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摘要：小学语文学科作为基础教育中的核心课程，对锻炼小学生的理解能力、表达能力以及思维能力等方面发挥着不可替代的作用。小学语文课堂有效教学对培养学生的综合素质颇有影响。课堂有效教学有利于提高教学质量，促进语文课堂的高效发展。
关键词 ：小学语文；课堂教学；教学方法；效率研究
G623.2
一、为学生创设一个多彩的课堂学习氛围
在强调素质教育的当下，教师要想取得课堂教学的成功，就必须先做好课前的准备工作。教师在备课过程中，要充分了解教材，从学生的实际情况出发，联系学生的日常生活，利用多媒体网络技术等各种先进的教学手段为学生创设一个丰富多彩的学习氛围，努力激发学生的学习潜能，使学生积极主动地参与到课堂教学中，真正爱上语文课堂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学语文教师应该注重激发小学生的学习兴趣，选择具有童趣的教学内容，构建活跃灵动的小学语文课堂情境，让小学生在情境中发挥想象力和创造力。不同的教学情境具有不同的作用，语文教师要根据实际教学安排进行合理选择，以达到最佳的课堂教学效果。比如，讲小学语文《为人民服务》，教学重点是初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法，让小学生受到革命人生观的启蒙教育。这篇文章没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对小学生来说是无趣的，在教学时创设了课堂情境，首先在大屏幕上出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片，让小学生仿佛就站在墙的旁边观看。然后向小学生介绍写作背景：这篇课文是毛泽东主席在 1944 年 9 月 8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。这篇文章发表以后，引起了很大的社会轰动。为了培养小学生的语文综合能力，我还与小学生进行拓展训练：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。
二、游戏激趣
小学生活泼好动，喜爱游戏，教师可结合学生的这一特点，将游戏引入课堂教学中，激发学生的学习兴趣。如生字的学习，若按部就班地教学，学生往往会感到枯燥乏味，提不起兴趣。对此，我们可以将识字教学游戏化，调动学生的学习积极性。一般来说，可采取两种方式。一是肢体表演猜字游戏。选出一名学生进行肢体表演，同时让另一名学生猜字或词，该游戏不仅能激发学生的识字兴趣，还能够帮助学生区分一些容易混淆的读音相似、字形相似但字义不同的形声字，加深他们对字的认识、词的理解。二是卡片识字游戏。准备一些学生学过的汉字卡，再备一些写有偏旁的卡片，由一名学生手握学过的汉字卡，选部分学生拿“偏旁卡”，逐一组合。要求其余学生看到组合后大声读出该字，同时还要给这个字组词。这样做，不但能让学生在快乐的游戏中轻松掌握一批具有规律的汉字，还能够增加他们的词汇量以及与他人沟通的能力。
三、精心预设提问教学
同一个问题，如果提问的方法不恰当，一方面既会影响学生的答题质量，另一方面，也会影响学生答题的速度，进而对整节课的教学时间带来诸多不利。因此，精心预设提问，指导学生有效思考，能够节约宝贵的课堂时间。比如，我在讲授课文《大自然的启示》时，直接从本文揭示的道理入手，在上课一开始时，需要先出示这个道理。为了让学生读完文章内容后说到这个道理，设计了这样一个问题：“读完课文，你们读明白了什么呢？”针对这个问题学生回答的域较广，对一篇课文来说，答案是多种的，此时，大家也都“天马行空”地说了很多。但是，没有学生说读课文知道了一个什么道理，结果需要我继续追问：“读懂了什么道理呢？”此时，学生才说出这个答案。借鉴了这次的教学教训，我在公开教学时，对这个问题进行了修改，直接问：这篇课文想告诉我们一些什么道理呢？学生开始阅读课文内容，很快就在书中找到了这个答案，节省了很多时间，后来的教学据此展开，精彩纷呈，而且还获得了听课老师的好评。由此可见，课前精心预设好问题，对提高学生的学习效率，提高课堂教学效率颇具影响。
四、充分利用多媒体教学手段
对于小学生而言，新鲜有趣、画面感强的事物最能激发他们的学习兴趣和探究欲望。多媒体教学将声音、形象、动画有机结合，形象直观地将教学内容呈现在学生面前，吸引了学生的注意力，点燃了学生的思维火花，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了语文知识，提升了语文能力。
形式多样的写作小练笔，帮助学生树立“我能行”的信心写作一直是学生和教师都比较头疼的难题。为了攻克这一难题，我们进行了很多的尝试和探索，从建立学生的自信心入手，让学生敢于发表自己的见解，清晰、流畅地表达自己的观点。在写作前，根据作文的具体要求，我们可以用幻灯片出示一些相关的提示，比如图画、故事、续写、扩写等，由浅入深，让学生突破自己的思维局限，在想象的空间里形成自己的表达语言，从而对写作不再犯难，下笔如有神助。
五、加强技巧指导，丰富语文素养
很多小学语文教师只关注小学生的学习成绩和课堂目标的完成情况，忽视对小学生语文学习技巧的指导，导致小学生的语文成绩出现两极分化，后进生对语文产生厌烦。在新时期，小学语文教师应该加强对学习技巧的指导，培养小学生良好的学习态度，丰富小学生的语文素养，让小学生在语文课堂焕发活力。比如，讲小学语文《七律·长征》一课时，我制定了明确的教学目标：掌握教学大纲规定的生字，理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。了解长征这段历史以及本课的写作背景，简单了解律诗的特点。我准备了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频，加深小学生对这段历史的了解。我通过以读带讲的方式，运用直观演示法、感情朗读法，充分发挥小学生的主体性，让小学生在读中悟，在悟中讀，让小学生的情感得到提升，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
六、结束语
小学语文是小学阶段全面实施素质教育的基础学科，因此，提高小学语文的教学质量，是每一位小学语文教师应该思考的问题。在实际教学中，选择具有童趣的教学内容，构建灵动的课堂情境，激发学生的兴趣，教学中加强与学生的互动，为学生提供广阔的发展空间，并借助信息技术拓宽学生的知识面，加强对学生学习方法的指导，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]张金妞.新课程下如何构建真实有效的小学语文课堂教学[J].中国培训，2015（6）：108-108 .
[2]冯德兵.新课标下小学语文课堂教学的创新探讨 [J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：75-75.
[3]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率 [J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：64-64 .
关键词 ：小学语文；课堂教学；教学方法；效率研究
G623.2
一、为学生创设一个多彩的课堂学习氛围
在强调素质教育的当下，教师要想取得课堂教学的成功，就必须先做好课前的准备工作。教师在备课过程中，要充分了解教材，从学生的实际情况出发，联系学生的日常生活，利用多媒体网络技术等各种先进的教学手段为学生创设一个丰富多彩的学习氛围，努力激发学生的学习潜能，使学生积极主动地参与到课堂教学中，真正爱上语文课堂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学语文教师应该注重激发小学生的学习兴趣，选择具有童趣的教学内容，构建活跃灵动的小学语文课堂情境，让小学生在情境中发挥想象力和创造力。不同的教学情境具有不同的作用，语文教师要根据实际教学安排进行合理选择，以达到最佳的课堂教学效果。比如，讲小学语文《为人民服务》，教学重点是初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法，让小学生受到革命人生观的启蒙教育。这篇文章没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对小学生来说是无趣的，在教学时创设了课堂情境，首先在大屏幕上出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片，让小学生仿佛就站在墙的旁边观看。然后向小学生介绍写作背景：这篇课文是毛泽东主席在 1944 年 9 月 8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。这篇文章发表以后，引起了很大的社会轰动。为了培养小学生的语文综合能力，我还与小学生进行拓展训练：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。
二、游戏激趣
小学生活泼好动，喜爱游戏，教师可结合学生的这一特点，将游戏引入课堂教学中，激发学生的学习兴趣。如生字的学习，若按部就班地教学，学生往往会感到枯燥乏味，提不起兴趣。对此，我们可以将识字教学游戏化，调动学生的学习积极性。一般来说，可采取两种方式。一是肢体表演猜字游戏。选出一名学生进行肢体表演，同时让另一名学生猜字或词，该游戏不仅能激发学生的识字兴趣，还能够帮助学生区分一些容易混淆的读音相似、字形相似但字义不同的形声字，加深他们对字的认识、词的理解。二是卡片识字游戏。准备一些学生学过的汉字卡，再备一些写有偏旁的卡片，由一名学生手握学过的汉字卡，选部分学生拿“偏旁卡”，逐一组合。要求其余学生看到组合后大声读出该字，同时还要给这个字组词。这样做，不但能让学生在快乐的游戏中轻松掌握一批具有规律的汉字，还能够增加他们的词汇量以及与他人沟通的能力。
三、精心预设提问教学
同一个问题，如果提问的方法不恰当，一方面既会影响学生的答题质量，另一方面，也会影响学生答题的速度，进而对整节课的教学时间带来诸多不利。因此，精心预设提问，指导学生有效思考，能够节约宝贵的课堂时间。比如，我在讲授课文《大自然的启示》时，直接从本文揭示的道理入手，在上课一开始时，需要先出示这个道理。为了让学生读完文章内容后说到这个道理，设计了这样一个问题：“读完课文，你们读明白了什么呢？”针对这个问题学生回答的域较广，对一篇课文来说，答案是多种的，此时，大家也都“天马行空”地说了很多。但是，没有学生说读课文知道了一个什么道理，结果需要我继续追问：“读懂了什么道理呢？”此时，学生才说出这个答案。借鉴了这次的教学教训，我在公开教学时，对这个问题进行了修改，直接问：这篇课文想告诉我们一些什么道理呢？学生开始阅读课文内容，很快就在书中找到了这个答案，节省了很多时间，后来的教学据此展开，精彩纷呈，而且还获得了听课老师的好评。由此可见，课前精心预设好问题，对提高学生的学习效率，提高课堂教学效率颇具影响。
四、充分利用多媒体教学手段
对于小学生而言，新鲜有趣、画面感强的事物最能激发他们的学习兴趣和探究欲望。多媒体教学将声音、形象、动画有机结合，形象直观地将教学内容呈现在学生面前，吸引了学生的注意力，点燃了学生的思维火花，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了语文知识，提升了语文能力。
形式多样的写作小练笔，帮助学生树立“我能行”的信心写作一直是学生和教师都比较头疼的难题。为了攻克这一难题，我们进行了很多的尝试和探索，从建立学生的自信心入手，让学生敢于发表自己的见解，清晰、流畅地表达自己的观点。在写作前，根据作文的具体要求，我们可以用幻灯片出示一些相关的提示，比如图画、故事、续写、扩写等，由浅入深，让学生突破自己的思维局限，在想象的空间里形成自己的表达语言，从而对写作不再犯难，下笔如有神助。
五、加强技巧指导，丰富语文素养
很多小学语文教师只关注小学生的学习成绩和课堂目标的完成情况，忽视对小学生语文学习技巧的指导，导致小学生的语文成绩出现两极分化，后进生对语文产生厌烦。在新时期，小学语文教师应该加强对学习技巧的指导，培养小学生良好的学习态度，丰富小学生的语文素养，让小学生在语文课堂焕发活力。比如，讲小学语文《七律·长征》一课时，我制定了明确的教学目标：掌握教学大纲规定的生字，理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。了解长征这段历史以及本课的写作背景，简单了解律诗的特点。我准备了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频，加深小学生对这段历史的了解。我通过以读带讲的方式，运用直观演示法、感情朗读法，充分发挥小学生的主体性，让小学生在读中悟，在悟中讀，让小学生的情感得到提升，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
六、结束语
小学语文是小学阶段全面实施素质教育的基础学科，因此，提高小学语文的教学质量，是每一位小学语文教师应该思考的问题。在实际教学中，选择具有童趣的教学内容，构建灵动的课堂情境，激发学生的兴趣，教学中加强与学生的互动，为学生提供广阔的发展空间，并借助信息技术拓宽学生的知识面，加强对学生学习方法的指导，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]张金妞.新课程下如何构建真实有效的小学语文课堂教学[J].中国培训，2015（6）：108-108 .
[2]冯德兵.新课标下小学语文课堂教学的创新探讨 [J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：75-75.
[3]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率 [J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：64-64 .