地加强学生对数学知识的理解，也能够有效地激发学生对数学问题的探索热情和欲望。小学的数学教材当中有很多有关数学家及数学知识来源的故事，而数学老师则可以试图给学生找一些与此相关的视频，来引导他们欣赏，促进学生的视野进一步开阔，从而使得学生对数学知识有更全面的了解，对数学知识的重要性也有一个比较正确的认知。
（三）利用微课提高学习效率
数学老师可以给学生创建一个微信群或者QQ群，再者就是把课堂中的教学内容进行整理归纳之后制作成微课视频，再将其生成链接，并且上传到群文件中，使得学生能够在课下自主地下载学习。数学教师可以根据教学内容和学生的学习能力，把教学内容划分成多个层次，学生可以根据自身的学习能力以及学习的需要来下载与之对应的微课。与此同时，微信及QQ也可以让学生和老师展开比较及时的沟通，数学老师可以在第一时间给学生进行课下的学习答疑解惑，如此便可以做到有效的因材施教，既能够帮后进生打好基础，也能够帮优等生进行更进一步的拓展练习。这种微课程的教学方式，能够充分地照顾到每一个人，同时把学生碎片化的时间有效地利用起来。对学生来说，因为其学习不会受到时间及空间的限制或约束，学习效率自然就能够有效得到提高。
（四）加强和深化微课教学的对策
1.加强微课知识培训，充实课题组成员的理论知识
在接受课题研究后，课题组成员开始关注和探索有关微课教学的知识，针对怎样有效地突破教学过程中的重难点以及提高教学效率，阅读与之相关的微课教学资料及书籍。进一步通过学习，研究人员充分认识到：微课可以将干瘪的毫无生气的知识变得血肉模糊并且栩栩如生，同时也可以把我们比较枯燥的教学活动变得活色生香，这就真正体现出了寓教于乐，真正让学生能够在一个看得见、摸得着以及听得到的环境中学习。
2.制订并学习课题研究方案，明确课题研究的目标和内容
研究人员对一些课题在通过专家及教育机构的指导认证之后结合当前的实际情况，进行了进一步的分析和研究，并写了与之相关的研究报告及方案等等，做了进一步的修改，使得具体的策略实施过程变得更加清晰，工作目标也更加明确。这使得研究的课题有了更清晰的研究思路，不再显得高深莫测，而是进一步变得更具体，也更具可操作性。
总之，微课能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，也可以有效地帮助学生具体解决其在学习当中出现的问题。它一旦被融入小学数学课堂，就能够完全地打破传统的课堂教育的框架，从而成为较为高效率的学习方式。
参考文献
[1]赵道龙.探讨数学教学中微课的辅助作用[J].教学方法，2015，08（16）：76-77.
[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程改革与实践教学，2015，09（12）：58-59.
[3]窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报，2015，11（08）：121-122.
[4]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014，（04）：40-42.
[5]郝秀花.新课程背景下微课在小学数学教学中的应用[J].科学中国人，2015，（35）：210.
[6]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，（14）：188-189
责任编辑 邓 振